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阅读下面的文章，完成第7～10题。
论 温 馨
梁晓声
那夜失眠，倚床而坐，将台灯罩压得更低，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。
从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。【甲】终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”。那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！于是我边跑着迎上去，边叫：“妈！妈……”
如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。
小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子、仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑……
如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。到了来年，草籽干硬脱落，才不得不丢弃。
上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙，修火炕，砌炉子，样样活儿都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将这个破家里里外外粉刷一遍。今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷房子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住就打盹儿，东倒西歪全睡了。只有我一个人还在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，母亲和弟弟妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净、有条不紊，看得目瞪口呆……
如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里。他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷……
参加工作了，将老父亲从哈尔滨接到北京。经常地，傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来。听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：“一、二、三……”所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到十。
有天下午，我从办公室回家取一本书，【乙】见我的父亲和我的儿子相依相偎睡在床上，我儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了……那情形给我留下了极为温馨的印象。
后来父亲患了癌症，而我又不得不为厂里修改一部剧本。【丙】我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我。十月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己将不久于世，然而只要我在身旁，他脸上必呈现着对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午一点多，我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边备有我躺的钢丝床，我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝……
如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心刻骨铭心的温馨……
温馨虽溶解在日子里了，却并没有消亡，而是在岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起它。
（有删改）
7.请根据文章内容，补全下面的表格。
（续表）
8.这篇文章非常适合朗读，请你在文中画横线的三个句子中任选一处，仿照示例，进行朗读设计。
语句：仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷……
朗读设计：重音落在“火苗”“劈柴”上，读出“我”给家人带来的快乐和感动；“重重”语速稍慢，语音延长，强调家中充满了温馨。
9.本文写到了与亲人的诀别，课文《秋天的怀念》和名著《朝花夕拾》中都有与亲人诀别的内容，但作者的感受不同。请你阅读下列文段，完成表格。
【A】真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心刻骨铭心的温馨……
——梁晓声《论温馨》
【B】邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
——史铁生《秋天的怀念》
【C】“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！父亲！”我就叫起来。
“大声！他听不见。还不快叫？！”
“父亲！父亲！！”
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
“叫呀！快叫呀！”她催促说。
“父亲！！！”
“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。
“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
——鲁迅《父亲的病》
10.有同学推荐将本文作为语文七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语，谈谈你的看法并说明理由。
单元导语（节选）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
11.七年级(9)班准备于10月17日上午9点在教室开展“有朋自远方来”专题学习活动。假如你是该班成员，请你以“七年级(9)班班委”的名义写一封邀请函，邀请该班学生的家长一同参加这次活动。要求：交代清楚活动时间、地点、目的，使用恰当的敬辞或谦辞。
论 温 馨
梁晓声
那夜失眠，倚床而坐，将台灯罩压得更低，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。
从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。【甲】终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”。那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！于是我边跑着迎上去，边叫：“妈！妈……”
如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。
小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子、仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑……
如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。到了来年，草籽干硬脱落，才不得不丢弃。
上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙，修火炕，砌炉子，样样活儿都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将这个破家里里外外粉刷一遍。今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷房子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住就打盹儿，东倒西歪全睡了。只有我一个人还在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，母亲和弟弟妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净、有条不紊，看得目瞪口呆……
如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里。他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷……
参加工作了，将老父亲从哈尔滨接到北京。经常地，傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来。听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：“一、二、三……”所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到十。
有天下午，我从办公室回家取一本书，【乙】见我的父亲和我的儿子相依相偎睡在床上，我儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了……那情形给我留下了极为温馨的印象。
后来父亲患了癌症，而我又不得不为厂里修改一部剧本。【丙】我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我。十月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己将不久于世，然而只要我在身旁，他脸上必呈现着对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午一点多，我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边备有我躺的钢丝床，我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝……
如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心刻骨铭心的温馨……
温馨虽溶解在日子里了，却并没有消亡，而是在岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起它。
（有删改）
7.请根据文章内容，补全下面的表格。
（续表）
8.这篇文章非常适合朗读，请你在文中画横线的三个句子中任选一处，仿照示例，进行朗读设计。
语句：仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷……
朗读设计：重音落在“火苗”“劈柴”上，读出“我”给家人带来的快乐和感动；“重重”语速稍慢，语音延长，强调家中充满了温馨。
9.本文写到了与亲人的诀别，课文《秋天的怀念》和名著《朝花夕拾》中都有与亲人诀别的内容，但作者的感受不同。请你阅读下列文段，完成表格。
【A】真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心刻骨铭心的温馨……
——梁晓声《论温馨》
【B】邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
——史铁生《秋天的怀念》
【C】“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！父亲！”我就叫起来。
“大声！他听不见。还不快叫？！”
“父亲！父亲！！”
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
“叫呀！快叫呀！”她催促说。
“父亲！！！”
“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。
“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
——鲁迅《父亲的病》
10.有同学推荐将本文作为语文七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语，谈谈你的看法并说明理由。
单元导语（节选）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
11.七年级(9)班准备于10月17日上午9点在教室开展“有朋自远方来”专题学习活动。假如你是该班成员，请你以“七年级(9)班班委”的名义写一封邀请函，邀请该班学生的家长一同参加这次活动。要求：交代清楚活动时间、地点、目的，使用恰当的敬辞或谦辞。
答案
7.
