1. 以下句子表达了怎样的思想感情? 请将正确选项写在括号中。
A. 快乐 B. 悲伤 C. 惊讶 D. 愤怒 E. 思乡 F. 爱国
(1)今天阳光明媚,我的心情就像这晴朗的天空,充满了欢笑和温暖。()
(2)离别总是让人感到心痛,即使知道前方有更好的风景,也难以割舍过去的美好。()
(3)我无法忍受这种不公平的待遇,每个人都有权利被尊重和公平对待。()
(4)他竟然在比赛中获得了冠军,这真是出乎所有人意料的好消息。()
(5)我和我的祖国,一刻也不能分割。无论我走到哪里,都流出一首赞歌。()
(6)露从今夜白,月是故乡明。()

1. (1)A (2)B (3)D (4)C (5)F (6)E

【分析】解答此类情感判断题，需先仔细阅读每个句子，提取句中体现情感的关键词，再与选项中的情感类型匹配。例如：(1)句的“欢笑和温暖”指向快乐；(2)句的“离别心痛”指向悲伤；(3)句的“无法忍受不公平”指向愤怒；(4)句的“竟然、出乎意料”指向惊讶；(5)句的“我和我的祖国”指向爱国；(6)句的“月是故乡明”指向思乡，据此逐一对应选项即可。
【解析】(1)句中“充满了欢笑和温暖”直接表达了快乐的心情，对应选项A；(2)句中“离别总是让人感到心痛”体现了悲伤的情感，对应选项B；(3)句中“无法忍受这种不公平的待遇”体现了愤怒的情绪，对应选项D；(4)句中“竟然、出乎所有人意料”体现了惊讶的情感，对应选项C；(5)句中“我和我的祖国”的表述明确体现了爱国情感，对应选项F；(6)句中“月是故乡明”是表达思乡之情的经典诗句，对应选项E。
【答案】(1)A (2)B (3)D (4)C (5)F (6)E
【知识点】句子情感分析、古诗文情感理解
【点评】本题为基础的情感判断题目，通过抓取句子中的关键词即可快速得出答案，考查学生对不同情感的基本感知能力，难度较低。
【难度系数】0.8

2. 对于如何体会文中的思想感情,下列说法错误的一项是()。

A.有感情地朗读,只能把自己体会到的思想感情表达出来,不能体会文章的思想感情
B.关注文章直接表达情感的句子,感受作者的情感
C.抓住文中对具体事物的表述,在字里行间体会作者表达的情感
D.把自己想象成文章中的主人公,能够帮助读者理解作者的思想感情

2. A

【分析】本题考查体会文章思想感情的方法，需逐一分析选项，判断说法错误的一项。回忆体会文章情感的常用方法，再结合各选项表述判断正误即可。
【解析】本题为选择题，需判断关于体会文中思想感情的错误说法：A选项中，有感情地朗读不仅能表达自身体会到的情感，还能通过朗读的节奏、语气等帮助读者深入感知文章的思想感情，该说法错误；B选项，关注文章直接表达情感的句子，是体会作者情感的有效途径，说法正确；C选项，抓住文中对具体事物的表述，可结合语境体会作者借事物传递的情感，说法正确；D选项，将自己想象成文章主人公，能更深入理解作者的情感，说法正确。因此错误选项为A。
【答案】A
【知识点】体会文章思想感情的方法
【点评】本题考查语文阅读理解中体会文章情感的基础考点，要求学生掌握常见的情感体会途径，仔细辨析选项中的错误表述，属于基础题型。
【难度系数】0.3

二、学习方法
1. 品读句子,完成练习。
(1)太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
这句话通过、、的感受和表现,突出了太阳光的特点。
(2)八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
这句话通过写、、的感受和表现,突出了天气的特点。

