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7.正常情况下,人脉搏跳动一次的时间
最接近 （
A.1 min
B.10 s
C.1 s
D.1 ms
最接近 （
C
）A.1 min
B.10 s
C.1 s
D.1 ms
答案
7. C
解析
【分析】要解决这道题，需结合正常人脉搏跳动的频率常识，计算出脉搏跳动一次的大致时间，再逐一分析选项排除不符合实际的答案。
【解析】正常情况下，成年人的脉搏每分钟跳动约60~100次，因此脉搏跳动一次的时间约为$ t=\frac{60s}{60}=1s $（或在0.6s~1s区间内）。对选项分析：A选项1min（60s），脉搏60秒才跳动1次，不符合实际；B选项10s，脉搏10秒跳动1次，一分钟仅跳6次，不符合；C选项1s，符合计算结果；D选项1ms=0.001s，时间过短，不符合实际。因此选C。
【答案】C
【知识点】时间的估测、生活中的物理量
【点评】本题是基础的生活物理估测题，考查对常见时间的感知能力，结合日常生理常识即可判断，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】正常情况下，成年人的脉搏每分钟跳动约60~100次，因此脉搏跳动一次的时间约为$ t=\frac{60s}{60}=1s $（或在0.6s~1s区间内）。对选项分析：A选项1min（60s），脉搏60秒才跳动1次，不符合实际；B选项10s，脉搏10秒跳动1次，一分钟仅跳6次，不符合；C选项1s，符合计算结果；D选项1ms=0.001s，时间过短，不符合实际。因此选C。
【答案】C
【知识点】时间的估测、生活中的物理量
【点评】本题是基础的生活物理估测题，考查对常见时间的感知能力，结合日常生理常识即可判断，难度较低。
【难度系数】0.8
8.完整演奏一遍中华人民共和国国歌的时间大约为（
A.10 s
B.50 s
C.5 min
D.10 min
B
）A.10 s
B.50 s
C.5 min
D.10 min
答案
8. B
解析
【分析】
要解答本题，需结合生活常识估测完整演奏中华人民共和国国歌的时间：先回忆《义勇军进行曲》的实际演奏时长，再逐一分析选项，排除不符合实际的选项，选出正确答案。
【解析】
中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》完整演奏一遍的时间约为50s。对各选项分析如下：A选项10s过短，无法完成完整演奏，不符合实际；B选项50s符合实际演奏时长；C选项5min=300s，时长过长，不符合实际；D选项10min=600s，时长远超实际，不符合。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
时间的估测、生活常识应用
【点评】
本题结合生活常识考查时间估测，属于基础题，学生只需了解国歌的大致演奏时长即可轻松作答。
【难度系数】
0.9
要解答本题，需结合生活常识估测完整演奏中华人民共和国国歌的时间：先回忆《义勇军进行曲》的实际演奏时长，再逐一分析选项，排除不符合实际的选项，选出正确答案。
【解析】
中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》完整演奏一遍的时间约为50s。对各选项分析如下：A选项10s过短，无法完成完整演奏，不符合实际；B选项50s符合实际演奏时长；C选项5min=300s，时长过长，不符合实际；D选项10min=600s，时长远超实际，不符合。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
时间的估测、生活常识应用
【点评】
本题结合生活常识考查时间估测，属于基础题，学生只需了解国歌的大致演奏时长即可轻松作答。
【难度系数】
0.9
9.如图,秒表的示数为
278
s。答案
9. 278
解析
【分析】
读取秒表示数需分别读取小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）的数值，再求和。首先明确小表盘的分度值，根据指针位置判断是否超过半分钟刻度，确定大表盘的读数范围；再读取对应范围的大表盘秒数，最后将分钟换算为秒后与秒数相加，得到总时间。
【解析】
1. 读取小表盘：小表盘单位为分钟，每大格1分钟，每大格分2小格，分度值为0.5分钟。指针在4分钟与5分钟之间，且超过4.5分钟（半分钟刻度），故小表盘读数为4分钟。
2. 读取大表盘：因小表盘指针超过半分钟，大表盘需读取30~60秒的刻度范围，大表盘分度值为0.1秒，指针指向38秒，故大表盘读数为38秒。