|时间|温馨的画面|动人的情感|
|----|----|----|
|小学二三年级|寒夜中“我”看到母亲归来的身影|对家人的惦记|
|小学四年级暑假|母亲用狗尾草给“我们”编小动物|贫穷中的欢乐（侧重欢乐即可）|
|上了中学|夜里“我”一个人将粉浆点擦干净|为家庭付出的满足和甘愿|
|参加工作了|父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶|对孙辈的慈爱|
|有天下午“我”回家取书|看见祖孙相依相偎|祖孙间的依恋（不舍）|
|后来父亲患了癌症|“我”紧挨在病重的父亲身边，握住他的一只手|刻骨铭心的温馨|
8. 示例一：我选甲。重读“矮小”“肥胖”“笨重铠甲”，突出寒夜中母亲归来时的奇怪身影给“我”留下的深刻印象，强调天气的寒冷和母亲的艰辛；慢读“终于”，突出母亲归来之晚，表现“我”对母亲归来的期待。
示例二：我选乙。重读“相依相偎”“紧紧”，突出祖孙俩相互依偎的温馨；破折号处朗读时要停顿，表示对原因的解释，省略号处语音可以延长，给读者留下想象的空间。
9.
|文段|作者的情感|原因|
|----|----|----|
|A|刻骨铭心的温馨|“我”在父亲临死时陪伴在他身边，紧挨着他躺下，握住他的手。最后父亲平静地离去，“我”感到温馨|
|B|悔恨、悲痛|“我”没想到母亲病得那么重，还自暴自弃让她操心，所以“我”感到悔恨、悲痛|
|C|悔恨、自责|“我”受衍太太的怂恿，在父亲临死时大声地呼唤父亲，让父亲感到痛苦，不能平静地离去，“我”因此而悔恨、自责|
|我的感受|对家人的陪伴、体谅和关心是最重要的，即便是最后的诀别时刻，也要陪伴家人平静地离去，不留遗憾|
10. 赞同。因为第二单元的单元主题是“亲情”，本文通过回忆“我”等待母亲归来、母亲用狗尾草给“我们”编小动物、老父亲教儿子数楼阶、祖孙相互依偎、“我”紧挨在病重父亲身边等事件，展现了亲人之间真挚动人的感情，是符合本单元主题的。将本文作为第二单元的拓展阅读材料，可以丰富我们的情感体验，同时再次加深我们对亲情的理解，所以我赞同将本文作为第二单元的拓展阅读材料。
11.
尊敬的家长：
您好！
我班拟定于10月17日上午9点，在七年级(9)班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动。诚邀您参加，并期盼您的光临和指导！
七年级(9)班班委
2026年10月14日
|时间|温馨的画面|动人的情感|
|----|----|----|
|小学二三年级|寒夜中“我”看到母亲归来的身影|对家人的惦记|
|小学四年级暑假|母亲用狗尾草给“我们”编小动物|贫穷中的欢乐（侧重欢乐即可）|
|上了中学|夜里“我”一个人将粉浆点擦干净|为家庭付出的满足和甘愿|
|参加工作了|父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶|对孙辈的慈爱|
|有天下午“我”回家取书|看见祖孙相依相偎|祖孙间的依恋（不舍）|
|后来父亲患了癌症|“我”紧挨在病重的父亲身边，握住他的一只手|刻骨铭心的温馨|
8. 示例一：我选甲。重读“矮小”“肥胖”“笨重铠甲”，突出寒夜中母亲归来时的奇怪身影给“我”留下的深刻印象，强调天气的寒冷和母亲的艰辛；慢读“终于”，突出母亲归来之晚，表现“我”对母亲归来的期待。
示例二：我选乙。重读“相依相偎”“紧紧”，突出祖孙俩相互依偎的温馨；破折号处朗读时要停顿，表示对原因的解释，省略号处语音可以延长，给读者留下想象的空间。
9.
