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课后实践活动
活动主题:“法治在身边”——青少年法治实践行动
第一步:发现“身边的法治实践”
任务:以小组为单位,观察或调研本地区(社区/学校/家乡)体现“法治促发展”的案例(可参考课本情境),记录具体内容。
要求:案例须体现“法治与改革/法治与德治/法治护航发展”的主题。
案例记录:
案例名称:
核心主题:
案例详情:
第二步:分析法治价值,提炼实践方向
结合第五单元知识,分析案例中法治的作用:
1. 该案例中法治促进发展的体现:
2. 案例中可参与的青少年实践切入点:
3. 确定实践方向:
第三步:设计“法治实践”行动方案
任务:小组根据案例启示,设计一项可操作的青少年法治实践活动(如法治宣传、模拟议事、调研建言等)。
行动方案:
· 活动主题:
· 活动目标:(如“宣传法治知识”“推动社区法治细节完善”)
· 活动形式:(如“法治手抄报进社区”“模拟法治议事会”)
· 实施时间与地点:
· 准备事项:(如制作宣传材料、联系社区工作人员)
第四步:实践行动与成果展示
任务:执行实践活动,记录过程(文字、照片、居民反馈等),并在班级内进行成果汇报。
汇报内容:
1. 案例调研的发现:
2. 实践活动的过程:
3. 活动的收获与影响:
活动延伸:
优秀实践案例可提交给社区居委会或学校德育处;将活动感悟与案例整理成《青少年法治实践手册》,在年级内分享。
通过本次实践,理解“法治不是遥远的制度,而是与生活紧密相连的治理方式”,增强法治观念与公共参与意识!
活动主题:“法治在身边”——青少年法治实践行动
第一步:发现“身边的法治实践”
任务:以小组为单位,观察或调研本地区(社区/学校/家乡)体现“法治促发展”的案例(可参考课本情境),记录具体内容。
要求:案例须体现“法治与改革/法治与德治/法治护航发展”的主题。
案例记录:
案例名称:
某社区"法治宣传+红色教育"基地实践
核心主题:
法治与德治相结合(法治+红色教育)
(如“法治护航营商环境”“法治+红色教育”)案例详情:
第二步:分析法治价值,提炼实践方向
结合第五单元知识,分析案例中法治的作用:
1. 该案例中法治促进发展的体现:
2. 案例中可参与的青少年实践切入点:
3. 确定实践方向:
第三步:设计“法治实践”行动方案
任务:小组根据案例启示,设计一项可操作的青少年法治实践活动(如法治宣传、模拟议事、调研建言等)。
行动方案:
· 活动主题:
"红色法治伴成长"手抄报宣传行动
· 活动目标:(如“宣传法治知识”“推动社区法治细节完善”)
· 活动形式:(如“法治手抄报进社区”“模拟法治议事会”)
· 实施时间与地点:
周五下午学校阶梯教室
· 准备事项:(如制作宣传材料、联系社区工作人员)
第四步:实践行动与成果展示
任务:执行实践活动,记录过程(文字、照片、居民反馈等),并在班级内进行成果汇报。
汇报内容:
1. 案例调研的发现:
2. 实践活动的过程:
3. 活动的收获与影响:
活动延伸:
优秀实践案例可提交给社区居委会或学校德育处;将活动感悟与案例整理成《青少年法治实践手册》,在年级内分享。
通过本次实践,理解“法治不是遥远的制度,而是与生活紧密相连的治理方式”,增强法治观念与公共参与意识!