3. 总时间计算：4分钟 = 4×60秒 = 240秒，总时间 = 240秒 + 38秒 = 278秒。
【答案】
278
【知识点】
秒表的读数
【点评】
本题考查秒表的读数方法，核心是区分小表盘的半分钟刻度，确定大表盘的读数范围，避免读数偏差，属于基础测量类题目。
【难度系数】
0.5
读取秒表示数需分别读取小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）的数值，再求和。首先明确小表盘的分度值，根据指针位置判断是否超过半分钟刻度，确定大表盘的读数范围；再读取对应范围的大表盘秒数，最后将分钟换算为秒后与秒数相加，得到总时间。
【解析】
1. 读取小表盘：小表盘单位为分钟，每大格1分钟，每大格分2小格，分度值为0.5分钟。指针在4分钟与5分钟之间，且超过4.5分钟（半分钟刻度），故小表盘读数为4分钟。
2. 读取大表盘：因小表盘指针超过半分钟，大表盘需读取30~60秒的刻度范围，大表盘分度值为0.1秒，指针指向38秒，故大表盘读数为38秒。
3. 总时间计算：4分钟 = 4×60秒 = 240秒，总时间 = 240秒 + 38秒 = 278秒。
【答案】
278
【知识点】
秒表的读数
【点评】
本题考查秒表的读数方法，核心是区分小表盘的半分钟刻度，确定大表盘的读数范围，避免读数偏差，属于基础测量类题目。
【难度系数】
0.5
10.减小误差的常用方法有
改进测量方法
、选用精度高的测量工具
和多次测量取平均值
等。答案
10. 改进测量方法；选用精度高的测量工具；多次测量取平均值
解析
【分析】首先明确误差是测量值与真实值之间的差异，无法消除但可通过合理方法减小。需从测量工具、测量过程、数据处理三个维度回忆教材中明确的减小误差的常用方法。
【解析】减小误差的常用方法主要有三类：一是改进测量方法，优化测量的操作流程，减少方法本身带来的误差；二是选用精度高的测量工具，提升测量的准确程度；三是多次测量取平均值，通过多次测量同一物理量来降低偶然误差的影响。
【答案】改进测量方法；选用精度高的测量工具；多次测量取平均值
【知识点】误差的减小方法
【点评】本题为物理测量模块的基础识记题，考查减小误差的常用方法，属于核心基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】减小误差的常用方法主要有三类：一是改进测量方法，优化测量的操作流程，减少方法本身带来的误差；二是选用精度高的测量工具，提升测量的准确程度；三是多次测量取平均值，通过多次测量同一物理量来降低偶然误差的影响。
【答案】改进测量方法；选用精度高的测量工具；多次测量取平均值
【知识点】误差的减小方法
【点评】本题为物理测量模块的基础识记题，考查减小误差的常用方法，属于核心基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
11.下列有关误差的说法中,正确的是
（
A.只要认真测量,就可以避免误差
B.多次测量求平均值可以消除误差
C.选用精密仪器测量可以减小误差
D.误差是不遵守仪器的使用规则产生的
（
C
）A.只要认真测量,就可以避免误差
B.多次测量求平均值可以消除误差
C.选用精密仪器测量可以减小误差
D.误差是不遵守仪器的使用规则产生的
答案
11. C
解析
【分析】首先明确误差的定义：误差是测量值与真实值之间的差异，它客观存在，不可避免，只能通过方法减小；而错误是由于不遵守测量仪器使用规则、读数粗心等造成的，是可以避免的。接着分析各选项：A选项，认真测量也无法避免误差，因为误差与测量工具、方法等有关；B选项，多次测量求平均值是减小误差，而非消除误差；C选项，选用精密仪器可减小误差，符合要求；D选项，不遵守规则产生的是错误，不是误差。综上，正确选项为C。
【解析】根据误差的概念及相关知识逐一分析选项：
1. 误差是测量值与真实值的差异，不可避免，只能减小；错误是可避免的，由操作不规范等导致。
2. 选项A：即使认真测量，误差依然存在，无法避免，故A错误。
3. 选项B：多次测量求平均值只能减小误差，不能消除误差，“消除”表述错误，故B错误。
4. 选项C：选用精密仪器测量，能够减小测量工具带来的误差，属于减小误差的有效方法，故C正确。
5. 选项D：不遵守仪器使用规则产生的是错误，不是误差，故D错误。
因此，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】误差的概念、减小误差的方法
【点评】本题考查误差的核心基础知识点，需明确误差与错误的区别，掌握减小误差的常用方法，难度较低，属于初中物理的常规基础题。
