5. 请结合语境，理解文中第⑩段画线句中加点词语的含义。
第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？”

5. “耿耿于怀”形容令人牵挂的或不愉快的事在心里难以排解，这里表现了鹰风筝因为和鱼风筝的合照上了电视而愤愤不平、难以释怀的心理，突出了鹰风筝自高自大的特点。

【分析】
要理解词语在语境中的含义，需遵循“本义+语境关联+表达作用”的思路：首先明确词语的本来意思，再结合句子所在的上下文情境，分析词语对应的具体情绪或状态，最后点明词语表现的主体特点。本题中，需先回忆“耿耿于怀”的本义，再联系鹰风筝因合照上电视而不满的语境，分析其表现的心理和性格。
【解析】
1. 解释本义：“耿耿于怀”形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。
2. 结合语境分析：画线句是鹰风筝的内心想法，它因和鱼风筝的合照上了电视、被人们赞美，而对鱼风筝“分享赞美”感到愤愤不平，这种情绪在心里难以放下，正是“耿耿于怀”在语境中的具体体现。
3. 点明表达作用：该词语生动突出了鹰风筝自高自大的性格特点。
【答案】
“耿耿于怀”形容令人牵挂的或不愉快的事在心里难以排解，这里表现了鹰风筝因为和鱼风筝的合照上了电视而愤愤不平、难以释怀的心理，突出了鹰风筝自高自大的特点。
【知识点】
词语的语境义理解；人物形象分析
【点评】
本题考查结合语境理解词语的能力，是语文阅读的基础题型，需学生掌握“本义+语境+表达效果”的解题方法，难度适中，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5

6.有人曾说：“童话不是让孩子远避现实，而是让他们以更温柔的眼光看现实。”A结局是绘本结局，B结局是改编结局，你认为这两个结局哪个更好？请结合文章内容说说理由。

6. 我认为A结局更好。理由：鹰风筝还是一个风筝骨架时，他很谦卑，可是飞上天后，他开始变得不知足，甚至越来越自高自大，烦恼也越来越多。绘本的结尾，他被小男孩收线后低下身去，此时，他发现自己和其他风筝一起把湖面装点得更美了，完成了从自大到反思的转变，呼应了开头的谦卑。这个结尾传递出“放低姿态，学会欣赏他人，才能发现更广阔的美好”的主旨，比B结局单纯讽刺自大的主题更温暖，也更有启发意义。

【分析】
解题时需先明确题目要求：对比A、B两个结局，选择更合适的结局并结合文章内容说明理由。首先要梳理角色（鹰风筝）的行为、心理变化，再分析两个结局对人物形象塑造和主旨表达的不同效果，最终判断哪个结局更优。
【解析】
首先，梳理角色变化：鹰风筝最初是谦卑的，飞上天后变得不知足、自高自大，烦恼增多。其次分析A结局的优势：绘本结局中，鹰风筝被小男孩收线后低下身，发现自己和其他风筝一起装点了湖面，完成了从自大到反思的转变，呼应了开头的谦卑，人物形象更完整。最后对比B结局（单纯讽刺自大）：A结局传递出“放低姿态，学会欣赏他人，才能发现更广阔的美好”的主旨，比B结局的主题更温暖，更具启发意义，因此A结局更好。
【答案】
我认为A结局更好。理由：鹰风筝还是一个风筝骨架时，他很谦卑，可是飞上天后，他开始变得不知足，甚至越来越自高自大，烦恼也越来越多。绘本的结尾，他被小男孩收线后低下身去，此时，他发现自己和其他风筝一起把湖面装点得更美了，完成了从自大到反思的转变，呼应了开头的谦卑。这个结尾传递出“放低姿态，学会欣赏他人，才能发现更广阔的美好”的主旨，比B结局单纯讽刺自大的主题更温暖，也更有启发意义。
【知识点】
文学作品结局鉴赏；主旨理解
【点评】
本题考查文学类文本阅读中结局赏析的能力，要求学生结合人物形象与主旨分析结局的表达效果，是常见的鉴赏类题型，注重学生的文本理解与分析能力。
【难度系数】
0.5

