一、积累与运用。
1. 根据所学内容，填一填，选一选。
(1)一份活动策划书包括的内容主要有()。(多选)
A.活动名称 B.活动照片 C.活动时间、地点
D.活动分工 E.活动流程 F.活动目的
(2)一封完整的信一般包括五部分，分别是称呼、、、、。

1.(1)ACDEF (2)正文 祝语
署名 时间

【分析】本题分为两小问，第(1)问考查活动策划书的主要内容，需回忆所学的活动策划书必备核心要素，排除非核心内容；第(2)问考查完整书信的组成部分，需识记课本中书信的标准格式要素，结合所学知识逐一作答即可。
【解析】(1) 活动策划书的核心内容涵盖活动的基本信息、流程、分工及目的，具体包括活动名称（A）、活动时间与地点（C）、活动分工（D）、活动流程（E）、活动目的（F）；活动照片（B）属于辅助展示内容，并非策划书的主要内容，故选择ACDEF。(2) 根据所学书信格式知识，一封完整的信包含五个部分，依次为称呼、正文、祝语、署名、时间。
【答案】1.(1)ACDEF (2)正文 祝语 署名 时间
【知识点】应用文常识、书信格式、活动策划书要素
【点评】本题为语文积累运用中的基础识记题，考查学生对常见应用文的核心内容及格式的掌握，属于课本要求识记的知识点，难度较低。
【难度系数】0.8

2. 补充词语，并完成练习。

平平()()
(1)上述词语中，形容人物心神不定的词语是。像这样形容人物心神不定的词语还有、。
(2)选择上面的词语填空。
记得一年级入学时，稚气未脱的我地走进教室，您在门口地望着我，顿时我就不紧张了。上课时，您，一个个有趣的故事，让同学们。

2.信 拈 出 口 天 下 志
忑 先 后 助 威 回 味
盈 盈 凡 凡
(1)忐忑不安 示例:坐立不安 七
上八下
(2)忐忑不安 浅笑盈盈 出口成
章 信手拈来 回味无穷

【分析】
首先回忆常见成语的正确字形，将题目中的成语补充完整；接着理解每个成语的含义，完成练习：第(1)题需找出形容心神不定的成语并写出近义词；第(2)题结合语境选择合适成语填空。
【解析】
1. 补充成语：
依次补充为：信手拈来、出口成章、誉满天下、忐忑不安、争先恐后、呐喊助威、回味无穷、浅笑盈盈、平平凡凡。
2. 解答练习：
(1) 形容人物心神不定的词语是“忐忑不安”，类似的词语还有“坐立不安”“七上八下”（近义词合理即可）。
(2) 结合语境：入学时紧张，用“忐忑不安”；老师的神态用“浅笑盈盈”；老师讲课有文采用“出口成章”；故事随手选取用“信手拈来”；故事让人回味用“回味无穷”。
【答案】
补充的词语：信、拈、出、口、天、下、忐、忑、先、后、助、威、回、味、浅、笑、盈、盈、凡、凡；
(1) 忐忑不安；示例：坐立不安、七上八下；
(2) 忐忑不安、浅笑盈盈、出口成章、信手拈来、回味无穷。
【知识点】
成语积累、词语辨析、成语运用
【点评】
本题考查学生对常用成语的掌握，既要求正确书写，又要求理解含义并结合语境运用，是语文基础题型。
【难度系数】
0.3

3. 按要求完成句子练习。
(1)我用我的作品表达我的感情。(缩句)

(2)我跨进校门，穿过走廊，来到教室。(仿写句子，用上三个连续的动词)

3.(1)我表达感情。
(2)示例:我跑回家,放下书包,换
上拖鞋,拿出课本开始写作业。

【分析】
本题包含两小问，第(1)问为缩句题，需掌握缩句的核心规则：保留句子的主干（主语、谓语、宾语），删去修饰性的定语、状语等成分；第(2)问为仿写题，要求用上三个连续的动词，需选取符合逻辑的连贯动作即可。
【解析】
(1) 缩句时，原句中“用我的作品”是状语，“我的”是定语，均为修饰成分，需删去，保留主语“我”、谓语“表达”、宾语“感情”，因此缩句结果为“我表达感情”。
(2) 仿写需选取三个及以上连续动作，结合日常学习场景，示例选取“跑回家、放下书包、换上拖鞋”等连贯动作，符合题目要求。
【答案】
(1)我表达感情
(2)示例:我跑回家,放下书包,换上拖鞋,拿出课本开始写作业。
【知识点】
缩句、仿写句子
【点评】
本题考查语文基础的缩句方法运用和连续动作仿写能力，属于常见的语文基础练习，难度适中，学生易掌握。
【难度系数】
0.8