【难度系数】0.7
【解析】根据误差的概念及相关知识逐一分析选项：
1. 误差是测量值与真实值的差异，不可避免，只能减小；错误是可避免的，由操作不规范等导致。
2. 选项A：即使认真测量，误差依然存在，无法避免，故A错误。
3. 选项B：多次测量求平均值只能减小误差，不能消除误差，“消除”表述错误，故B错误。
4. 选项C：选用精密仪器测量，能够减小测量工具带来的误差，属于减小误差的有效方法，故C正确。
5. 选项D：不遵守仪器使用规则产生的是错误，不是误差，故D错误。
因此，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】误差的概念、减小误差的方法
【点评】本题考查误差的核心基础知识点，需明确误差与错误的区别，掌握减小误差的常用方法，难度较低，属于初中物理的常规基础题。
【难度系数】0.7
1.小明在测量同一物体直径时,所测得的四次数据分别是1.21 cm、1.24 cm、1.62 cm、1.21 cm;第五次的示数如图所示,则第五次测得物体的直径为
1.20
cm;其中错误的数据是1.62 cm
;小明多次测量的目的是求平均值减小误差
。答案
1. 1.20；1.62 cm；求平均值减小误差
解析
【分析】
要解决本题，需分三步思考：①读取第五次测量的物体直径：先确定刻度尺的分度值，再读取左右两侧三角板对应的刻度，计算差值；②判断错误数据：对比四次测量结果，偏差过大的为错误数据；③明确多次测量的目的：长度测量中，多次测量求平均值可减小误差。
【解析】
1. 刻度尺分度值：图中刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，读数需估读到分度值下一位。左侧三角板对齐5.00cm，右侧三角板对齐6.20cm，因此第五次测得的直径为6.20cm - 5.00cm = 1.20cm。
2. 错误数据判断：四次测量结果中，1.62cm与其他三次（1.21cm、1.24cm、1.21cm）偏差明显过大，属于错误数据。
3. 多次测量的目的：在测量过程中，多次测量求平均值可以减小误差，提高测量准确性。
【答案】
1.20；1.62 cm；求平均值减小误差
【知识点】
长度的测量；误差
【点评】
本题考查长度测量的读数、错误数据识别及多次测量的意义，属于基础题型，需掌握刻度尺读数方法，区分错误与误差，理解多次测量减小误差的原理。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需分三步思考：①读取第五次测量的物体直径：先确定刻度尺的分度值，再读取左右两侧三角板对应的刻度，计算差值；②判断错误数据：对比四次测量结果，偏差过大的为错误数据；③明确多次测量的目的：长度测量中，多次测量求平均值可减小误差。
【解析】
1. 刻度尺分度值：图中刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，读数需估读到分度值下一位。左侧三角板对齐5.00cm，右侧三角板对齐6.20cm，因此第五次测得的直径为6.20cm - 5.00cm = 1.20cm。
2. 错误数据判断：四次测量结果中，1.62cm与其他三次（1.21cm、1.24cm、1.21cm）偏差明显过大，属于错误数据。
3. 多次测量的目的：在测量过程中，多次测量求平均值可以减小误差，提高测量准确性。
【答案】
1.20；1.62 cm；求平均值减小误差
【知识点】
长度的测量；误差
【点评】
本题考查长度测量的读数、错误数据识别及多次测量的意义，属于基础题型，需掌握刻度尺读数方法，区分错误与误差，理解多次测量减小误差的原理。
【难度系数】
0.6
2. 下列单位换算的写法中正确的是（
A.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16×10^{-2}\ \mathrm{cm}=0.1516\ \mathrm{m}$
B.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16\ \mathrm{cm}×10^{-2}\ \mathrm{m}=0.1516\ \mathrm{m}$
C.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16÷10^{-2}\ \mathrm{m}=0.1516\ \mathrm{m}$
D.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16×10^{-2}\ \mathrm{m}=0.1516\ \mathrm{m}$
