一、用括号中所给单词的适当形式填空
1. I'd like (see) a movie with Amy this weekend.
2. Fast food (have) lots of salt and fat in it.
3. There are some (strawberry) and watermelons on the table.
4. There is a lot of (sugar) in the juice. You'd better not have too much of it.
5. I am hungry. I want something (eat).

一、1.to see 2.has 3.strawberries 4.sugar 5.to eat

【分析】
拿到这类用所给词适当形式填空的题目，解题思路是先定位每道题的考点提示：1. 看到句中的would like，立刻回忆对应的固定搭配规则；2. 先判断主语的单复数属性，结合句子时态确定谓语动词形式；3. 看到限定词some，判断后面修饰的名词是可数还是不可数，对应变形规则；4. 看到a lot of，判断所给名词的可数性，确定是否需要变复数；5. 看到不定代词something，回忆不定式作后置定语的用法，就能快速推导出正确形式。
【解析】
1. 本题考查固定搭配would like to do sth，意为“想要做某事”，空格处需要填动词see的不定式形式，即to see。
2. 主语Fast food是不可数名词，属于单数概念，句子描述客观事实用一般现在时，谓语动词要使用第三人称单数形式，have的第三人称单数形式为has。
3. 限定词some后接可数名词时，可数名词需要变为复数形式，strawberry是以辅音字母+y结尾的可数名词，变复数规则为改y为i再加es，得到strawberries。
4. sugar是表示物质的不可数名词，没有复数形式，a lot of后可以直接接不可数名词，因此不需要变形，直接填sugar。
5. 此处需要用不定式作后置定语修饰不定代词something，表达“用来吃的东西”的含义，因此填to eat。
【答案】
1. to see 2. has 3. strawberries 4. sugar 5. to eat
【知识点】
固定搭配，名词单复数，主谓一致
【点评】
本题全部是初中英语入门阶段的核心基础考点，覆盖了非谓语动词固定用法、可数名词复数变化规则、不可数名词识别、一般现在时主谓一致等基础内容，没有设置偏难怪的陷阱，只要牢记课本基础语法规则就可以顺利完成，适合用来巩固单元基础知识点。
【难度系数】
0.9

二、按要求完成下列句子,每空一词
1. I usually have some salad and fish for lunch.
you usually for lunch?
2. There are some dumplings in the plate.
dumplings in the plate.
3. I'd like noodles with beef and carrots.
What noodles you ?
4. There is some coffee in the cup.
— coffee in the cup? —, .
5. My sister wants some vegetables with rice.
My sister some vegetables with rice.

二、1.What do have 2.There aren't any 3.would like 4.Is there any Yes
there is 5.would like

【分析】
这是英语句型转换类题目，解题时我们可以逐题按规则推导：
1. 首先判断每道题的考察方向：第1题是对划线的事物类宾语提问，首先确定疑问词用what，再看原句是一般现在时，主语转换为you后要借助助动词do，后面实义动词用原形即可。
2. 第2题是there be句型肯定句转否定句，直接在be动词后加not，同时牢记some在否定句中要替换为any。
3. 第3题考察would like的疑问句变形，原句I'd like是I would like的缩写，把情态动词would提前到主语前，后面保留like即可。
4. 第4题是there be句型转一般疑问句，把be动词提前，some换为any，再对应写出肯定回答。
5. 第5题是同义句转换，找到和want含义完全对等的would like结构直接替换即可。
【解析】
1. 划线部分是午餐吃的食物，对事物提问用特殊疑问词What；原句为一般现在时，主语变为you，需要添加助动词do，助动词后实义动词用原形have，因此三个空依次填What do have。
2. 原句是there be句型的肯定句，变否定句时直接在be动词are后加not，缩写为aren't，肯定句中的some在否定句中要改为any，因此填There aren't any。
3. 原句中I'd like是I would like的缩写，变为疑问句时要把would放到主语you之前，后面保留动词like，因此两个空填would like。
4. there be句型变一般疑问句，需要把be动词is提到句首，疑问句中some替换为any，前三个空填Is there any；对应的肯定回答为Yes, there is。
5. 表达“想要”的含义时，want和固定搭配would like是同义结构，此处直接替换即可，因此填would like。
【答案】
1. What do have
2. There aren't any
3. would like
4. Is there any; Yes, there is
5. would like
【知识点】
特殊疑问句，there be句型，同义句转换
【点评】
本题都是初中英语入门阶段的核心基础句型考点，覆盖了对划线部分提问、句式变换、同义替换三类常考题型，易错点集中在some和any的场景转换、助动词的正确使用，只要牢记基础变换规则，就能顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

