【典题】化学是一门以实验为基础的学科。对蜡烛及其燃烧的探究如下：

(1)实验Ⅰ中小木条（填字母）处最先变黑。
(2)实验Ⅱ中分别用冷而干燥的烧杯和内壁用澄清石灰水润湿的烧杯先后罩在火焰上方，可以观察到第一个烧杯内壁出现水珠，第二个烧杯内壁。
(3)实验Ⅲ中，若用燃着的火柴接近导管另一端，出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有性。
(4)实验Ⅳ中蜡烛又被点燃，说明蜡烛熄灭时产生的白烟（填“是”或“不是”）二氧化碳和水蒸气。

【典题】【解析】(1)温度越高，木条炭化越快，实验Ⅰ中小木条可以看到接触火焰的火柴梗的两端先变黑，即a处先变黑。(2)实验Ⅱ中分别用冷而干燥的烧杯和内壁用澄清石灰水润湿的烧杯先后罩在火焰上方，可以观察到第一个烧杯内壁出现水珠，第二个烧杯内壁变浑浊，说明生成了水和二氧化碳。(3)实验Ⅲ中，若用燃着的火柴接近导管另一端，导管口出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有可燃性。(4)实验Ⅳ中蜡烛又被点燃，说明蜡烛熄灭时产生的白烟具有可燃性，二氧化碳和水蒸气均不具有可燃性，则说明蜡烛熄灭时产生的白烟不是二氧化碳和水蒸气。
答案:(1)a
(2)变浑浊
(3)可燃
(4)不是
【方法点拨】检验物质燃烧有水和二氧化碳生成的方法

【分析】
要解决这道题，需结合蜡烛及其燃烧的探究实验的各部分现象和结论分析：
1. 实验Ⅰ是比较火焰各层温度，外焰温度最高，对应小木条的a处（外焰）最先炭化；
2. 实验Ⅱ是检验燃烧产物，蜡烛燃烧生成二氧化碳，能使澄清石灰水变浑浊；
3. 实验Ⅲ中导出的物质能被点燃，说明具有可燃性；
4. 实验Ⅳ中白烟能被点燃，而二氧化碳和水蒸气不能燃烧，故白烟不是它们。
【解析】
(1) 蜡烛火焰的外焰温度最高，小木条接触外焰的a处最先炭化变黑，故填a；
(2) 蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此内壁用澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方时，内壁变浑浊，故填变浑浊；
(3) 用燃着的火柴接近导管另一端出现火焰，说明导出的物质能燃烧，具有可燃性，故填可燃；
(4) 二氧化碳和水蒸气都不具有可燃性，而白烟能被点燃，说明白烟不是二氧化碳和水蒸气，故填不是。
【答案】
(1)a；(2)变浑浊；(3)可燃；(4)不是
【知识点】
蜡烛燃烧实验、燃烧产物检验、物质可燃性
【点评】
本题考查蜡烛及其燃烧的基础探究实验，是化学入门的典型实验题，侧重对实验现象和结论的理解，难度较低，适合巩固化学实验基础。
【难度系数】
0.8

1.化学学习本质上是一种问题的解决活动。下列观点不可取的是（）

A.善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心
B.学会质疑，不轻信现成的结论
C.善于从生活实际中发现和提出问题
D.尽量少交流，不受他人观点的干扰

1. D

【分析】本题考查化学学习应秉持的正确态度，解题时需逐一分析每个选项是否符合科学的化学学习理念，找出不可取的观点。
【解析】A选项，化学学习需要善于观察、多角度思考并保持好奇心，这是良好的学习习惯，观点可取；B选项，学会质疑、不轻易相信现成结论是科学探究的重要品质，观点可取；C选项，从生活实际中发现和提出问题，能将化学与生活联系起来，观点可取；D选项，化学学习需要与他人交流合作，少交流、排斥他人观点的做法不利于学习，观点不可取。因此答案选D。
【答案】D
【知识点】化学学习方法；科学探究素养
【点评】本题属于基础题，侧重考查学生对化学学习基本理念的理解，难度较低，学生易通过日常学习积累判断。
【难度系数】0.8

2.[教材习题改编·P16T1]探究蜡烛燃烧时，发现烛火上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法不可取的是（）