答案
示例:
第一步:发现"身边的法治实践"
案例记录:
案例名称:某社区"法治宣传+红色教育"基地实践
核心主题:法治与德治相结合(法治+红色教育)
案例详情:
我们家乡是革命老区,社区依托红色纪念馆建立了"法治宣传教育基地"。在纪念馆内设置"红色法治故事展"(如革命时期的"群众公约"),同时邀请退休法官开展"红色法治课",讲解《中华人民共和国英雄烈士保护法》,还组织居民参与"红色故事法治解读"分享会,既传承红色精神,又普及法律知识。
第二步:分析法治价值,提炼实践方向
1.该案例中法治促进发展的体现:通过"法治+红色教育",既用法律保护红色资源,又以红色精神滋养法治意识,实现德治与法治的相互促进。
2.案例中可参与的青少年实践切入点:协助基地制作"红色法治故事"宣传手册,向低年级学生讲解红色法治案例。
3.确定实践方向:制作"红色法治故事"手抄报并开展校园宣讲。
第三步:设计"法治实践"行动方案
·活动主题:"红色法治伴成长"手抄报宣传行动
·活动目标:
1.梳理家乡红色法治故事,制作图文手抄报。
2.向低年级同学宣讲红色法治案例,普及英雄烈士保护法知识。
·活动形式:
1.小组分工制作5份主题手抄报(含"红色故事+法律条文+感悟")。
2.到学校低年级班级开展15分钟"红色法治小讲堂"。
·实施时间与地点:周五下午学校阶梯教室
·准备事项:
1.收集家乡革命时期的"群众公约""烈士保护"相关故事。
2.查阅英雄烈士保护法中"禁止诋毁英烈"的条款。
3.制作手抄报与宣讲用的PPT。
第四步:实践行动与成果展示
汇报内容:
1.案例调研的发现:
家乡的"法治+红色教育"基地,让我们看到法治与德治可以结合——红色精神让法治更有温度,法律让红色资源得到更好的保护。
2.实践活动的过程:
我们用3天制作了手抄报,在小讲堂上给三年级同学讲了"革命时期的群众守法故事",还教大家识别"诋毁英烈"的错误行为。
3.活动的收获与影响:
低年级同学说"原来保护英雄是有法律规定的",我们也更理解了"法治与德治相辅相成"的意义——以后会主动向身边人宣传红色法治知识。
第一步:发现"身边的法治实践"
案例记录:
案例名称:某社区"法治宣传+红色教育"基地实践
核心主题:法治与德治相结合(法治+红色教育)
案例详情:
我们家乡是革命老区,社区依托红色纪念馆建立了"法治宣传教育基地"。在纪念馆内设置"红色法治故事展"(如革命时期的"群众公约"),同时邀请退休法官开展"红色法治课",讲解《中华人民共和国英雄烈士保护法》,还组织居民参与"红色故事法治解读"分享会,既传承红色精神,又普及法律知识。
第二步:分析法治价值,提炼实践方向
1.该案例中法治促进发展的体现:通过"法治+红色教育",既用法律保护红色资源,又以红色精神滋养法治意识,实现德治与法治的相互促进。
2.案例中可参与的青少年实践切入点:协助基地制作"红色法治故事"宣传手册,向低年级学生讲解红色法治案例。
3.确定实践方向:制作"红色法治故事"手抄报并开展校园宣讲。
第三步:设计"法治实践"行动方案
·活动主题:"红色法治伴成长"手抄报宣传行动
·活动目标:
1.梳理家乡红色法治故事,制作图文手抄报。
2.向低年级同学宣讲红色法治案例,普及英雄烈士保护法知识。
·活动形式:
1.小组分工制作5份主题手抄报(含"红色故事+法律条文+感悟")。
2.到学校低年级班级开展15分钟"红色法治小讲堂"。
·实施时间与地点:周五下午学校阶梯教室
·准备事项:
1.收集家乡革命时期的"群众公约""烈士保护"相关故事。
2.查阅英雄烈士保护法中"禁止诋毁英烈"的条款。
3.制作手抄报与宣讲用的PPT。
第四步:实践行动与成果展示
汇报内容:
1.案例调研的发现:
家乡的"法治+红色教育"基地,让我们看到法治与德治可以结合——红色精神让法治更有温度,法律让红色资源得到更好的保护。
2.实践活动的过程:
