1. 不经意间,我们已经进入青春期。脸上长了青春痘,男生说话的声音变得沙哑,对异性同学敏感起来,有了心事不愿意和大人交流。面对上述生理和心理的巨大变化,正确的对待方式是 ()

A.做好心理准备,坦然面对这些变化
B.尽量少跟他人接触,以免冒头冒尖
C.发挥自己的优势,掩盖自己的不足
D.外在美最重要,要保持好自己形象

1.A

【分析】
青春期出现生理和心理变化是成长过程中的正常现象，需以积极态度对待。逐一分析选项：A选项坦然面对变化是正确态度；B选项少接触他人会形成闭锁心理，不利于健康成长；C选项应正视不足而非掩盖；D选项需兼顾外在美与内在美，不能只重外在。因此正确答案为A。
【解析】
青春期的生理（如长青春痘、声音变化）和心理（如对异性敏感、有心事不愿交流）变化是正常的成长现象，我们应正确对待。对选项逐一分析：A选项，做好心理准备、坦然面对这些变化，是积极健康的应对方式，符合要求；B选项，尽量少跟他人接触会导致自我封闭，不利于身心健康和人际交往，做法错误；C选项，面对自身不足应主动正视、积极改进，而非掩盖，做法错误；D选项，青春期应追求外在美与内在美的统一，不能只看重外在形象，做法错误。综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
青春期生理变化、青春期心理变化
【点评】
本题考查学生对青春期正确应对方式的理解，属于道德与法治学科的基础知识点，旨在引导学生树立正确的青春期观念，坦然面对成长中的变化。
【难度系数】
0.8

2. 以下是七年级(1)班同学在“情绪驿站”主题活动中的分享,其中做法恰当的有 ()
①小哲:当遇到困难而畏惧时,我会告诉自己“我能战胜它” ②小晨:与父母发生矛盾后,我把自己关在房间里生闷气 ③小涵:表演前紧张,我会找个安静角落深呼吸,放松心情 ④小慧:考试成绩不理想,我会告诉自己没关系,继续努力

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

2.C

【分析】本题考查合理调控情绪的方法，需逐一分析每个同学的做法是否恰当：情绪调节的正确方式包括改变认知评价、放松训练等，而将负面情绪压抑（如关在房间生闷气）是不恰当的。先判断①到④的做法，再选出正确组合。
【解析】逐一分析各做法：①小哲用“我能战胜它”的自我暗示，属于改变认知评价的情绪调节方法，做法恰当；②小晨与父母矛盾后关在房间生闷气，是压抑负面情绪的表现，不利于情绪调节，做法不恰当；③小涵通过深呼吸放松，属于放松训练的情绪调节方法，做法恰当；④小慧考试失利后自我鼓励，属于改变认知评价的情绪调节方法，做法恰当。因此正确的是①③④，对应选项C。
【答案】C
【知识点】合理调控情绪、情绪调节的方法
【点评】本题结合生活实例考查情绪调节的相关知识，难度不大，需准确区分合理与不合理的情绪调节方式，是七年级道德与法治的基础考点。
【难度系数】0.6

3. 某教师以“如何看待异性交往”为议题组织教学,同学们纷纷发言,以下观点正确的是 ()
①与异性交往不可取,男女授受不亲
②与异性交往是我们成长的一个重要方面
③与异性交往,可以优势互补,取长补短
④与异性交往,只会产生早恋,影响学习

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

3.C

【分析】本题考查青春期异性交往的相关知识，解题思路是逐个判断每个观点的对错，再选出正确观点对应的选项。需明确正常异性交往的积极意义，区分错误观点与正确观点，避免片面认知。
【解析】逐一分析各观点：①“与异性交往不可取，男女授受不亲”错误，正常的异性交往是青少年成长过程中的正常需求，有利于身心健康发展；②“与异性交往是我们成长的一个重要方面”正确，这是异性交往对青少年成长的重要意义；③“与异性交往，可以优势互补，取长补短”正确，异性在性格、思维等方面各有优势，正常交往能促进双方共同进步；④“与异性交往，只会产生早恋，影响学习”错误，只要把握交往的原则和分寸，正常的异性交往不会导致早恋，也不会影响学习，反而有助于学习。因此正确的观点是②③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】异性交往的意义、青春期心理
【点评】本题属于基础题，考查学生对青春期异性交往知识的掌握，需要学生准确识记异性交往的积极作用，排除错误的片面观点，难度较低，大部分学生能正确解答。
【难度系数】0.8

4. “向阳之光·新声的爱”,广东好人伍雪玲倾尽所有创立三所康复中心,用执着的爱为超过2000名特殊儿童点亮了希望之光,获得“新声”,融入社会主流,托起成长希望。在她身上,我们看到了 ()
①体验美好情感,在奉献中提升情感境界 ②感悟生命情怀,在服务中满足所有需求 ③发挥情感作用,在行动中伴随愉悦体验 ④丰富精神力量,在助人中彰显生命情怀

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

4.C

【分析】本题结合先进人物事迹考查情感与生命价值的相关知识，解题思路是先逐一判断四个小观点的正误，再结合选项排除错误组合。首先明确伍雪玲的行为是奉献社会、实现生命价值的表现，据此分析各观点：①体现奉献对情感境界的提升，②涉及绝对化表述需重点排查，③说明行动与情感体验的关系，④强调助人对生命情怀的彰显。
【解析】逐一分析各观点：①伍雪玲倾尽所有帮助特殊儿童，在奉献过程中体验美好情感，提升了自身的情感境界，该观点正确；②“满足所有需求”表述过于绝对，任何人都无法满足他人的所有需求，该观点错误；③她的行动发挥了情感的积极作用，在帮助他人的过程中获得愉悦的情感体验，该观点正确；④帮助他人丰富了她的精神力量，彰显了生命的情怀，该观点正确。因此正确的组合是①③④，对应选项C。
【答案】C
【知识点】美好情感、生命价值、服务社会
【点评】本题结合道德模范事迹，考查对情感与生命意义的理解，需注意排除表述绝对的选项，侧重基础知识的应用，难度适中。
【难度系数】0.7

5. 小明同学在日常生活中积极努力,身体力行做自尊自爱的人。以下情境与品质对应正确的有 ()



A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

5.B

【分析】本题考查自尊自爱的相关知识，解题思路为：先明确自尊自爱的内涵与具体表现，再逐一分析每个情境对应的品质是否正确，最后结合给出的选项选出正确答案。
【解析】逐一分析各情境：①情境体现了自尊（自我尊重，不做有损人格的事），对应品质正确；②情境不符合自尊自爱的要求，对应品质错误；③情境是不自尊的表现，对应品质错误；④情境体现了自爱（爱惜自身名誉、言行等），对应品质正确。因此正确的组合是①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】自尊自爱的表现
【点评】本题为道德与法治学科的基础题，侧重考查学生对自尊自爱品质的理解与辨别，需准确区分自尊自爱的正确表现，难度适中。
【难度系数】0.6