D
）A.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16×10^{-2}\ \mathrm{cm}=0.1516\ \mathrm{m}$
B.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16\ \mathrm{cm}×10^{-2}\ \mathrm{m}=0.1516\ \mathrm{m}$
C.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16÷10^{-2}\ \mathrm{m}=0.1516\ \mathrm{m}$
D.$15.16\ \mathrm{cm}=15.16×10^{-2}\ \mathrm{m}=0.1516\ \mathrm{m}$
答案
2. D
解析
【分析】
单位换算的核心规则是：物理量换算时，数值保持不变，乘以进率，将原单位替换为目标单位，即“数值×进率+目标单位”，不能重复书写单位，也不能错误使用除法。解题时需逐一分析选项是否符合该规则，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
长度单位换算中，1cm = 10⁻² m，正确换算步骤为：原数值×进率，替换单位为目标单位。
选项A：中间步骤单位未替换为m，仍保留cm，错误；
选项B：中间出现“cm×m”，单位运算错误，单位不能直接相乘，错误；
选项C：换算时误用除法，应乘以进率而非除以，错误；
选项D：15.16 cm = 15.16×10⁻² m = 0.1516 m，符合单位换算规则，正确。
【答案】
D
【知识点】
长度单位换算，单位换算规则
【点评】
本题考查长度单位换算的基本方法，易错点是单位换算时的单位处理（重复单位、单位运算错误），属于基础题型，需牢记换算规则避免出错。
【难度系数】
0.6
单位换算的核心规则是：物理量换算时，数值保持不变，乘以进率，将原单位替换为目标单位，即“数值×进率+目标单位”，不能重复书写单位，也不能错误使用除法。解题时需逐一分析选项是否符合该规则，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
长度单位换算中，1cm = 10⁻² m，正确换算步骤为：原数值×进率，替换单位为目标单位。
选项A：中间步骤单位未替换为m，仍保留cm，错误；
选项B：中间出现“cm×m”，单位运算错误，单位不能直接相乘，错误；
选项C：换算时误用除法，应乘以进率而非除以，错误；
选项D：15.16 cm = 15.16×10⁻² m = 0.1516 m，符合单位换算规则，正确。
【答案】
D
【知识点】
长度单位换算，单位换算规则
【点评】
本题考查长度单位换算的基本方法，易错点是单位换算时的单位处理（重复单位、单位运算错误），属于基础题型，需牢记换算规则避免出错。
【难度系数】
0.6
3. 在体育活动中,同学们经常使用到下列球类器材,其中直径最接近4 cm 的是 (
A.乒乓球
B.实心球
C.排球
D.篮球
A
)A.乒乓球
B.实心球
C.排球
D.篮球
答案
3. A
解析
【分析】
要选出直径最接近4cm的球类器材，需结合生活常识回忆各选项球类的大致直径：先明确4cm属于较小的长度，再逐一对比乒乓球、实心球、排球、篮球的实际尺寸，判断哪个与4cm最接近。
【解析】
A. 乒乓球的标准直径约为4cm，与题目要求的直径接近，符合题意；
B. 实心球的直径远大于4cm，通常在10cm以上，不符合；
C. 排球的直径约为21cm，远大于4cm，不符合；
D. 篮球的直径约为24cm，远大于4cm，不符合。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
长度的估测、生活中的物理常识
【点评】
本题考查对常见物体尺寸的估测，结合日常积累的生活经验即可解答，属于基础题。
【难度系数】
0.8
要选出直径最接近4cm的球类器材，需结合生活常识回忆各选项球类的大致直径：先明确4cm属于较小的长度，再逐一对比乒乓球、实心球、排球、篮球的实际尺寸，判断哪个与4cm最接近。
【解析】
A. 乒乓球的标准直径约为4cm，与题目要求的直径接近，符合题意；
B. 实心球的直径远大于4cm，通常在10cm以上，不符合；
C. 排球的直径约为21cm，远大于4cm，不符合；
D. 篮球的直径约为24cm，远大于4cm，不符合。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