我们用3天制作了手抄报,在小讲堂上给三年级同学讲了"革命时期的群众守法故事",还教大家识别"诋毁英烈"的错误行为。
3.活动的收获与影响:
低年级同学说"原来保护英雄是有法律规定的",我们也更理解了"法治与德治相辅相成"的意义——以后会主动向身边人宣传红色法治知识。
解析
【分析】
这是一道初中道德与法治的开放性法治实践类题目，解题时首先要锚定青少年日常可接触的身边场景，优先从社区、学校、家乡的真实法治相关举措中选取案例，紧扣题干给出的“法治与改革/法治与德治/法治护航发展”三类主题，避免选取超出自身认知范围的宏大案例。第一步先梳理案例的基本信息，明确案例名称、核心主题，补充具体可感的案例细节；第二步结合课本第五单元关于法治价值的相关知识，先对应分析案例里法治推动发展的具体体现，再筛选符合青少年身份、可落地的实践切入点，不要选取执法、监管等超出学生权限的内容，最终确定清晰的实践方向；第三步设计行动方案时，所有要素都要具体可操作，活动主题要贴合前面的案例逻辑，活动目标、形式、时间地点、准备事项都要对应匹配，不能空泛；最后汇报内容要站在青少年的视角，写出真实的调研发现、实践过程和实际收获，呼应课本所学的法治相关知识点即可。
【解析】
按照题干给出的四个实践步骤，结合“法治与德治相结合”的核心主题，选取身边革命老区社区的法治宣传教育基地作为真实案例，依次完成案例记录、法治价值分析、行动方案设计、实践成果汇报全流程内容，所有环节均贴合青少年的能力范围，符合题干的全部要求。
【答案】
示例:
第一步:发现"身边的法治实践"
案例记录:
案例名称:某社区"法治宣传+红色教育"基地实践
核心主题:法治与德治相结合(法治+红色教育)
案例详情:
我们家乡是革命老区,社区依托红色纪念馆建立了"法治宣传教育基地"。在纪念馆内设置"红色法治故事展"(如革命时期的"群众公约"),同时邀请退休法官开展"红色法治课",讲解《中华人民共和国英雄烈士保护法》,还组织居民参与"红色故事法治解读"分享会,既传承红色精神,又普及法律知识。
第二步:分析法治价值,提炼实践方向
1.该案例中法治促进发展的体现:通过"法治+红色教育",既用法律保护红色资源,又以红色精神滋养法治意识,实现德治与法治的相互促进。
2.案例中可参与的青少年实践切入点:协助基地制作"红色法治故事"宣传手册,向低年级学生讲解红色法治案例。
3.确定实践方向:制作"红色法治故事"手抄报并开展校园宣讲。
第三步:设计"法治实践"行动方案
·活动主题:"红色法治伴成长"手抄报宣传行动
·活动目标:
1.梳理家乡红色法治故事,制作图文手抄报。
2.向低年级同学宣讲红色法治案例,普及英雄烈士保护法知识。
·活动形式:
1.小组分工制作5份主题手抄报(含"红色故事+法律条文+感悟")。
2.到学校低年级班级开展15分钟"红色法治小讲堂"。
·实施时间与地点:周五下午学校阶梯教室
·准备事项:
1.收集家乡革命时期的"群众公约""烈士保护"相关故事。
2.查阅英雄烈士保护法中"禁止诋毁英烈"的条款。
3.制作手抄报与宣讲用的PPT。
第四步:实践行动与成果展示
汇报内容:
1.案例调研的发现:
家乡的"法治+红色教育"基地,让我们看到法治与德治可以结合——红色精神让法治更有温度,法律让红色资源得到更好的保护。
2.实践活动的过程:
我们用3天制作了手抄报,在小讲堂上给三年级同学讲了"革命时期的群众守法故事",还教大家识别"诋毁英烈"的错误行为。
3.活动的收获与影响:
低年级同学说"原来保护英雄是有法律规定的",我们也更理解了"法治与德治相辅相成"的意义——以后会主动向身边人宣传红色法治知识。
【知识点】
法治与德治关系，法治的作用，公共参与
【点评】
本题跳出了传统道法题纯知识点考察的模式，以实践任务为载体引导学生从身边场景感知法治并非遥不可及，既落实了课本中法治相关核心知识点的理解，又能切实锻炼学生的公共参与能力，增强自身法治观念，题目设置层层递进，可操作性强，符合道德与法治学科核心素养的培育要求。
