一、给下面的字选择正确的读音,打“√”。

一、kū jí hǎn gēn bèi hū
【解析】此题考查会认字的读音。“哭”的声母是k；“急”读第二声；“喊”的声母是h；“跟”的声母是g；本课中“背”读作bèi，声母是b；“忽”的声母是h。

【分析】
解题时，我们可以先回忆每个汉字的正确读音，再对比给出的两组读音，从声母、声调的差异入手进行区分，选出正确的读音。比如“哭”的声母是k，不是h，所以选kū；“急”是第二声，要区分声调选jí，以此类推，逐个判断每个汉字的正确读音。
【解析】
此题考查会认字的读音。“哭”的声母是k，对应读音kū；“急”读第二声，对应读音jí；“喊”的声母是h，对应读音hǎn；“跟”的声母是g，对应读音gēn；本课中“背”读作bèi，声母是b；“忽”的声母是h，对应读音hū。
【答案】
哭：kū√
急：jí√
喊：hǎn√
跟：gēn√
背：bèi√
忽：hū√
【知识点】
会认字读音辨析
【点评】
本题主要考查低年级学生对基础会认字读音的掌握情况，重点考查声母、声调的区分，需要学生平时准确识记汉字读音，避免混淆相似读音。
【难度系数】
0.9

二、新情境 北京国际美食荟 看拼音,写字词。
2025年暑假,小明和家人一起去北京参加主题为“寻味北京,烟火人间”的国际美食荟活动。各种地道的美食,小明看得口水直流。他对家人

二、说 让 自己 走 河
【解析】此题考查会写字的书写。注意汉字在田字格中的位置，要把字写得正确又美观。

【分析】
首先，我们需要逐个认读给出的拼音，结合句子的语境来确定对应的汉字。第一步看拼音“shuō”，结合句子里的引号内容，这是小明说的话，所以对应汉字“说”；接着看“ràng zì jǐ”，联系“大饱口福”的语境，是要让自己享受美食，所以对应“让”“自己”；最后看“zǒu”“hé”，结合“护城”这个词，可知是走到护城河，对应“走”“河”。同时要注意汉字在田字格中的书写位置，保证书写正确美观。
【解析】
根据拼音和语境依次确定汉字：
1. “shuō”结合说话的语境，写“说”；
2. “ràng”对应“让”，“zì jǐ”对应“自己”，符合“让自己大饱口福”的语义；
3. “zǒu”对应“走”，“hé”结合“护城”，写“河”。书写时注意每个汉字在田字格中的占格，保证书写规范。
【答案】
说 让 自己 走 河
【知识点】
看拼音写汉字、汉字书写规范
【点评】
本题结合生活情境考查拼音与汉字的对应能力，需要结合语境准确判断汉字，同时注重汉字在田字格中的规范书写，帮助学生巩固拼音识字与书写能力。
【难度系数】
0.9

三、选字组词。
河
禾
和
()流
()气
()苗
()好
()边

三、河 和 禾 和 河
【解析】此题考查同音字。我们可以编儿歌来识记：河中有水流，禾苗长地里，和字连接你我他。

【分析】
这道题是同音字辨析题，解题关键是明确每个字的含义和用法：“河”带三点水，和水域相关，多用于与水流、水边有关的词语；“禾”指谷类植物，和庄稼相关；“和”有融洽、温和等含义，多用于表示氛围、关系类的词语。我们可以结合词语语境，匹配对应字义来选字。比如“流”和水相关，选“河”；“气”表温和氛围，选“和”；“苗”是庄稼幼苗，选“禾”；“好”表关系融洽，选“和”；“边”指水域旁，选“河”。
【解析】
1. “( )流”：“流”指水流，和水域相关，选“河”，组成“河流”；
2. “( )气”：表示温和的态度或氛围，选“和”，组成“和气”；
3. “( )苗”：指谷类植物的幼苗，选“禾”，组成“禾苗”；
4. “( )好”：表示关系融洽，选“和”，组成“和好”；
5. “( )边”：指河流的旁边，和水域相关，选“河”，组成“河边”。
也可通过儿歌辅助识记：河中有水流，禾苗长地里，和字连接你我他。
【答案】
河 和 禾 和 河
【知识点】
同音字辨析
【点评】
本题考查低年级学生对同音字的区分与运用，借助字义联想或儿歌识记的方法，能帮助学生快速掌握这类同音字的用法，提升汉字运用能力。
【难度系数】
0.8

四、按要求完成句子练习。(不会写的字用拼音代替)
1. 照样子,把下面的句子写具体。
例:小鸭子(飞快)地游到小公鸡身边。
(1)小公鸡()地跟在小鸭子后面,也下了水。
(2)我在()地读书。
2. 照样子,用加点字词写句子。
(1)例:小公鸡小鸭子出去玩。
和一块儿。
(2)例:小鸭子水里捉鱼。
正在。

四、示例:1.(1)偷偷 (2)认真
【解析】此题考查仿写句子。根据句中人或动物的行为特点准确填写词语，把句子写具体即可。
2.(1)我 妈妈 看书 (2)爷爷 睡午觉
【解析】此题考查仿写句子。首先要明确两个例句的句式，分别是“谁和谁一块儿干什么”和“谁正在干什么”；然后联系生活实际，结合日常积累，将句子补充完整。

【分析】
这道题是低年级语文的句子练习，分为两类仿写题型，思考思路如下：
1. 第一类是给句子添加修饰词，先看例句中“飞快”精准体现了小鸭子游的状态，贴合行为特点。第(1)题，结合小公鸡悄悄跟着小鸭子下水的情境，可选择“偷偷”这类能体现它动作状态的词；第(2)题，读书的状态可以用“认真”这类形容专注的词，让句子更具体。
2. 第二类是用指定字词仿写句子，先明确例句句式：第(1)题句式为“谁和谁一块儿做什么”，可联系生活里的人物和日常行为来补充；第(2)题句式为“谁正在做什么”，选取生活中常见的人物和场景即可完成仿写。
【解析】
1. (1)根据小公鸡悄悄跟随小鸭子下水的行为特点，用“偷偷”修饰“跟”这个动作，使句子更生动合理；(2)用“认真”修饰“读书”的状态，准确体现读书时的专注模样。
2. (1)依照“谁和谁一块儿干什么”的句式，选取生活中的人物“我”和“妈妈”，搭配日常行为“看书”，组成通顺符合要求的句子；(2)依照“谁正在干什么”的句式，选取人物“爷爷”，搭配日常行为“睡午觉”，既符合句式要求又贴合生活实际。
【答案】
示例:1.(1)偷偷 (2)认真
2.(1)我 妈妈 看书 (2)爷爷 睡午觉
【知识点】
仿写句子、词语搭配、句式运用
【点评】
本题考查学生的语言仿写与词语运用能力，通过结合生活实际完成练习，既能加深对句式的理解，又能引导学生观察日常场景，积累语言表达素材，提升语言运用能力。
【难度系数】
0.9