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语文 基础积累
贵州坚持移风易俗、培育文明新风，一幅以群众为主角的文明画卷正徐徐铺展。
“认亲饭”代替高价彩礼，“互助簿”化解人情负担……以新风易旧俗，是共商共建共享的治理智慧，也让群众减了负担、暖了心(fēi)①直 言 不 讳 的通俗山歌，桐梓县用“文明积分”兑换各式各样的日常用品，龙里县的“家庭文明档案”促进邻里互助……以实践聚民心，载体越鲜活，群众越积极(yìng hè)②
“排雷英雄”杜富国的“让我来”是(yì)③锲 而 不 舍 的坚守……道德模范的引领，文明单位和城市的示范，让文明如星火，照亮贵州城乡。
当文明从理念诉 诸 行动、从风尚成为习惯、从表率融入日常，深沉而持久的力量激 荡 黔贵大地，在新的一年中，必将让贵州的发展更具精神力量。
1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 （
A.直言不讳 B.锲而不舍 C.诉诸 D.激荡
贵州坚持移风易俗、培育文明新风，一幅以群众为主角的文明画卷正徐徐铺展。
“认亲饭”代替高价彩礼，“互助簿”化解人情负担……以新风易旧俗，是共商共建共享的治理智慧，也让群众减了负担、暖了心(fēi)①
扉
。黔南州把村规民约编成应和
。“排雷英雄”杜富国的“让我来”是(yì)③
毅
然无畏的担当，刘秀祥的“让山村孩子梦想开花”是当文明从理念
1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 （
A
）A.直言不讳 B.锲而不舍 C.诉诸 D.激荡
答案
1.①扉 ②应和 ③毅
2.A
2.A
解析
【分析】
第1题需结合语境和拼音填写正确汉字：“心fēi”指内心，对应“扉”；“yìng hè”指群众积极响应，对应“应和”；“yì然无畏”形容坚决的担当态度，对应“毅”。第2题需辨析加点词语的使用是否恰当，逐一分析选项的适用对象和语境匹配度。
【解析】
1. 根据拼音与语境：
①“心fēi”应为“心扉”，指人的内心；
②“yìng hè”应为“应和”，此处指群众对新风实践的积极响应；
③“yì然无畏”应为“毅然”，形容担当时坚决、毫不犹豫的状态。
2. 词语辨析：
A选项“直言不讳”多用来形容人的言语坦率，不能用来描述“通俗山歌”的内容，使用不恰当；
B选项“锲而不舍”形容有恒心、有毅力，用于修饰刘秀祥的坚守，使用恰当；
C选项“诉诸”指借助某种方式，“诉诸行动”指将理念转化为行动，使用恰当；
D选项“激荡”指冲击使动荡，用于形容文明带来的精神力量，使用恰当。
【答案】
1. ①扉 ②应和 ③毅
2. A
【知识点】
汉字书写、词语运用
【点评】
本题考查语文基础积累，涵盖根据拼音写汉字和词语的语境运用，需要学生结合语境辨析字词与词语的用法，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
第1题需结合语境和拼音填写正确汉字：“心fēi”指内心，对应“扉”；“yìng hè”指群众积极响应，对应“应和”；“yì然无畏”形容坚决的担当态度，对应“毅”。第2题需辨析加点词语的使用是否恰当，逐一分析选项的适用对象和语境匹配度。
【解析】
1. 根据拼音与语境：
①“心fēi”应为“心扉”，指人的内心；
②“yìng hè”应为“应和”，此处指群众对新风实践的积极响应；
③“yì然无畏”应为“毅然”，形容担当时坚决、毫不犹豫的状态。
2. 词语辨析：
A选项“直言不讳”多用来形容人的言语坦率，不能用来描述“通俗山歌”的内容，使用不恰当；
B选项“锲而不舍”形容有恒心、有毅力，用于修饰刘秀祥的坚守，使用恰当；
C选项“诉诸”指借助某种方式，“诉诸行动”指将理念转化为行动，使用恰当；
D选项“激荡”指冲击使动荡，用于形容文明带来的精神力量，使用恰当。
【答案】
1. ①扉 ②应和 ③毅
2. A
【知识点】
汉字书写、词语运用
【点评】
本题考查语文基础积累，涵盖根据拼音写汉字和词语的语境运用，需要学生结合语境辨析字词与词语的用法，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