|文段|作者的情感|原因|
|----|----|----|
|A|刻骨铭心的温馨|“我”在父亲临死时陪伴在他身边，紧挨着他躺下，握住他的手。最后父亲平静地离去，“我”感到温馨|
|B|悔恨、悲痛|“我”没想到母亲病得那么重，还自暴自弃让她操心，所以“我”感到悔恨、悲痛|
|C|悔恨、自责|“我”受衍太太的怂恿，在父亲临死时大声地呼唤父亲，让父亲感到痛苦，不能平静地离去，“我”因此而悔恨、自责|
|我的感受|对家人的陪伴、体谅和关心是最重要的，即便是最后的诀别时刻，也要陪伴家人平静地离去，不留遗憾|
10. 赞同。因为第二单元的单元主题是“亲情”，本文通过回忆“我”等待母亲归来、母亲用狗尾草给“我们”编小动物、老父亲教儿子数楼阶、祖孙相互依偎、“我”紧挨在病重父亲身边等事件，展现了亲人之间真挚动人的感情，是符合本单元主题的。将本文作为第二单元的拓展阅读材料，可以丰富我们的情感体验，同时再次加深我们对亲情的理解，所以我赞同将本文作为第二单元的拓展阅读材料。
11.
尊敬的家长：
您好！
我班拟定于10月17日上午9点，在七年级(9)班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动。诚邀您参加，并期盼您的光临和指导！
七年级(9)班班委
2026年10月14日
解析
【分析】
本题围绕梁晓声的散文《论温馨》设置了5道题，分别考查记叙文内容梳理、朗读设计、情感对比分析、单元主题结合判断、应用文写作。解题时需先通读全文，把握文章围绕“亲情中的温馨”展开的核心内容；针对不同题型，对应采用梳理文本信息、结合语境分析朗读设计、对比文段情感、结合单元主题判断、遵循应用文格式写作的方法。
【解析】
7. 解题时需按时间顺序通读全文，定位每个时间节点对应的事件，提取“温馨的画面”，再分析作者在该事件中流露的“动人的情感”，对应表格填写即可。
8. 需从甲、乙、丙三处任选一句，先分析句子中的关键词，结合语境体会情感，再设计重音、语速、停顿等朗读技巧，突出句子的情感表达。
9. 分别分析A、B、C三个文段的内容，提取作者的情感关键词，结合事件分析情感产生的原因，最后结合自身感受总结对亲情诀别的理解。
10. 先明确七年级上册第二单元的主题是“亲情”，再分析文章内容体现的亲情，判断是否符合单元主题，最后说明赞同的理由。
11. 邀请函需遵循应用文格式，包含称呼、问候语、活动时间、地点、目的、邀请语、落款及日期，使用恰当的敬辞。
【答案】
7.
|时间|温馨的画面|动人的情感|
|----|----|----|
|小学二三年级|寒夜中“我”看到母亲归来的身影|对家人的惦记|
|小学四年级暑假|母亲用狗尾草给“我们”编小动物|贫穷中的欢乐|
|上了中学|夜里“我”一个人将粉浆点擦干净|为家庭付出的满足和甘愿|
|参加工作了|父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶|对孙辈的慈爱|
|有天下午“我”回家取书|看见祖孙相依相偎|祖孙间的依恋|
|后来父亲患了癌症|“我”紧挨在病重的父亲身边，握住他的一只手|刻骨铭心的温馨|
8. 示例一：我选甲。重读“矮小”“肥胖”“笨重铠甲”，突出寒夜中母亲归来时的奇怪身影给“我”留下的深刻印象，强调天气的寒冷和母亲的艰辛；慢读“终于”，突出母亲归来之晚，表现“我”对母亲归来的期待。
示例二：我选乙。重读“相依相偎”“紧紧”，突出祖孙俩相互依偎的温馨；破折号处朗读时要停顿，表示对原因的解释，省略号处语音可以延长，给读者留下想象的空间。
9.
|文段|作者的情感|原因|
|----|----|----|
|A|刻骨铭心的温馨|“我”在父亲临死时陪伴在他身边，紧挨着他躺下，握住他的手。最后父亲平静地离去，“我”感到温馨|
|B|悔恨、悲痛|“我”没想到母亲病得那么重，还自暴自弃让她操心，所以“我”感到悔恨、悲痛|
|C|悔恨、自责|“我”受衍太太的怂恿，在父亲临死时大声地呼唤父亲，让父亲感到痛苦，不能平静地离去，“我”因此而悔恨、自责|
|我的感受|对家人的陪伴、体谅和关心是最重要的，即便是最后的诀别时刻，也要陪伴家人平静地离去，不留遗憾|
10. 赞同。因为第二单元的单元主题是“亲情”，本文通过回忆“我”等待母亲归来、母亲用狗尾草给“我们”编小动物、老父亲教儿子数楼阶、祖孙相互依偎、“我”紧挨在病重父亲身边等事件，展现了亲人之间真挚动人的感情，是符合本单元主题的。将本文作为第二单元的拓展阅读材料，可以丰富我们的情感体验，同时再次加深我们对亲情的理解，所以我赞同将本文作为第二单元的拓展阅读材料。
11.