三、任务型阅读
阅读下面材料,从下方给出的 A~E 五个选项中选出正确选项,并回答第6小题。
Many people in the world are short of basic food skills. 1. They want students to have a good relationship with food and know about its importance.
2. So, students learn about not only healthy eating but also food production and waste. They learn to make different food, too.
For example, UK students from 7 to 14 must learn to cook basic meals.
3. .
In the US, schools use a farm-to-school method. They buy fresh food from local farms for their restaurants. Students also go on field trips to the farms. 4.
When they grow their own fruit and vegetables, they respect food more. They also try not to waste it.
Japan even has a rule on food education. Students can't skip breakfast.
5. Students are leading healthier lives thanks to good food education.
A. And they can't eat fast food at school.
B. In some areas, US students learn to garden, too.
C. Schools give kids different information on food.
D. By this way, students can learn a useful skill and form good food habits.
E. That's why governments are paying attention to food education in schools.
6. What can students learn from food education in schools?

灵活运用

三、1.E 2.C 3.D 4.B 5.A
6. They learn about not only healthy eating but also food production and waste.
They learn to make different food, too.（合理即可）

【分析】
这道题是说明文类任务型阅读，主题围绕各国开展的校园食物教育展开，解题思路如下：
1. 先通读全文，明确文章核心脉络：先点明大众缺乏基础食物技能的现状，引出各国重视校园食物教育，再分别介绍英国、美国、日本的食物教育举措，最后点明食物教育的意义。
2. 处理1-5的五选五匹配题：逐空分析空格前后的逻辑关系，结合指代、因果、并列等逻辑线索匹配选项：
第1空：前句点明“很多人缺乏基础食物技能”的现状，后句说明相关主体希望学生建立和食物的良好关系，需要过渡句承接现状引出后续举措。
第2空：后句以So开头引出学生能学到的各类和食物相关的内容，空格处需要对应引出这些学习内容的主体行为。
第3空：前句举例说明英国要求适龄学生学习做基础餐食，空格处需要承接该举措，说明其带来的作用。
第4空：前句介绍美国“农场进校园”的相关安排，后句提到学生自己种植果蔬更尊重食物，空格处需要衔接“实地去农场”和“自己种植”的过渡内容。
第5空：前句介绍日本食物教育的第一条规定“学生不能不吃早餐”，空格处需要匹配并列的同类规定内容。
3. 处理第6道问答题：回到原文定位和“学生从食物教育中学到的内容”相关的语句，提取信息作答即可，表述合理也可得分。
【解析】
1. 第1空：前文说明大众缺乏基础食物技能的现状，E选项用"That's why"承接前文的原因，引出后文对学生开展食物教育的目标，逻辑完全匹配，选E。
2. 第2空：后文以So引出学生能学到的各类食物相关知识，C选项“学校向孩子们传递不同的和食物相关的信息”是后文结果的原因，衔接通顺，选C。
3. 第3空：前文举例英国要求学生学习做基础餐食，D选项点明学习做饭带来的好处，承接前文的举措，选D。
4. 第4空：前文介绍美国的农场进校园安排，后文提到学生自己种植果蔬，B选项“在部分地区，美国学生还会学习园艺”衔接前后内容，对应后文种植的行为，选B。
5. 第5空：前文介绍日本食物教育的规定“学生不能不吃早餐”，A选项是并列的另一项相关规定，符合语境，选A。
6. 第6题：从原文第二段可以直接定位到相关描述，提取内容即可作答，也可以结合主题合理补充相关内容，表述通顺符合题意即可。
【答案】
1.E 2.C 3.D 4.B 5.A
6. They learn about not only healthy eating but also food production and waste. They learn to make different food, too.（表述合理即可）
【知识点】
任务型阅读逻辑匹配
语篇细节定位
说明文逻辑梳理
【点评】
本题围绕食物教育的生活化主题展开，既考查了学生对说明文上下文因果、并列、指代逻辑的梳理能力，也引导学生关注健康饮食相关的常识，五选五部分的线索指向清晰，问答部分可以直接从原文定位核心答案，整体难度适中，适合巩固任务型阅读的解题技巧。
【难度系数】
0.7