我在雷锋城喊了一声“到”①
抚顺的星空格外清朗。第六十三个学雷锋纪念日到来之际，我来到这座“雷锋城”，参加2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式。作为5个先进典型之一，我要在“雷锋入列”环节答一声“到”。就是这一声“到”，让我在前一晚失眠了。
这一声“到”，像学生被点名时的一声答应。可我知道，它绝不只是那样。60多年前，新兵入伍，点到雷锋的名字，他喊“到”。那时候他不知道自己会成为后来的“雷锋”。这些年，无数人被这个名字点中，无数人喊“到”。我该怎么喊，才能让这一声不只是一个人的应答，而是雷锋精神落地生根的回响？
后来我知道了金城龙的事。一起喊“到”的人里有金城龙的同学。今年1月，辽宁中医药大学大四学生金城龙为营救落水父子坠入冰河，永远离开了人世。这一次，由同学替他喊那一声“到”。那一刻，我觉得“先进典型”4个字，我受之有愧。那些付出生命的人，那些默默做事从不张扬的人，才配得上这份荣誉。我不过是做了些力所能及的小事。
想起1994年，《中国青年报》头版登了一张照片——一个像假小子的小姑娘，披着志愿者绶带，笑得开心。那是我。那时只知道帮助别人能让自己心里暖和。那张黑白照片，是我公益之路的起点。
想起后来这些年。我创立了一个公益项目，想在普通人心里种下善和美的种子。我
走进山区，走进乡村，走进需要帮助的人群中。每一个眼神，每一次拥抱，都让我觉得这件事值得做下去。
想起被评为全国“四个100”最美志愿者那天。领奖台上灯光璀璨，但我知道，这束光不该只照在我一人身上。它照亮的是每一个默默奉献的人。
想着想着，天就亮了，飘雪了。
走进会场，满眼都是“红”。舞台是红的，背景板是红的，志愿者马甲也是红的。那种红，是中国红，是国旗的颜色，是鲜血的颜色，也是我们今天要接续传递的雷锋精神的颜色。
台下有很多年轻人，做志愿服务，学雷锋，做好事，眼里有光。我可能是台上年龄最长的，那一刻看着他们，心里觉得幸福。看到雷锋精神正一代代传下去，活在每一个普通人的行动里。
轮到我了。“雷锋入列”开始。一个一个名字被念到，一声一声“到”响起，每一声都像敲在心上。金城龙的位置上，同学们步伐坚定。然后，我听见我的名字。我深吸一口气，喊出来——“到!”现场朋友说我军人本色，声音洪亮。我知道，这一声，是给1994年那个小小志愿者的，她不懂得荣誉，只知道帮助别人快乐；这一声，是给金城龙和他的同学替他喊出的那一声；这一声，也是给雷锋，给所有像他一样默默奉献的人。
启动仪式结束，有人问我：“丁老师，还继续做公益吗?”我笑了：“做啊。还有好多事没做完。”是真的还有好多事！我创立的公益项目还要走到更多地方，还要在更多人心里种种子。公益路上，希望有更多同路人。让世界变好一点——这个愿望很大，实现它只需每个普通人，在每个普通日子，做一件小小的善事。
走出会场，我想起雷锋日记中的话：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。”生命有限，精神无限。一代人走了，下一代接上。金城龙走了，他的同学替他站在这里。雷锋走了，无数“雷锋”站起来。
我在雷锋城抚顺，喊了一声“到”。这声“到”，是我对雷锋的回答，也是对自己的回答。这一声很轻 ，轻到可能只有自己听得见；这一声很重 ，重到要用一辈子去应答。
我要努力奔跑，追上那些年轻先锋。对的事，就值得做一辈子。这一声“到”，不只是3月5日，而是以后的每一天。
【注释】①选自2026年3月19日《人民日报》，作者丁柳元。
3.文章围绕“在雷锋城喊一声‘到’”展开。下面对作者的经历及其对应的心理的梳理，正确的一项是
（
选项 经历 对应的心理
A 受邀到抚顺参加“学雷锋”主题活动 紧张焦虑，茫然无措
B 了解金城龙事迹，回忆自身公益经历 心生愧意，深感不安
C 仪式上听到金城龙的名字，替他喊“到” 心潮澎湃，郑重以待
D 仪式结束之后，回应询问，悟精神传承 信念坚定，决心践行
22 七年级·暑假作业·合订本
4.文章画线句中作者说这一声“到”的应答“很轻”，又说这一声“到”的应答“很重”，你认为这是否矛盾？请结合选文内容阐述理由。
5.文章首尾都写到了“在雷锋城喊一声‘到’”，请结合选文，从结构和内容上分析这样的行文安排有什么作用。
