1. 为本次活动拟一条宣传标语。

1. 示例：节能减排，人人有责。

【分析】拟写宣传标语时，需先明确活动主题（本题隐含节能减排相关），再做到语言简洁凝练、朗朗上口，具备号召力，紧扣核心内容，调动大众参与的积极性。
【解析】本题要求拟写宣传标语，结合参考答案可知活动主题为节能减排，需采用简洁的句式突出人人参与的理念，示例“节能减排，人人有责”紧扣主题，语言简洁，符合宣传标语的要求。
【答案】示例：节能减排，人人有责。
【知识点】宣传标语拟写
【点评】本题考查宣传标语的拟写，难度较低，贴近生活实际，引导学生关注环保相关内容，属于语文基础题型。
【难度系数】0.7

2. 校团委对学生进行了“低碳生活方式知多少”的问卷调查，以下为根据调查结果制成的统计图，请你简要概括调查结果。

2. 示例：大多数（或一半以上的）同学对低碳生活方式
比较了解，只有少数同学不了解或不太了解低碳生活
方式。

【分析】
要概括调查结果，需先观察统计图中各类别的人数占比，再对占比情况进行总结：先确定占比最高的类别，再对比占比低的类别，从而得出整体结论。
【解析】
从统计图可知，对低碳生活方式“非常了解”的占24.2%，“比较了解”的占59.2%，这两类合计占比超八成；“不太了解”占7.9%，“不了解”占8.7%，合计占比仅约16.6%。因此可概括为：大多数同学对低碳生活方式比较了解，只有少数同学不太了解或不了解低碳生活方式。
【答案】
大多数（或一半以上的）同学对低碳生活方式比较了解，只有少数同学不了解或不太了解低碳生活方式。
【知识点】
条形统计图、数据分析、统计应用
【点评】
本题考查对条形统计图的数据分析与概括能力，属于基础统计类题目，难度较低，需要学生准确读取图表数据并合理总结。
【难度系数】
0.8

3. 请你从衣食住行等方面提出两条切实可行的“低碳生活”建议。

3. 示例：①在房屋周围或阳台上多种植物；②少用塑料
袋，多用布袋或可降解材质的袋子；③生活垃圾分类
投放。（写出两条即可）

【分析】
首先明确“低碳生活”的核心是减少二氧化碳等温室气体排放，需从衣食住行等日常场景中选取操作简单、可长期坚持的做法，只要符合要求的两条即可。
【解析】
低碳生活要求在日常中减少能源消耗与污染物排放，结合生活实际，可选取：①在阳台或房屋周边种植绿色植物，植物光合作用能吸收二氧化碳，降低碳排放；②购物时自带布袋，减少一次性塑料袋的使用，既减少塑料污染，又降低生产塑料袋的能源消耗，践行低碳理念。
【答案】
示例：①在阳台种植绿色植物；②购物自带布袋，减少使用一次性塑料袋。
【知识点】
低碳生活、环境保护
【点评】
本题紧密联系生活实际，考查学生对低碳生活理念的认知，引导学生将环保意识落实到日常行动中，题目开放且难度低，易于学生作答。
【难度系数】
0.8

4. 倡导“低碳生活”的关键在于转变人们的生活观念。有人认为“低碳生活”是政府官员和专家学者才需要关心的问题，与我们没有关系；有人认为个人的能力太渺小，对“低碳生活”的推进起不了什么作用。你是否赞同他们的看法？请简述理由。

4. 示例：我不赞同他们的看法。因为“低碳生活”是每
位公民应践行的生活方式。“低碳生活”看起来是小
事，实则是与我们生活息息相关的大事，需要从我做
起，不能因自己渺小而不为。只有人人都行动起来，
才能实现“低碳生活”。