尊敬的家长：
您好！
我班拟定于10月17日上午9点，在七年级(9)班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动。诚邀您参加，并期盼您的光临和指导！
七年级(9)班班委
2026年10月14日
【知识点】
记叙文内容梳理、朗读设计、亲情主题阅读
【点评】
本题围绕散文《论温馨》设置多种题型，既考查学生对文章内容的梳理能力，又考查朗读设计、情感对比分析、单元主题结合判断及应用文写作能力，贴合七年级学生的学习要求，能有效考查学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.5
本题围绕梁晓声的散文《论温馨》设置了5道题，分别考查记叙文内容梳理、朗读设计、情感对比分析、单元主题结合判断、应用文写作。解题时需先通读全文，把握文章围绕“亲情中的温馨”展开的核心内容；针对不同题型，对应采用梳理文本信息、结合语境分析朗读设计、对比文段情感、结合单元主题判断、遵循应用文格式写作的方法。
【解析】
7. 解题时需按时间顺序通读全文，定位每个时间节点对应的事件，提取“温馨的画面”，再分析作者在该事件中流露的“动人的情感”，对应表格填写即可。
8. 需从甲、乙、丙三处任选一句，先分析句子中的关键词，结合语境体会情感，再设计重音、语速、停顿等朗读技巧，突出句子的情感表达。
9. 分别分析A、B、C三个文段的内容，提取作者的情感关键词，结合事件分析情感产生的原因，最后结合自身感受总结对亲情诀别的理解。
10. 先明确七年级上册第二单元的主题是“亲情”，再分析文章内容体现的亲情，判断是否符合单元主题，最后说明赞同的理由。
11. 邀请函需遵循应用文格式，包含称呼、问候语、活动时间、地点、目的、邀请语、落款及日期，使用恰当的敬辞。
【答案】
7.
|时间|温馨的画面|动人的情感|
|----|----|----|
|小学二三年级|寒夜中“我”看到母亲归来的身影|对家人的惦记|
|小学四年级暑假|母亲用狗尾草给“我们”编小动物|贫穷中的欢乐|
|上了中学|夜里“我”一个人将粉浆点擦干净|为家庭付出的满足和甘愿|
|参加工作了|父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶|对孙辈的慈爱|
|有天下午“我”回家取书|看见祖孙相依相偎|祖孙间的依恋|
|后来父亲患了癌症|“我”紧挨在病重的父亲身边，握住他的一只手|刻骨铭心的温馨|
8. 示例一：我选甲。重读“矮小”“肥胖”“笨重铠甲”，突出寒夜中母亲归来时的奇怪身影给“我”留下的深刻印象，强调天气的寒冷和母亲的艰辛；慢读“终于”，突出母亲归来之晚，表现“我”对母亲归来的期待。
示例二：我选乙。重读“相依相偎”“紧紧”，突出祖孙俩相互依偎的温馨；破折号处朗读时要停顿，表示对原因的解释，省略号处语音可以延长，给读者留下想象的空间。
9.
|文段|作者的情感|原因|
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|A|刻骨铭心的温馨|“我”在父亲临死时陪伴在他身边，紧挨着他躺下，握住他的手。最后父亲平静地离去，“我”感到温馨|
|B|悔恨、悲痛|“我”没想到母亲病得那么重，还自暴自弃让她操心，所以“我”感到悔恨、悲痛|
|C|悔恨、自责|“我”受衍太太的怂恿，在父亲临死时大声地呼唤父亲，让父亲感到痛苦，不能平静地离去，“我”因此而悔恨、自责|
|我的感受|对家人的陪伴、体谅和关心是最重要的，即便是最后的诀别时刻，也要陪伴家人平静地离去，不留遗憾|
10. 赞同。因为第二单元的单元主题是“亲情”，本文通过回忆“我”等待母亲归来、母亲用狗尾草给“我们”编小动物、老父亲教儿子数楼阶、祖孙相互依偎、“我”紧挨在病重父亲身边等事件，展现了亲人之间真挚动人的感情，是符合本单元主题的。将本文作为第二单元的拓展阅读材料，可以丰富我们的情感体验，同时再次加深我们对亲情的理解，所以我赞同将本文作为第二单元的拓展阅读材料。
11.
尊敬的家长：
您好！
我班拟定于10月17日上午9点，在七年级(9)班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动。诚邀您参加，并期盼您的光临和指导！
七年级(9)班班委
2026年10月14日
【知识点】
记叙文内容梳理、朗读设计、亲情主题阅读
【点评】
本题围绕散文《论温馨》设置多种题型，既考查学生对文章内容的梳理能力，又考查朗读设计、情感对比分析、单元主题结合判断及应用文写作能力，贴合七年级学生的学习要求，能有效考查学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.5