7.优秀的童话常有丰富的主题。如果用下列短语来概括本文的主题，你会选择哪一组？请结合故事情节说说理由。
谦虚与自大 竞争与合作 自由与束缚

7. 示例一：选择“谦虚与自大”。鹰风筝最初只是风筝骨架时，十分谦卑，唯一的愿望只是“到天上去看看”。当他飞上天后，便开始自命不凡，觉得自己比真鹰还帅，不愿与普通风筝为伍，一心想飞得更高。后来鱼风筝出现，他又因嫉妒对方与自己同框、分享赞美，变得愤愤不平，最终在绘本结尾落回低空，才重新发现与其他风筝共生的美好。这一完整的心理变化，深刻展现了“保持谦虚、戒骄戒躁”的主题。
示例二：选择“竞争与合作”。鹰风筝一直将其他风筝视为竞争对手，先是嫌弃蝴蝶、蜜蜂等风筝“有辱高贵”，一心要飞得更高来碾压他们；后来又嫉妒鱼风筝与自己平起平坐，想通过飞得更高来压过对方的风头。直到绘本结尾，他落回低空，才看到自己和其他风筝一起装点湖面的和谐画面，领悟到合作与共存的美好。故事借此讽刺了恶性竞争的狭隘，传递出“合作比单纯竞争更有价值”的内涵。
示例三：选择“自由与束缚”。鹰风筝始终认为风筝线是束缚它的枷锁，一次次抗议要求获得更长的线、更高的自由。当他借助风力挣脱了线的“束缚”，看似获得了彻底的自由，却在改编结局中从高空坠落，狼狈不堪。这一情节揭示了“自由并非无拘无束，适度的束缚才能让我们飞得更稳”的道理，风筝线既是束缚，也是支撑其飞翔的保障。

【分析】
本题要求结合童话故事情节，选择给定的一组短语概括主题，解题思路为：1. 明确每个主题短语的核心含义；2. 梳理童话中鹰风筝的情节变化（心理、行为转变）；3. 找到情节与主题的对应关系，紧扣故事内容阐述选择理由，确保理由贴合文本，不脱离情节。
【解析】
本题可从三个主题短语中任选其一，结合故事情节阐述理由：
示例一：选择“谦虚与自大”。鹰风筝最初作为骨架时十分谦卑，愿望仅是“到天上去看看”；飞上天后自命不凡，觉得自己比真鹰还帅，不愿与普通风筝为伍；鱼风筝出现后，因嫉妒对方与自己同框、分享赞美而愤愤不平，最终落回低空后才发现与其他风筝共生的美好，这一完整的心理变化体现了“保持谦虚、戒骄戒躁”的主题。
示例二：选择“竞争与合作”。鹰风筝起初将蝴蝶、蜜蜂等风筝视为竞争对手，一心要飞得更高来碾压它们；后来嫉妒鱼风筝与自己平起平坐，想通过飞得更高压过对方；落回低空后，看到自己和其他风筝一起装点湖面的和谐画面，领悟到合作与共存的美好，讽刺了恶性竞争的狭隘，传递出“合作比单纯竞争更有价值”的内涵。
示例三：选择“自由与束缚”。鹰风筝始终认为风筝线是束缚，多次抗议要更长的线、更高的自由；挣脱线后看似获得彻底自由，却从高空坠落，揭示了“自由并非无拘无束，适度的束缚才能让我们飞得更稳”的道理，风筝线既是束缚也是支撑飞翔的保障。
【答案】
可选择任意一组，示例如下：
示例一：选择“谦虚与自大”。理由：鹰风筝最初谦卑，愿望仅为“到天上去看看”；飞上天后自命不凡，不愿与普通风筝为伍；鱼风筝出现后因嫉妒愤愤不平，落回低空后才发现与其他风筝共生的美好，体现了保持谦虚、戒骄戒躁的主题。
示例二：选择“竞争与合作”。理由：鹰风筝起初将其他风筝视为竞争对手，一心要飞得更高碾压它们；后来嫉妒鱼风筝，想压过对方；落回低空后看到和谐画面，领悟到合作的美好，传递出合作比单纯竞争更有价值的内涵。
示例三：选择“自由与束缚”。理由：鹰风筝认为风筝线是束缚，挣脱后坠落，揭示了自由并非无拘无束，适度的束缚才能让我们飞得更稳的道理。
【知识点】
童话主题概括、故事情节分析
【点评】
本题考查学生对童话主题的理解与概括能力，要求学生紧扣故事情节分析人物的行为、心理变化，进而提炼主题，能有效培养学生的文本解读能力，难度适中。
【难度系数】
0.5

8.学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写一段串联词，将下面两个节目串联起来，要求衔接自然，简明得体，60字左右。
第一个节目课本剧《陈太丘与友期行》表演结束。
串联词：
下面请欣赏课本剧《皇帝的新装》，演出班级七年级(2)班。

8. 元方的讲信知礼让我们动容，他面对父亲友人时的直言不讳也让我们看见了他的正直。下面，就让我们走进童话的世界，看一看那个世界里人们的虚伪与纯真。

【分析】
撰写串联词需衔接前后两个节目，先关联前一个节目《陈太丘与友期行》的核心内容（如元方的守信、正直），再自然引出下一个节目《皇帝的新装》的主题，语言要符合主持人语气，简明得体，控制在60字左右。
【解析】
先提炼前一个节目的人物品质（元方讲信知礼、正直）作为过渡铺垫，再点明下一个节目是童话，引出其关于人性的主题，实现自然衔接，符合要求。
【答案】
元方的讲信知礼让我们动容，他面对父亲友人时的直言不讳也让我们看见了他的正直。下面，就让我们走进童话的世界，看一看那个世界里人们的虚伪与纯真。
【知识点】
语言表达连贯得体；口语交际
【点评】
本题考查口语交际中的串联词写作，要求结合两个节目的内容实现自然衔接，语言简明得体，符合主持人身份，是初中语文常见的综合性学习题型。
【难度系数】
0.5