阅读下面的语段,完成1~3题。
童话是照亮心灵的一束光,是时光赠予孩子们的“爱的礼物”。它常以或 huájī 可笑、或【甲】(荒谬绝伦/怪诞不经)、或温暖人心的故事,教会孩子们明辨是非、独立思考,不盲目地【乙】(随声附和/独树一帜),让他们学会感知爱,懂得爱,并让他们确信:世界充满美好与善意,善良与勇敢终会得到应有的回报。
童话是赠予成人们的“幸福的礼物”。德国诗人席勒说:“更深的意义寓于我童年听到的童话故事之中,而不是生活教给我的真理之中。”童话保留了孩子 chéngchè 的心灵与美好的憧憬,而这些,正是 yùnniàng 幸福的甘泉。
愿我们都能守住心中那份童话,不被世俗磨去纯真,永远温柔,永远明亮。
1. 根据拼音写出相应的词语。
huájī() chéngchè() yùnniàng()
2. 请在语段甲、乙两处选择正确的词语填入下面的横线上。
甲: 乙:
3. 语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改后的句子。

1. 滑稽 澄澈 酝酿
2. 甲:怪诞不经 乙:随声附和
3. 童话是岁月赠予成人们的“幸福的礼物”。

【分析】
第1题需准确拼读拼音，结合语境确定正确字形，注意易错字的规范书写；第2题要辨析词语的含义、感情色彩与适用语境，区分近义词语的差异；第3题需先明确病句病因，再针对性修改，使句子搭配合理。
【解析】
1. 拼读拼音huájī对应“滑稽”，chéngchè对应“澄澈”，yùnniàng对应“酝酿”，确保字形书写正确；
2. 甲处：“怪诞不经”指离奇不合常理，符合童话故事的特点，“荒谬绝伦”贬义过重，不合适，故选“怪诞不经”；乙处：“随声附和”指无主见跟从他人，契合“不盲目”的语境，“独树一帜”侧重自成一家，不符合，故选“随声附和”；
3. 原句病因是用词不当，“时光”与“成人们”对应不当，修改为：童话是岁月赠予成人们的“幸福的礼物”。
【答案】
1. 滑稽 澄澈 酝酿
2. 甲:怪诞不经 乙:随声附和
3. 童话是岁月赠予成人们的“幸福的礼物”
【知识点】
根据拼音写词语、词语辨析、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，考察字词积累、词语运用及病句修改，均为语文学习的核心基础内容，侧重巩固语文基础能力。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文章,完成4~7题。
鹰风筝
徐杰
①当鹰风筝还是一个风筝骨架的时候,他是多么谦卑呀。他唯一的心愿是到天上去看看。
②一天,鹰风筝的心愿终于实现了,小男孩把他擎在手里,跳跃着出门去。出门不远处是一片湖,湖边是大片的草地。小男孩拉着线在草地上奔跑,风筝就乘着风,升到天上去了。一低头,鹰风筝在湖面上看见了自己的倒影。多美呀,他甚至觉得自己比那真正的鹰还要帅呢,因为他比鹰多了一条斑斓的尾巴。
③过了几天,鹰风筝心里,渐渐有了一丝不平衡。跟那些蝴蝶风筝、蜜蜂风筝、蜻蜓风筝混在一起,这实在有辱他的高贵。“我要飞得更高!”他暗暗发誓。鹰风筝跟风筝线提出了最为强烈的抗议,他认为是这线束缚了他、拉低了他。
④线把风筝的愤怒传给小男孩,小男孩心疼风筝,就从线匣里释放出更长的线,于是鹰风筝
飞得更高了。他飞过了那些普普通通的风筝。啊!高高在上的感觉,真好!
⑤天空更广阔了,天上一只鸟都没有,鹰风筝是这蓝天唯一的主角。鹰风筝听不见其他风筝的唠叨了,也听不到孩子们为他欢呼鼓掌了。时间一长,他感到有一点点孤独。“要是再来一只风筝说说话,该有多好啊!”他想。
⑥属于鹰风筝的那些光荣与梦想,有人带着十二分的崇拜来听,那才有意义呢!
⑦一个晴朗的午后,小男孩放风筝时结识了一个小伙伴。那个男孩手里拉着一只鱼风筝——胖胖的可爱的金鱼风筝。
⑧两个小男孩拉着他们的风筝在草地上奔跑,鹰风筝和鱼风筝肩并肩,飞到天上去了。
⑨看着身边的鱼风筝,鹰风筝心里微微有点不自在。这鱼风筝怎么能跟自己平起平坐呢?不过他又想,在动物世界里,鱼是鹰的美食,鹰是鱼的天敌。想到这,鹰风筝的心里终于得到了一些平衡和安慰。
⑩第一天,他们聊得还算开心。第二天,鱼风筝对鹰风筝的赞美比第一天少了三次,这让鹰风筝多少有点不开心。第三天,鱼风筝居然说起他跟蜻蜓风筝之间的友谊,鹰风筝心里很不屑。第四天,当鹰风筝得知,有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照,并且还上了电视的时候,他实在是忍无可忍了。“他有什么资格跟我同框呢?”鹰风筝愤愤不平地想。夜里,鹰风筝睡不着,他眼前总是晃悠着那张自己跟鱼风筝的合照。第二天早上,鹰风筝仍然耿耿于怀:“他有什么资格跟我分享人们的赞美?”
⑪咋办?只要比鱼风筝飞得更高,自然就能把他的风头压下去。想到这,鹰风筝脸上又浮现出自信的笑容来。
⑫线匣已经见底了,那只能借助风的力量。鹰风筝想,自己是蓝天的宠儿,又是风的使者,理所当然地,风应该帮他。风认为眼前的一切刚刚好,但鹰风筝不同意。“有些人天生就该得到偏爱和特权。”他说。
⑬风没办法说服鹰风筝,正想遂了他的心愿时,小男孩却开始收线了!“你怎么能收线呢?这样我会越来越低的啊!”鹰风筝急得都要哭了。
⑭A.鹰风筝终于慢慢低下身去,天上,空中,半空中……他有点不甘心,但也没办法。忽然,他又在湖面上照见了自己帅气的身影。不过,湖面上除了他鹰风筝,还有斑斓的蝴蝶风筝、俊俏的蜜蜂风筝、轻盈的蜻蜓风筝……啊!他们一起把湖面装点得更美了!
B.风看着鹰风筝慌乱失措的模样,又望了望渐渐收紧的线,终究软了心。它轻轻叹了口气,收起来原本温和的气流,凝聚起全身的力气,顺着收线的方向,以更大的力量吹向他。果然,借助风力,鹰风筝飞得更高了,大大高过了鱼风筝了!然而,线断了!鹰风筝从高空一头栽下来,落在湖面上,斑斓的尾巴漂浮在水面,湿答答的,狼狈极了。“爸,快看!老鹰落进水里啦,变成了一条小金鱼!”有个小女孩指着湖面,开心地喊起来。
(选自绘本《鹰风筝》,有删改)
4.情境对话“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文,完成下面对话。
小语:我认为这个故事很简单,全文围绕“愿望”不断重复,展现了鹰风筝一次次去实现愿望的过程。
小文:我认为不是完全简单的重复。随着鹰风筝心理感受的不断变化,他每一次的愿望也跟着在变。下面是我拟写的思维导图,你把它补充完整就能明白。