长度的估测、生活中的物理常识
【点评】
本题考查对常见物体尺寸的估测，结合日常积累的生活经验即可解答，属于基础题。
【难度系数】
0.8
4.测量一张纸的厚度时,为了减小测量误差,下列方法中最佳的是 (
A.用刻度尺仔细测量1张纸的厚度
B.用刻度尺多次测量出1张纸的厚度,求平均值
C.用刻度尺测量出5张相同纸的厚度,再除以5
D.用刻度尺测量出100张相同纸的厚度,再除以100
D
)A.用刻度尺仔细测量1张纸的厚度
B.用刻度尺多次测量出1张纸的厚度,求平均值
C.用刻度尺测量出5张相同纸的厚度,再除以5
D.用刻度尺测量出100张相同纸的厚度,再除以100
答案
4. D
解析
【分析】测量单张纸厚度这类微小量时，因单张纸厚度远小于刻度尺分度值，直接测量或少量测量误差极大，需采用累积法（测多算少）：测量多个相同微小物体的总厚度，再除以物体数量得到单量值，数量越多总厚度越大，测量误差越小。据此分析选项：A直接测1张无法准确测量；B多次测1张误差仍大；C测5张总厚度小误差大；D测100张总厚度大误差小，是最佳方法。
【解析】在测量微小量时，为减小误差应采用累积法：将多个相同微小量累积为可准确测量的总量，再计算单量值，可降低相对误差。对各选项分析：A选项，1张纸厚度小于刻度尺分度值，无法准确测量，排除；B选项，多次测量1张纸，每次测量误差大，平均值仍有较大误差，排除；C选项，5张纸总厚度小，测量相对误差大，排除；D选项，100张纸总厚度大，刻度尺能准确测量，除以100得到单张厚度，有效减小误差，是最佳方法。
【答案】D
【知识点】长度的测量、误差
【点评】本题考查长度测量中减小微小量误差的累积法应用，是初中物理基础考点，需理解累积法的原理（放大微小量以提升测量准确性），掌握其适用场景。
【难度系数】0.6
【解析】在测量微小量时，为减小误差应采用累积法：将多个相同微小量累积为可准确测量的总量，再计算单量值，可降低相对误差。对各选项分析：A选项，1张纸厚度小于刻度尺分度值，无法准确测量，排除；B选项，多次测量1张纸，每次测量误差大，平均值仍有较大误差，排除；C选项，5张纸总厚度小，测量相对误差大，排除；D选项，100张纸总厚度大，刻度尺能准确测量，除以100得到单张厚度，有效减小误差，是最佳方法。
【答案】D
【知识点】长度的测量、误差
【点评】本题考查长度测量中减小微小量误差的累积法应用，是初中物理基础考点，需理解累积法的原理（放大微小量以提升测量准确性），掌握其适用场景。
【难度系数】0.6
5.两位同学同时去测量某物体的长度，其结果分别为5.30 dm和0.528 m，则下列说法正确的是（
A.这两个测量值中必有一个是错的
B.后面的测量结果比前面的测量结果精确
C.这两把尺子的分度值相同
D.这两把尺子的分度值分别是1 dm和1 m
C
）A.这两个测量值中必有一个是错的
B.后面的测量结果比前面的测量结果精确
C.这两把尺子的分度值相同
D.这两把尺子的分度值分别是1 dm和1 m
答案
5. C
解析
【分析】
要解决这道题，需先统一两个测量结果的单位，再根据刻度尺分度值的判断规则（测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位即为刻度尺的分度值）确定两把尺子的分度值，最后结合误差、测量精确程度等知识逐一判断选项。
【解析】
1. 统一单位：将0.528m转换为dm，得0.528m = 5.28dm；
2. 判断分度值：长度测量中，测量结果的倒数第二位对应刻度尺的分度值：
对于5.30dm，倒数第二位是“3”，对应单位为0.1dm = 1cm，故分度值为1cm；
对于0.528m，倒数第二位是“2”，对应单位为0.01m = 1cm，故分度值为1cm；
3. 分析选项：
A选项：测量存在误差，误差不可避免，两个测量值可能都正确，并非必有一个错误，A错误；
B选项：两把尺子分度值相同，测量的精确程度一致，B错误；
C选项：两把尺子的分度值均为1cm，分度值相同，C正确；
D选项：两把尺子的分度值都是1cm，并非1dm和1m，D错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量、刻度尺的分度值
【点评】
本题考查长度测量中分度值的判断，核心是掌握“测量结果倒数第二位对应分度值”的方法，统一单位后分析更直观，属于初中物理基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先统一两个测量结果的单位，再根据刻度尺分度值的判断规则（测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位即为刻度尺的分度值）确定两把尺子的分度值，最后结合误差、测量精确程度等知识逐一判断选项。