6.班级举办“学雷锋·青春正担当”主题班会，请结合选文内容，谈谈你对文末“这一声‘到’，不只是3月5日，而是以后的每一天”这句话的理解及其带给你的青春成长启示。
抚顺的星空格外清朗。第六十三个学雷锋纪念日到来之际，我来到这座“雷锋城”，参加2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式。作为5个先进典型之一，我要在“雷锋入列”环节答一声“到”。就是这一声“到”，让我在前一晚失眠了。
这一声“到”，像学生被点名时的一声答应。可我知道，它绝不只是那样。60多年前，新兵入伍，点到雷锋的名字，他喊“到”。那时候他不知道自己会成为后来的“雷锋”。这些年，无数人被这个名字点中，无数人喊“到”。我该怎么喊，才能让这一声不只是一个人的应答，而是雷锋精神落地生根的回响？
后来我知道了金城龙的事。一起喊“到”的人里有金城龙的同学。今年1月，辽宁中医药大学大四学生金城龙为营救落水父子坠入冰河，永远离开了人世。这一次，由同学替他喊那一声“到”。那一刻，我觉得“先进典型”4个字，我受之有愧。那些付出生命的人，那些默默做事从不张扬的人，才配得上这份荣誉。我不过是做了些力所能及的小事。
想起1994年，《中国青年报》头版登了一张照片——一个像假小子的小姑娘，披着志愿者绶带，笑得开心。那是我。那时只知道帮助别人能让自己心里暖和。那张黑白照片，是我公益之路的起点。
想起后来这些年。我创立了一个公益项目，想在普通人心里种下善和美的种子。我
走进山区，走进乡村，走进需要帮助的人群中。每一个眼神，每一次拥抱，都让我觉得这件事值得做下去。
想起被评为全国“四个100”最美志愿者那天。领奖台上灯光璀璨，但我知道，这束光不该只照在我一人身上。它照亮的是每一个默默奉献的人。
想着想着，天就亮了，飘雪了。
走进会场，满眼都是“红”。舞台是红的，背景板是红的，志愿者马甲也是红的。那种红，是中国红，是国旗的颜色，是鲜血的颜色，也是我们今天要接续传递的雷锋精神的颜色。
台下有很多年轻人，做志愿服务，学雷锋，做好事，眼里有光。我可能是台上年龄最长的，那一刻看着他们，心里觉得幸福。看到雷锋精神正一代代传下去，活在每一个普通人的行动里。
轮到我了。“雷锋入列”开始。一个一个名字被念到，一声一声“到”响起，每一声都像敲在心上。金城龙的位置上，同学们步伐坚定。然后，我听见我的名字。我深吸一口气，喊出来——“到!”现场朋友说我军人本色，声音洪亮。我知道，这一声，是给1994年那个小小志愿者的，她不懂得荣誉，只知道帮助别人快乐；这一声，是给金城龙和他的同学替他喊出的那一声；这一声，也是给雷锋，给所有像他一样默默奉献的人。
启动仪式结束，有人问我：“丁老师，还继续做公益吗?”我笑了：“做啊。还有好多事没做完。”是真的还有好多事！我创立的公益项目还要走到更多地方，还要在更多人心里种种子。公益路上，希望有更多同路人。让世界变好一点——这个愿望很大，实现它只需每个普通人，在每个普通日子，做一件小小的善事。
走出会场，我想起雷锋日记中的话：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。”生命有限，精神无限。一代人走了，下一代接上。金城龙走了，他的同学替他站在这里。雷锋走了，无数“雷锋”站起来。
我在雷锋城抚顺，喊了一声“到”。这声“到”，是我对雷锋的回答，也是对自己的回答。这一声
我要努力奔跑，追上那些年轻先锋。对的事，就值得做一辈子。这一声“到”，不只是3月5日，而是以后的每一天。
【注释】①选自2026年3月19日《人民日报》，作者丁柳元。
3.文章围绕“在雷锋城喊一声‘到’”展开。下面对作者的经历及其对应的心理的梳理，正确的一项是
（
D
）选项 经历 对应的心理
A 受邀到抚顺参加“学雷锋”主题活动 紧张焦虑，茫然无措
B 了解金城龙事迹，回忆自身公益经历 心生愧意，深感不安
C 仪式上听到金城龙的名字，替他喊“到” 心潮澎湃，郑重以待
D 仪式结束之后，回应询问，悟精神传承 信念坚定，决心践行
22 七年级·暑假作业·合订本
4.文章画线句中作者说这一声“到”的应答“很轻”，又说这一声“到”的应答“很重”，你认为这是否矛盾？请结合选文内容阐述理由。