【难度系数】
0.7
这是一道初中道德与法治的开放性法治实践类题目，解题时首先要锚定青少年日常可接触的身边场景，优先从社区、学校、家乡的真实法治相关举措中选取案例，紧扣题干给出的“法治与改革/法治与德治/法治护航发展”三类主题，避免选取超出自身认知范围的宏大案例。第一步先梳理案例的基本信息，明确案例名称、核心主题，补充具体可感的案例细节；第二步结合课本第五单元关于法治价值的相关知识，先对应分析案例里法治推动发展的具体体现，再筛选符合青少年身份、可落地的实践切入点，不要选取执法、监管等超出学生权限的内容，最终确定清晰的实践方向；第三步设计行动方案时，所有要素都要具体可操作，活动主题要贴合前面的案例逻辑，活动目标、形式、时间地点、准备事项都要对应匹配，不能空泛；最后汇报内容要站在青少年的视角，写出真实的调研发现、实践过程和实际收获，呼应课本所学的法治相关知识点即可。
【解析】
按照题干给出的四个实践步骤，结合“法治与德治相结合”的核心主题，选取身边革命老区社区的法治宣传教育基地作为真实案例，依次完成案例记录、法治价值分析、行动方案设计、实践成果汇报全流程内容，所有环节均贴合青少年的能力范围，符合题干的全部要求。
【答案】
示例:
第一步:发现"身边的法治实践"
案例记录:
案例名称:某社区"法治宣传+红色教育"基地实践
核心主题:法治与德治相结合(法治+红色教育)
案例详情:
我们家乡是革命老区,社区依托红色纪念馆建立了"法治宣传教育基地"。在纪念馆内设置"红色法治故事展"(如革命时期的"群众公约"),同时邀请退休法官开展"红色法治课",讲解《中华人民共和国英雄烈士保护法》,还组织居民参与"红色故事法治解读"分享会,既传承红色精神,又普及法律知识。
第二步:分析法治价值,提炼实践方向
1.该案例中法治促进发展的体现:通过"法治+红色教育",既用法律保护红色资源,又以红色精神滋养法治意识,实现德治与法治的相互促进。
2.案例中可参与的青少年实践切入点:协助基地制作"红色法治故事"宣传手册,向低年级学生讲解红色法治案例。
3.确定实践方向:制作"红色法治故事"手抄报并开展校园宣讲。
第三步:设计"法治实践"行动方案
·活动主题:"红色法治伴成长"手抄报宣传行动
·活动目标:
1.梳理家乡红色法治故事,制作图文手抄报。
2.向低年级同学宣讲红色法治案例,普及英雄烈士保护法知识。
·活动形式:
1.小组分工制作5份主题手抄报(含"红色故事+法律条文+感悟")。
2.到学校低年级班级开展15分钟"红色法治小讲堂"。
·实施时间与地点:周五下午学校阶梯教室
·准备事项:
1.收集家乡革命时期的"群众公约""烈士保护"相关故事。
2.查阅英雄烈士保护法中"禁止诋毁英烈"的条款。
3.制作手抄报与宣讲用的PPT。
第四步:实践行动与成果展示
汇报内容:
1.案例调研的发现:
家乡的"法治+红色教育"基地,让我们看到法治与德治可以结合——红色精神让法治更有温度,法律让红色资源得到更好的保护。
2.实践活动的过程:
我们用3天制作了手抄报,在小讲堂上给三年级同学讲了"革命时期的群众守法故事",还教大家识别"诋毁英烈"的错误行为。
3.活动的收获与影响:
低年级同学说"原来保护英雄是有法律规定的",我们也更理解了"法治与德治相辅相成"的意义——以后会主动向身边人宣传红色法治知识。
【知识点】
法治与德治关系，法治的作用，公共参与
【点评】
本题跳出了传统道法题纯知识点考察的模式，以实践任务为载体引导学生从身边场景感知法治并非遥不可及，既落实了课本中法治相关核心知识点的理解，又能切实锻炼学生的公共参与能力，增强自身法治观念，题目设置层层递进，可操作性强，符合道德与法治学科核心素养的培育要求。
【难度系数】
0.7