A.如实记录并准确描述该现象
B.重复实验，观察是否有相同现象
C.忽略该现象，换个烧杯继续实验
D.追寻该现象与蜡烛组成间的关系

2. C 忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的精神。

【分析】
判断实验做法是否可取，需结合科学探究的核心要求：实验过程中出现的任何现象（包括异常现象）都应被重视，如实记录、重复验证、探究现象背后的原因是科学探究的重要环节，不能随意忽略异常现象。据此逐一分析各选项的合理性。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 如实记录并准确描述现象，是科学探究中记录实验结果的基本要求，做法可取；
B. 重复实验观察是否有相同现象，是验证实验结论可靠性的常用方法，做法可取；
C. 忽略该现象并换烧杯继续实验，未对发现的异常现象进行探究，违背了科学探究的严谨性，做法不可取；
D. 追寻该现象与蜡烛组成间的关系，是对异常现象的深入探究，符合科学探究的要求，做法可取。
综上，不可取的做法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的基本方法；蜡烛燃烧实验
【点评】
本题聚焦科学探究的严谨性，引导学生认识到实验中不能忽略任何现象，尤其是异常现象，应秉持探究精神对待实验中的问题，培养科学探究的素养。
【难度系数】
0.8

3.化学课上老师向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液，发现有蓝色沉淀生成，于是有同学思考：加入其他物质也能有蓝色沉淀生成吗？这属于科学探究中的（）

提出问题

【分析】首先回忆科学探究的基本环节，包括提出问题、猜想与假设、制定计划等。题目中同学在观察到硫酸铜与氢氧化钠反应生成蓝色沉淀的现象后，主动提出“加入其他物质也能有蓝色沉淀生成吗？”的疑问，这是针对实验现象提出的问题，对应科学探究的提出问题环节，据此判断即可。
【解析】科学探究的主要环节包括：提出问题（从现象中发现并提出疑问）、猜想与假设（对问题的可能答案作出假设）、制定计划（设计实验方案）等。本题中，同学在观察到硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应产生蓝色沉淀的实验现象后，提出“加入其他物质也能有蓝色沉淀生成吗？”的疑问，这一行为属于科学探究中的“提出问题”环节。
【答案】提出问题
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查初中化学中科学探究的基本环节，属于基础识记类题目，难度较低，学生只需准确掌握各环节的定义，结合题目表述即可正确判断。
【难度系数】0.8

◎ 妙法指引
科学探究常用的三种方法
1.实验法:通过具体的化学实验操作来学习和研究物质的性质、制取和变化规律的一种探究方法。
2.比较法:将两个相似或不相似的事物作比较,然后对比分析,从中得出所要探究问题结论的一种探究方法。
3.控制变量法:探究某个因素对实验的影响时,只改变某个变量,保证其他的变量不变,从而解决所要探究问题的一种探究方法。
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基础夯实
科学探究的起点
是一种问题的解决活动。下
是
（）
于变换角度看问题,时刻保持
信现成的结论
际中发现和提出问题
不受他人观点的干扰
P16T1探究蜡烛燃烧时,发
杯内壁被熏黑。下列做法不
（）
确描述该现象
察是否有相同现象
换个烧杯继续实验
蜡烛组成间的关系
究的基本环节
硫酸铜溶液中加入氢氧化钠
色沉淀生成,于是有同学思考:
能有蓝色沉淀生成吗?这属
（）
A.设计实验
B.提出问题
C.反思评价
D.得出结论

3. B

【分析】首先回忆科学探究的基本环节，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论、反思评价等。题目中同学观察到硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应生成蓝色沉淀后，思考“其他溶液也能有蓝色沉淀吗？”，这是针对观察到的现象提出疑问，属于科学探究中的提出问题环节，据此判断选项。
【解析】科学探究的基本环节中，提出问题是指针对观察到的现象或发现的问题，提出需要探究的疑问。本题中，同学在观察到硫酸铜与氢氧化钠反应的现象后，思考“其他溶液也能有蓝色沉淀吗？”，这一行为属于提出问题。A选项设计实验是为验证假设设计实验方案；C选项反思评价是对探究过程或结果的反思；D选项得出结论是根据实验结果总结结论，均不符合题意，因此选B。
【答案】B
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础知识点，准确区分各环节特征即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8