5.文章首尾都写到了“在雷锋城喊一声‘到’”，请结合选文，从结构和内容上分析这样的行文安排有什么作用。
6.班级举办“学雷锋·青春正担当”主题班会，请结合选文内容，谈谈你对文末“这一声‘到’，不只是3月5日，而是以后的每一天”这句话的理解及其带给你的青春成长启示。
答案
3.D
4.我认为不矛盾。“轻”指这声应答的音量轻微，是作者个人对初心的回应；“重”则指其背后承载的雷锋精神和公益使命，需要用一辈子的行动去践行，责任重大。这里运用对比手法，凝练地表达了作者对雷锋精神的深刻理解，以及终身践行公益、传承雷锋精神的坚定决心，情感真挚，意蕴深长。
5.①结构上：作为文章的核心线索，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应。②内容上：开篇点题，引出对这声“到”的意义的思考，结尾升华主题，点明这声“到”背后的终身承诺；凸显了作者对雷锋精神理解的深化，增强了文章的感染力。
6.【示例】学雷锋、践初心，不是3月5日这一天的形式化纪念，而是要将其融入每一天的日常，用一辈子的行动去践行。作者多年来坚持开展公益项目，用行动回应了这声“到”。这带给我的启示是：青春的担当，从来不是一时的热血，而是长久的坚守。我们不必追求做惊天动地的大事，只需在日常里坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天的小事中，用行动回应时代对青年的召唤，让青春在奉献中闪光。
4.我认为不矛盾。“轻”指这声应答的音量轻微，是作者个人对初心的回应；“重”则指其背后承载的雷锋精神和公益使命，需要用一辈子的行动去践行，责任重大。这里运用对比手法，凝练地表达了作者对雷锋精神的深刻理解，以及终身践行公益、传承雷锋精神的坚定决心，情感真挚，意蕴深长。
5.①结构上：作为文章的核心线索，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应。②内容上：开篇点题，引出对这声“到”的意义的思考，结尾升华主题，点明这声“到”背后的终身承诺；凸显了作者对雷锋精神理解的深化，增强了文章的感染力。
6.【示例】学雷锋、践初心，不是3月5日这一天的形式化纪念，而是要将其融入每一天的日常，用一辈子的行动去践行。作者多年来坚持开展公益项目，用行动回应了这声“到”。这带给我的启示是：青春的担当，从来不是一时的热血，而是长久的坚守。我们不必追求做惊天动地的大事，只需在日常里坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天的小事中，用行动回应时代对青年的召唤，让青春在奉献中闪光。
解析
【分析】
第3题需逐一核对选项中“经历”与“对应的心理”是否匹配原文内容，排除错误选项；第4题需从“轻”“重”的表层与深层含义入手，结合手法分析作者情感；第5题从结构（线索、首尾呼应）和内容（点题、升华）两方面分析行文作用；第6题先理解句子含义，再结合选文内容谈青春启示。
【解析】
3. 逐一分析选项：
A项：原文仅提到作者因要喊“到”失眠，并非“茫然无措”，错误；
B项：作者了解金城龙事迹后心生愧意，但回忆自身公益经历对应的是坚定公益的决心，而非“深感不安”，错误；
C项：原文是金城龙的同学替他喊“到”，并非作者替他喊，错误；
D项：仪式结束后作者明确表示会继续做公益，体现信念坚定、决心践行，正确。
故答案为D。
4. 不矛盾。“轻”指这声应答的物理音量，是作者对自身初心的个人回应，看似微小；“重”指其承载的雷锋精神、公益使命，需要用一辈子的行动去践行，责任重大。二者形成对比，凝练表达了作者对雷锋精神的深刻理解，以及终身践行公益、传承雷锋精神的坚定决心，情感真挚，意蕴深长。
5. 结构上：“在雷锋城喊一声‘到’”是文章核心线索，贯穿全文，首尾呼应，使文章结构完整、脉络清晰；内容上：开篇点题，引出对这声“到”意义的思考，结尾升华主题，点明这声“到”是终身承诺，凸显作者对雷锋精神理解的深化，增强文章感染力。
6. 句子含义：学雷锋、践初心不是3月5日的形式化纪念，而是要融入日常，用一辈子行动践行。作者多年坚持公益项目，用行动回应了这声“到”。启示：青春的担当从来不是一时热血，而是长久的坚守，我们要在日常里坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天的小事中，用行动回应时代召唤，让青春在奉献中闪光。