【解析】
1. 统一单位：将0.528m转换为dm，得0.528m = 5.28dm；
2. 判断分度值：长度测量中，测量结果的倒数第二位对应刻度尺的分度值：
对于5.30dm，倒数第二位是“3”，对应单位为0.1dm = 1cm，故分度值为1cm；
对于0.528m，倒数第二位是“2”，对应单位为0.01m = 1cm，故分度值为1cm；
3. 分析选项：
A选项：测量存在误差，误差不可避免，两个测量值可能都正确，并非必有一个错误，A错误；
B选项：两把尺子分度值相同，测量的精确程度一致，B错误；
C选项：两把尺子的分度值均为1cm，分度值相同，C正确；
D选项：两把尺子的分度值都是1cm，并非1dm和1m，D错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量、刻度尺的分度值
【点评】
本题考查长度测量中分度值的判断，核心是掌握“测量结果倒数第二位对应分度值”的方法，统一单位后分析更直观，属于初中物理基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
6.“刹那”和“瞬间”都是形容时间很短的词语。那么，“一刹那”和“一瞬间”哪一个所表示的时间更短呢？好学的小明查阅资料获知:一刹那者为一念,二十念为一瞬,二十瞬为一弹指,二十弹指为一罗预,二十罗预为一须臾,一日一夜有三十须臾。
(1)“一刹那”和“一瞬间”,哪一个所表示的时间更短?请说明理由。
(2)请根据材料信息推算出“一弹指”表示的时间为多少秒。
(1)“一刹那”和“一瞬间”,哪一个所表示的时间更短?请说明理由。
(2)请根据材料信息推算出“一弹指”表示的时间为多少秒。
答案
6. (1)“一刹那”更短。因为“一刹那者为一念,二十念为一瞬”,所以“一刹那”更短。
(2)由题可知,二十弹指为一罗预,二十罗预为一须臾,一日一夜有三十须臾。一日一夜为24 h,有30×20×20=12 000 个弹指,故一弹指的时间是:$\frac{24×3\ 600\ \mathrm{s}}{12\ 000}=7.2\ \mathrm{s}$。
(2)由题可知,二十弹指为一罗预,二十罗预为一须臾,一日一夜有三十须臾。一日一夜为24 h,有30×20×20=12 000 个弹指,故一弹指的时间是:$\frac{24×3\ 600\ \mathrm{s}}{12\ 000}=7.2\ \mathrm{s}$。
解析
【分析】首先解决第一问，需从材料中提取“一刹那”和“一瞬间”的换算关系，对比两者时间长短；解决第二问时，先将一日一夜的时间换算为秒，再根据材料给出的各时间单位换算关系，计算“一弹指”的时间。
【解析】(1) 根据材料“一刹那者为一念，二十念为一瞬”可知，1瞬=20念，而1刹那=1念，因此“一刹那”表示的时间更短。
(2) 一日一夜为24小时，换算成秒是$24×3600\ \mathrm{s}$；根据材料换算关系，1日一夜包含的弹指数量为$30×20×20=12000$个，因此“一弹指”的时间为$\frac{24×3600\ \mathrm{s}}{12000}=7.2\ \mathrm{s}$。
【答案】(1)“一刹那”更短。理由：根据材料“一刹那者为一念，二十念为一瞬”，可知1刹那=1念，1瞬间=20念，故“一刹那”时间更短。(2)7.2秒
【知识点】时间单位换算、单位换算计算
【点评】本题结合古文时间单位换算，考查学生的信息提取能力和单位换算运算能力，解题关键是准确梳理材料中的换算关系，避免计算错误。
【难度系数】0.6
【解析】(1) 根据材料“一刹那者为一念，二十念为一瞬”可知，1瞬=20念，而1刹那=1念，因此“一刹那”表示的时间更短。
(2) 一日一夜为24小时，换算成秒是$24×3600\ \mathrm{s}$；根据材料换算关系，1日一夜包含的弹指数量为$30×20×20=12000$个，因此“一弹指”的时间为$\frac{24×3600\ \mathrm{s}}{12000}=7.2\ \mathrm{s}$。
【答案】(1)“一刹那”更短。理由：根据材料“一刹那者为一念，二十念为一瞬”，可知1刹那=1念，1瞬间=20念，故“一刹那”时间更短。(2)7.2秒
【知识点】时间单位换算、单位换算计算
【点评】本题结合古文时间单位换算，考查学生的信息提取能力和单位换算运算能力，解题关键是准确梳理材料中的换算关系，避免计算错误。
【难度系数】0.6