二、1. (1)人 蚯蚓 蝙蝠 强烈 (2)鸡 狗 蝉 热

【分析】
本题需先阅读句子，找出句中描写的具体对象，再结合这些对象的表现分析句子突出的核心特点。第(1)题从句子中提取描写的事物，对应太阳的特点；第(2)题同理提取描写的动物，对应天气的特点。
【解析】
(1) 通读句子，可明确句中描写的对象是“人”“蚯蚓”“蝙蝠”，它们的表现都围绕太阳的光芒，突出了太阳光“强烈”的特点；
(2) 通读句子，可明确句中描写的对象是“鸡”“狗”“蝉”，它们的表现都围绕天气的热度，突出了天气“热”的特点。
【答案】
二、1. (1)人 蚯蚓 蝙蝠 强烈 (2)鸡 狗 蝉 热
【知识点】
体会句子表达特点 分析描写对象
【点评】
本题考查学生对文本内容的理解能力，引导学生学会从描写的事物入手体会句子突出的特点，题目难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8

2. 请你写一写。
(1)教室里静极了,静得能听见彼此心跳的声音,,。
(2)请以“吵”为情景,展开想象,用生动的语言进行描述。

2. 示例：(1)静得仿佛能听到针落地的声音 静得仿佛空气都凝固了 (2)教室里太吵了，吵得像炸开了锅，吵得听不见老师的声音，吵得楼顶仿佛要被掀翻了。

【分析】
这道题分为两小问，第一问需补写体现“静”的句子，要运用夸张手法选取突出安静的细节；第二问要围绕“吵”的情景描写，同样用夸张手法结合具体场景展现“吵”的程度，核心是通过生动的表达体现情景特点。
【解析】
(1) 补写时承接前文“静”的语境，运用夸张手法，选择日常中能体现极度安静的事物，比如针落地的声音、空气凝固的状态，让句子更有画面感；
(2) 描写“吵”时结合教室场景，用“炸开了锅”“掀翻楼顶”等夸张表述，从声音混乱、影响他人等不同角度突出“吵”的特点，使描写生动形象。
【答案】
(1)静得仿佛能听到针落地的声音 静得仿佛空气都凝固了 (2)教室里太吵了，吵得像炸开了锅，吵得听不见老师的声音，吵得楼顶仿佛要被掀翻了。
【知识点】
仿写句子、情景描写、夸张修辞
【点评】
本题考查学生的语言表达能力和修辞手法的运用，贴近学生生活，引导学生结合具体情景展开想象，用夸张手法生动描述事物，难度适中，适合学生练习。
【难度系数】
0.6

三、尝试运用
大声朗读《游子吟》,完成下面的练习。
读到《游子吟》中的“,游子身上衣”这两句诗的时候,我从“”“身上衣”等事物中,体会到了蕴含在字里行间的。在读“临行,意恐”时,我把自己想象成诗中游子的母亲,在字里行间我感受到了。诗歌的最后两句“,”,最能表达游子对母亲的。

三、慈母手中线 手中线 母子相依为命的骨肉亲情 密密缝 迟迟归 母亲对游子的不舍与牵挂 谁言寸草心 报得三春晖 感激

【分析】
解题思路分为三步：1. 熟记《游子吟》原文，先补全诗句空缺部分；2. 结合诗句中的具体事物分析蕴含的情感；3. 代入角色体会诗句情感，理解结尾句表达的游子对母亲的情感。
【解析】
1. 第一处空缺对应诗句“慈母手中线，游子身上衣”，故填“慈母手中线”；2. “手中线”“身上衣”是母亲为游子准备衣物的细节，从中可体会到母子相依为命的骨肉亲情；3. 诗句“临行密密缝，意恐迟迟归”描写母亲为游子缝衣的动作与担忧，代入母亲角色可感受到母亲对游子的不舍与牵挂；4. 结尾两句“谁言寸草心，报得三春晖”以寸草和春晖作比，表达游子对母亲的感激之情。
【答案】
慈母手中线 手中线 母子相依为命的骨肉亲情 密密缝 迟迟归 母亲对游子的不舍与牵挂 谁言寸草心 报得三春晖 感激
【知识点】
古诗词识记、诗歌情感体悟
【点评】
本题围绕经典古诗《游子吟》展开，既考查古诗原文识记，又要求结合细节体会亲情，是小学阶段古诗学习的基础题型，有助于积累经典诗文并感悟情感。
【难度系数】
0.2