【答案】
3.D
4.不矛盾。“轻”指这声应答的音量轻微，是作者个人对初心的回应；“重”指其背后承载的雷锋精神和公益使命，需用一辈子行动践行，责任重大。二者形成对比，表达了作者对雷锋精神的深刻理解及终身践行的坚定决心，情感真挚，意蕴深长。
5.①结构上：作为文章核心线索，首尾呼应，使结构完整、脉络清晰；②内容上：开篇点题，引出对“到”的意义的思考，结尾升华主题，点明“到”是终身承诺，凸显作者对雷锋精神理解的深化，增强感染力。
6.示例：学雷锋、践初心不是3月5日的形式化纪念，而是要融入日常，用一辈子行动践行。作者多年坚持公益项目，用行动回应了这声“到”。启示：青春的担当从来不是一时热血，而是长久的坚守，我们要在日常里坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天的小事中，用行动回应时代召唤，让青春在奉献中闪光。
【知识点】
句子赏析、文章结构作用、主题理解
【点评】
本题围绕选文展开，考查对文本内容的理解、句子赏析、结构作用及主题感悟，贴合七年级学生学习要求，注重引导学生深度解读文本、体悟情感，传承雷锋精神。
【难度系数】
0.5
第3题需逐一核对选项中“经历”与“对应的心理”是否匹配原文内容，排除错误选项；第4题需从“轻”“重”的表层与深层含义入手，结合手法分析作者情感；第5题从结构（线索、首尾呼应）和内容（点题、升华）两方面分析行文作用；第6题先理解句子含义，再结合选文内容谈青春启示。
【解析】
3. 逐一分析选项：
A项：原文仅提到作者因要喊“到”失眠，并非“茫然无措”，错误；
B项：作者了解金城龙事迹后心生愧意，但回忆自身公益经历对应的是坚定公益的决心，而非“深感不安”，错误；
C项：原文是金城龙的同学替他喊“到”，并非作者替他喊，错误；
D项：仪式结束后作者明确表示会继续做公益，体现信念坚定、决心践行，正确。
故答案为D。
4. 不矛盾。“轻”指这声应答的物理音量，是作者对自身初心的个人回应，看似微小；“重”指其承载的雷锋精神、公益使命，需要用一辈子的行动去践行，责任重大。二者形成对比，凝练表达了作者对雷锋精神的深刻理解，以及终身践行公益、传承雷锋精神的坚定决心，情感真挚，意蕴深长。
5. 结构上：“在雷锋城喊一声‘到’”是文章核心线索，贯穿全文，首尾呼应，使文章结构完整、脉络清晰；内容上：开篇点题，引出对这声“到”意义的思考，结尾升华主题，点明这声“到”是终身承诺，凸显作者对雷锋精神理解的深化，增强文章感染力。
6. 句子含义：学雷锋、践初心不是3月5日的形式化纪念，而是要融入日常，用一辈子行动践行。作者多年坚持公益项目，用行动回应了这声“到”。启示：青春的担当从来不是一时热血，而是长久的坚守，我们要在日常里坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天的小事中，用行动回应时代召唤，让青春在奉献中闪光。
【答案】
3.D
4.不矛盾。“轻”指这声应答的音量轻微，是作者个人对初心的回应；“重”指其背后承载的雷锋精神和公益使命，需用一辈子行动践行，责任重大。二者形成对比，表达了作者对雷锋精神的深刻理解及终身践行的坚定决心，情感真挚，意蕴深长。
5.①结构上：作为文章核心线索，首尾呼应，使结构完整、脉络清晰；②内容上：开篇点题，引出对“到”的意义的思考，结尾升华主题，点明“到”是终身承诺，凸显作者对雷锋精神理解的深化，增强感染力。
6.示例：学雷锋、践初心不是3月5日的形式化纪念，而是要融入日常，用一辈子行动践行。作者多年坚持公益项目，用行动回应了这声“到”。启示：青春的担当从来不是一时热血，而是长久的坚守，我们要在日常里坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天的小事中，用行动回应时代召唤，让青春在奉献中闪光。
【知识点】
句子赏析、文章结构作用、主题理解
【点评】
本题围绕选文展开，考查对文本内容的理解、句子赏析、结构作用及主题感悟，贴合七年级学生学习要求，注重引导学生深度解读文本、体悟情感，传承雷锋精神。
【难度系数】
0.5
