4.【链接教材】小语准备引用教材单元导语中的一段文字作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪段单元导语更合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。（6分）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
（选自七年级上册语文教材第二单元导语）
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
（选自七年级上册语文教材第五单元导语）

示例:我认为选择第五单元导语作为本期广播开场白的一部分更合适。因为第五单元导语与文章内容紧密相关,能够引起听众对人与动物如何和谐共存的思考和共鸣。文章通过描述人与动物之间的相处情形,展现了人类对动物的尊重。导语中提到的“人类如何与动物相处共存,与自然和谐共生”,与文章所表达的情感主题相契合。此外,第五单元导语还提到了“人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注”,这与文章中父亲被鸟妈妈对小鸟的关怀和保护而感动,主动对小鸟一家施以援手的情节相呼应。通过引用第五单元导语,可以引导听众思考人类与动物之间的关系,以及如何与动物和谐相处的问题,从而进一步引导听众尊重生命、爱护生命。

【分析】
解题时需先明确两个单元导语的核心主题，再结合广播开场白的功能（贴合文本主题、引发听众共鸣与思考），对比导语主题与隐含文章（父亲救助鸟一家的故事）的契合度，最终选择适配的导语并结合文章情节说明理由。
【解析】
1. 明确两个单元导语主题：七年级上册第二单元导语围绕“亲情”展开，第五单元导语围绕“人与动物和谐共生”展开；
2. 确定广播开场白要求：需与本期广播所用文章主题一致，能引导听众思考；
3. 结合文章内容：隐含文章体现人对动物的尊重与关爱，第五单元导语主题与文章契合；
4. 具体说明理由：导语中“人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注”对应文章里父亲被鸟妈妈关怀感动而主动救助小鸟一家的情节；导语中“人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生”能引导听众思考，符合广播开场白的引导作用，因此选择第五单元导语。
【答案】
我认为选择第五单元导语作为本期广播开场白的一部分更合适。因为第五单元导语与文章内容紧密相关，能够引起听众对人与动物如何和谐共存的思考和共鸣。文章通过描述人与动物之间的相处情形，展现了人类对动物的尊重。导语中提到的“人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生”，与文章所表达的情感主题相契合。此外，第五单元导语还提到了“人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注”，这与文章中父亲被鸟妈妈对小鸟的关怀和保护而感动，主动对小鸟一家施以援手的情节相呼应。通过引用第五单元导语，可以引导听众思考人类与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，从而进一步引导听众尊重生命、爱护生命。
【知识点】
单元导语解读、文本主题把握、口语应用
【点评】
本题结合教材资源与口语应用场景，考查学生对单元导语内涵的理解、文本主题的把握及应用能力，引导学生关注人与自然的关系，贴合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.4

分析《我的白鸽》中“夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀”这一段的作用。

在内容上,写了白鸽羽毛的美丽,其中“夕阳绚烂的光线投射过来”是环境描写,烘托出“我”看到白鸽漂亮的羽毛时的喜悦心情。在结构上,引出下文,为写白鸽展翅飞翔作铺垫。

【分析】
解答这类文学作品语句作用题，需遵循“内容+结构”的答题思路：第一步，识别句子中的描写元素（环境描写、事物描写）；第二步，分析内容上的作用（烘托情感、刻画事物特点）；第三步，梳理结构上的作用（引出下文、铺垫），结合文本具体内容对应作答即可。
【解析】
1. 内容层面：句中“夕阳绚烂的光线投射过来”是环境描写，“老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀”是对白鸽的外貌描写；环境描写烘托出“我”看到白鸽时的喜悦心情，同时写出了白鸽羽毛的美丽。
2. 结构层面：该句引出了下文关于白鸽展翅飞翔的内容，为后续情节做了铺垫。
【答案】
在内容上,写了白鸽羽毛的美丽,其中“夕阳绚烂的光线投射过来”是环境描写,烘托出“我”看到白鸽漂亮的羽毛时的喜悦心情。在结构上,引出下文,为写白鸽展翅飞翔作铺垫。
【知识点】
文学句子作用分析、环境描写的作用
【点评】
本题考查初中语文阅读中语句作用的常规考点，要求学生掌握从内容、结构两维度分析语句作用的答题逻辑，是基础阅读题型，注重文本理解与答题规范性的结合。
【难度系数】
0.7