一、课文篇幅虽短但论证严密，多处引用名言阐释观点。请摘录文中2则名言，用楷体规范、端正、整洁地抄写在下面的田字格里。

示例：学者先要会疑。在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。尽信书则不如无书。（写出2则即可）

【分析】
本题要求从指定课文中摘录2则名言，并用楷体规范抄写在田字格中。解题思路为：先回忆课文（《怀疑与学问》）中的相关名言，选取2则符合要求的内容，再按照楷体书写的规范，端正、整洁地抄写在田字格内，保证书写工整、笔画清晰。
【解析】
首先明确题目要求是从课文中选取2则名言，再规范书写。课文《怀疑与学问》中的名言有“学者先要会疑”“学则须疑”“尽信书则不如无书”等，从中任选2则，按照楷体书写要求，将名言工整抄写在田字格中即可。
【答案】
学者先要会疑。学则须疑。
【知识点】
课文名言积累、汉字楷体书写
【点评】
本题考察对课文内容的熟悉程度以及汉字的规范书写能力，难度适中，只要平时注意积累课文名言并认真书写就能完成。
【难度系数】
0.6

二、阅读下面语段，回答问题。
怀疑（A 不但 B 不仅）是消极方面biànwěi去wàng的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中duànliàn出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。
1. 给语段中加点的字注音。
塾()师
大儒()
2. 根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
biànwěi()去wàng()
duànliàn()
3. 根据语境，给语段中横线处选择恰当的关联词，并说明理由。
我选（填序号）
理由：

1. shú rú
2. 辨伪 妄 锻炼
3. B “不仅……也……”是固定搭配，表示递进关系，强调怀疑在两个方面的重要作用，语句衔接更通顺自然。“不但”一般与“而且”搭配，用在此处不符合语言习惯。

【分析】
这道题分为三个小问题，分别考查字音识记、字形书写和关联词运用。解题时，需准确掌握常用汉字读音，结合语境和拼音判断正确汉字，再根据句子逻辑关系分析关联词的搭配与用法，从而完成解答。
【解析】
1. 给加点字注音：“塾师”的“塾”读作shú，“大儒”的“儒”读作rú，这两个字为语文学习中的常用易错字音，需准确记忆。
2. 根据拼音写汉字：结合语境，“biànwěi”对应“辨伪”（意为辨别虚假），“去wàng”对应“妄”（意为虚妄），“duànliàn”对应“锻炼”（意为通过实践提升），这些词语为固定搭配，结合语义可准确写出。
3. 选择关联词并说明理由：横线后句子是“是消极方面……也是积极方面……”，属于递进关系，“不仅……也……”是表示递进关系的固定关联词，能强调怀疑在两个方面的重要作用，语句衔接通顺自然；而“不但”通常与“而且”搭配，用在此处不符合语言习惯，因此选B。
【答案】
1. shú；rú
2. 辨伪；妄；锻炼
3. B；“不仅……也……”是表示递进关系的固定搭配，强调怀疑在消极辨伪和积极建设两个方面的重要作用，语句衔接更通顺自然；“不但”一般与“而且”搭配，用在此处不符合语言习惯。
【知识点】
字音识记、字形书写、关联词运用
【点评】
本题考查语文基础知识点，涵盖字音、字形和关联词的运用，均为语文学习的核心基础内容，难度较低，学生只要平时注重积累，掌握相关基础知识即可正确解答。
【难度系数】
0.8

三、文学文化常识。
《怀疑与学问》的作者是，是我国现代著名的家。文中提到的程颐、张载均为（朝代）理学家；《大学》是儒家经典“”之一，文中的“朱子”指的是南宋理学家。

顾颉刚 历史学 北宋 四书 朱熹

【分析】本题考查文学文化常识的识记，需结合课文《怀疑与学问》的内容及常见文学文化常识积累，依次对应作者身份、相关人物朝代、儒家经典类别、“朱子”所指人物即可作答。
【解析】《怀疑与学问》的作者是顾颉刚，他是我国现代著名的历史学家；文中提到的程颐、张载均为北宋时期的理学家；儒家经典“四书”包含《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《大学》是其中之一；文中的“朱子”指的是南宋著名理学家朱熹。
【答案】顾颉刚 历史学 北宋 四书 朱熹
【知识点】文学常识 文化常识
【点评】本题属于基础文学文化常识题，考查课本要求识记的内容，难度较低，侧重学生的知识积累。
【难度系数】0.8

四、作者在文中强调的“怀疑精神”指什么？这种精神对做学问有什么帮助？

“怀疑精神”指的是对于别人传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信。这种精神是做一切学问的基本条件。

【分析】本题考查对议论文核心内容的理解，分为两个问题：一是明确文中“怀疑精神”的具体含义，二是理解其对做学问的作用。解题时需回归原文，提取对应表述：原文中“怀疑精神”针对他人传说的话，需经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，避免盲从迷信；其作用是做一切学问的基本条件，据此即可组织答案。
【解析】1. 解释“怀疑精神”的含义：文中强调的“怀疑精神”，是指对于别人传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤，从而不会盲从和迷信。2. 说明其对做学问的帮助：这种怀疑精神是做一切学问的基本条件，是治学的重要基础。
【答案】“怀疑精神”指的是对于别人传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信。这种精神是做一切学问的基本条件。
【知识点】议论文阅读理解，怀疑精神的内涵，治学的基本条件
【点评】本题为课内议论文的基础理解题，考查对核心观点的准确把握，难度较低，只要认真阅读原文即可轻松作答。
【难度系数】0.7

五、根据课文内容，将下面结构图补充完整。

① 学则需疑(或:治学必须有怀疑精神;或:学者先要会疑)
② 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
③ 怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件

【分析】这道题考查对课文《怀疑与学问》中中心论点和分论点的梳理能力。解题思路是：先回忆课文内容，明确文章的中心论点是围绕“治学需要怀疑精神”的表述；再梳理文章的两个分论点，分别对应消极辨伪和积极创新两个层面，据此补充结构图即可。
【解析】《怀疑与学问》是一篇议论文，其中心论点为“学者先要会疑”（或“学则需疑”“治学必须有怀疑精神”）；文章围绕中心论点，从两个分论点展开论述：一是怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤，二是怀疑在积极方面是建设新学说、启迪新发明的基本条件，对应结构图的①②③处，依次填写即可。
【答案】① 学则需疑(或:治学必须有怀疑精神;或:学者先要会疑) ② 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤 ③ 怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
【知识点】议论文论点把握、课文内容理解
【点评】本题考查对经典议论文核心论点的掌握，是语文学习中巩固课文内容的基础题型，能帮助学生明确议论文论点的结构逻辑。
【难度系数】0.7