小语:填写完后,我发现故事情节在重复中确实有变化,但我不明白这样安排有什么好处。
小文:重复中有变化的好处是⑤

4. ①到天上去看看 ②得意(或自豪、满足) ③希望再来一只风筝说说话 ④愤愤不平(或嫉妒、不屑)
⑤反复强调,突出鹰风筝不知满足、自高自大的形象特点,突出文章主旨;使故事情节更加丰富,增强故事的感染力,激发读者的阅读兴趣。

【分析】
要完成这道题，需先通读全文，梳理鹰风筝不同阶段的心理感受，从原文中提取对应阶段的愿望；对于“重复中有变化”的好处，需结合童话特点，从情节、人物形象、主旨等角度分析。具体步骤：1. 定位每个心理感受对应的原文段落，提取愿望；2. 对应愿望找到原文体现的心理感受；3. 分析重复中变化的表达效果。
【解析】
1. ①处：心理感受为“谦卑”，对应原文第①段“他唯一的心愿是到天上去看看”，故愿望是“到天上去看看”；
2. ②处：愿望是“飞得更高”，对应原文第④段“高高在上的感觉，真好”，体现鹰风筝此时的心理是得意（或自豪、满足）；
3. ③处：心理感受为“孤独”，对应原文第⑤段“要是再来一只风筝说说话，该有多好啊”，故愿望是“希望再来一只风筝说说话”；
4. ④处：愿望是“比鱼风筝飞得更高”，对应原文第⑩段“愤愤不平地想”“耿耿于怀”，体现此时的心理是愤愤不平（或嫉妒、不屑）；
5. ⑤处：重复中有变化的好处：从情节看，使故事情节丰富，避免单调；从人物看，突出鹰风筝不知满足、自高自大的形象；从主旨看，强化对骄傲自大的批判，增强故事感染力，激发读者兴趣。
【答案】
①到天上去看看；②得意(或自豪、满足)；③希望再来一只风筝说说话；④愤愤不平(或嫉妒、不屑)；⑤反复强调，突出鹰风筝不知满足、自高自大的形象特点，突出文章主旨；使故事情节更加丰富，增强故事的感染力，激发读者的阅读兴趣。
【知识点】
童话内容梳理；人物形象分析；童话写作手法
【点评】
本题考查对童话文本的解读能力，需结合原文细节提取信息，分析情节安排的表达效果，难度适中，能有效考查学生的文本梳理与分析能力。
【难度系数】
0.6