【分析】
本题为观点辨析类题目，解题思路是：首先明确题中两种看法的错误性，再结合“低碳生活”的责任主体、个人行动的意义展开阐述。第一步需先表态不赞同题中观点；第二步要说明低碳生活并非政府或专家的专属，而是全体公民的责任；第三步需指出个人行动虽小，但汇聚后能推动低碳生活实现，强调个人践行的重要性。
【解析】
1. 表态：不赞同“低碳生活与个人无关”“个人能力渺小对低碳生活推进无作用”的看法。
2. 理由：“低碳生活”是全社会共同的责任，与每位公民的生活息息相关，并非仅属于政府官员或专家学者的问题；个人的低碳行动（如节约水电、绿色出行等）看似微小，但无数人的行动汇聚起来，就能形成推动低碳生活的强大力量，因此每个人都应从自身做起，践行低碳生活。
【答案】
我不赞同他们的看法。因为“低碳生活”是每位公民应践行的生活方式。“低碳生活”看起来是小事，实则是与我们生活息息相关的大事，需要从我做起，不能因自己渺小而不为。只有人人都行动起来，才能实现“低碳生活”。
【知识点】
低碳生活；公民环保责任
【点评】
本题考查学生对低碳生活的认知，引导学生树立正确的环保观念，明确个人在低碳生活中的重要作用，培养学生的社会责任意识，属于基础观点辨析题。
【难度系数】
0.6

5. 小文同学以“低碳生活”为主题创作了一首小诗，请你在横线处补写一句。
低碳生活每一天
多植树，少砍伐，绿化环境空气好；
多走路，少开车，锻炼身体很重要；
；
不抽烟，不喝酒，健康长寿九十九；
低碳生活每一天，空气清新地球美。

5. 示例：多回收，少丢弃，循环利用更环保

【分析】
首先观察小诗的句式规律，每一句都采用“多+低碳相关正面行为，少+对应非低碳反面行为，+该行为的积极意义”的结构，且整体围绕“低碳生活”主题展开。补写时需紧扣句式一致性和低碳主题，选取符合环保理念的具体行为，确保衔接上下文逻辑。
【解析】
补写句子要遵循给定句式，同时贴合低碳主题：先写低碳的正面行为（如回收），再写对应的非低碳反面行为（如丢弃），最后点明该行为的环保好处（如循环利用更环保），与前后分句结构、主题保持一致。
【答案】
多回收，少丢弃，循环利用更环保
【知识点】
句子补写、句式仿写
【点评】
本题以“低碳生活”为主题，既考查学生的句式仿写能力，又渗透环保意识，将语言运用与生活实际结合，兼具语文性与教育性。
【难度系数】
0.3

6. 校团委准备邀请李教授到学校做一次“低碳生活，从我做起”专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式、内容和语言表达上有4处错误，请你找出并改正。
邀请函
李教授：
您好。为提高学生的环保意识，我校团委将组织开展系列专题学习活动。我们深知您在生态环保方面颇有研究，特地邀请您下周在我校学术报告厅有幸为全校学生做“低碳生活，从我做起”专题讲座，敬请按时来校。
2026年3月18日
××中学团委

6. ①邀请时间“下周”不够具体，可改为“下周五下午
两点”。②“有幸”用词不当，删去。③把“敬请按
时来校”改为“敬请光临”。④署名和日期格式不对，
应先写署名后写日期。

【分析】
解答本题需明确邀请函作为正式应用文的核心要求：内容需具体明确、语言需得体恰当、格式需规范正确。解题时，从三方面逐一排查初稿：一是邀请时间是否具体，二是用词是否符合谦敬规则，三是礼貌用语是否恰当，四是署名与日期的格式是否正确，进而找出4处错误并改正。
【解析】
1. 邀请时间表述模糊，“下周”未明确具体时段，应改为具体时间，如“下周五下午两点”；
2. “有幸”用词不当，该词用于表述自身的幸运，此处用于邀请教授，应删去；
3. “敬请按时来校”表述生硬，不符合邀请函的礼貌用语规范，应改为“敬请光临”；
4. 署名与日期格式颠倒，邀请函需先写署名，再标注日期，应调整顺序。
【答案】
①邀请时间“下周”不够具体，可改为“下周五下午两点”。②“有幸”用词不当，删去。③把“敬请按时来校”改为“敬请光临”。④署名和日期格式不对，应先写署名后写日期。
【知识点】
应用文写作（邀请函）、语言得体、格式规范
【点评】
本题考查初中语文常见应用文邀请函的写作规范，涵盖内容具体性、语言得体性、格式正确性三个基础考点，难度适中，需学生掌握正式应用文的基本写作要求。
【难度系数】
0.6