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要点梳理
(1)物体内所有分子
(2)一般来说，同一物体的温度越高，内能就
(3)改变物体内能的方式有两种：
(1)物体内所有分子
动能
与分子势能
的总和叫做物体的内能。内能的单位是焦耳。(2)一般来说，同一物体的温度越高，内能就
越多
；同一物体的温度越低，内能就越少
。(3)改变物体内能的方式有两种：
做功
和热传递。这两种方式对于改变物体的内能是等效
的。热传递有传导、对流和辐射三种方式。答案
(1)动能 势能 (2)越多 越少 (3)做功 等效
解析
【分析】
本题考查内能相关的基础概念，需回忆内能的定义、内能与温度的关系、改变内能的方式等核心知识点。解题时，先明确每个空对应的概念：（1）内能的定义是分子动能与分子势能的总和；（2）同一物体的内能随温度变化的规律；（3）改变内能的两种方式及二者的关系。
【解析】
（1）根据内能的定义，物体内所有分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能，单位为焦耳；（2）同一物体，温度越高，分子热运动越剧烈，分子动能越大，内能就越多，温度越低则内能越少；（3）改变物体内能的方式有做功和热传递，这两种方式对改变物体的内能是等效的。
【答案】
(1)动能 势能 (2)越多 越少 (3)做功 等效
【知识点】
内能的概念、内能与温度的关系、改变内能的方式
【点评】
本题为热学基础概念题，主要考察对内能相关核心知识点的识记，难度较低，是热学部分的基础内容。
【难度系数】
0.9
本题考查内能相关的基础概念，需回忆内能的定义、内能与温度的关系、改变内能的方式等核心知识点。解题时，先明确每个空对应的概念：（1）内能的定义是分子动能与分子势能的总和；（2）同一物体的内能随温度变化的规律；（3）改变内能的两种方式及二者的关系。
【解析】
（1）根据内能的定义，物体内所有分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能，单位为焦耳；（2）同一物体，温度越高，分子热运动越剧烈，分子动能越大，内能就越多，温度越低则内能越少；（3）改变物体内能的方式有做功和热传递，这两种方式对改变物体的内能是等效的。
【答案】
(1)动能 势能 (2)越多 越少 (3)做功 等效
【知识点】
内能的概念、内能与温度的关系、改变内能的方式
【点评】
本题为热学基础概念题，主要考察对内能相关核心知识点的识记，难度较低，是热学部分的基础内容。
【难度系数】
0.9
1. [教材P26T5习题改编]如图所示,甲杯中水量较少,乙、丙、丁杯中的水量相同,根据内能的知识,甲、乙两杯水的内能
无法比较
(选填“甲大”“乙大”或“无法比较”),四杯水中,丁
杯中水的内能最大。答案
1. 无法比较 丁
解析
【分析】
内能的大小与物体的质量、温度等因素有关，在物质种类、状态相同时，质量越大、温度越高，内能越大。要比较甲、乙两杯水的内能，需看两者的质量和温度：甲水量少（质量小），温度为40℃；乙水量多（质量大），温度为30℃，两者质量和温度两个影响内能的因素都不同，无法确定内能大小。比较四杯水时，乙、丙、丁水量相同（质量相同），丁的温度最高，因此丁杯中水的内能最大。
【解析】
内能的大小与物体的质量和温度有关，在物质种类、状态相同时，质量越大，温度越高，内能越大。
1. 甲杯和乙杯：甲杯水的质量较小，温度为40℃；乙杯水的质量较大，温度为30℃。由于两者质量、温度两个影响内能的因素均不同，因此无法比较甲、乙两杯水的内能大小。
2. 四杯水整体：乙、丙、丁的水量相同（即水的质量相同），丁杯的温度为90℃，是四杯中最高的，根据“质量相同时，温度越高内能越大”，可知丁杯中水的内能最大。
【答案】
无法比较；丁
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题考查内能的影响因素，解题关键是明确内能与质量、温度的关系，当两个影响内能的因素都不同时无法比较内能大小，质量相同的情况下温度越高内能越大。
【难度系数】
0.4
内能的大小与物体的质量、温度等因素有关，在物质种类、状态相同时，质量越大、温度越高，内能越大。要比较甲、乙两杯水的内能，需看两者的质量和温度：甲水量少（质量小），温度为40℃；乙水量多（质量大），温度为30℃，两者质量和温度两个影响内能的因素都不同，无法确定内能大小。比较四杯水时，乙、丙、丁水量相同（质量相同），丁的温度最高，因此丁杯中水的内能最大。
【解析】
内能的大小与物体的质量和温度有关，在物质种类、状态相同时，质量越大，温度越高，内能越大。
1. 甲杯和乙杯：甲杯水的质量较小，温度为40℃；乙杯水的质量较大，温度为30℃。由于两者质量、温度两个影响内能的因素均不同，因此无法比较甲、乙两杯水的内能大小。
2. 四杯水整体：乙、丙、丁的水量相同（即水的质量相同），丁杯的温度为90℃，是四杯中最高的，根据“质量相同时，温度越高内能越大”，可知丁杯中水的内能最大。
【答案】
无法比较；丁
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题考查内能的影响因素，解题关键是明确内能与质量、温度的关系，当两个影响内能的因素都不同时无法比较内能大小，质量相同的情况下温度越高内能越大。
【难度系数】
0.4
2. [2025·连云港中考]关于内能，下列说法正确的是
（
A.$0°\mathrm{C}$的物体没有内能
B.内能的大小与温度无关
C.具有机械能的物体不一定具有内能
D.物体具有内能，也可以同时具有机械能
（
D
）A.$0°\mathrm{C}$的物体没有内能
B.内能的大小与温度无关
C.具有机械能的物体不一定具有内能
D.物体具有内能，也可以同时具有机械能
答案
2. D
解析
【分析】
要解答本题，需明确内能的核心概念：一切物体在任何情况下都具有内能，内能的大小与温度、质量、状态等因素有关，且内能是微观分子层面的能量，机械能是宏观物体的机械能量，二者是不同形式的能量。通过逐个分析选项，结合内能的相关知识点，排除错误选项即可得出正确答案。
【解析】
1. 选项A：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体的分子都在不停地做无规则运动，因此任何物体在任何温度下都具有内能，0℃的物体也有内能，故A错误。
2. 选项B：内能的大小与物体的温度、质量、状态等因素有关，同一物体，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大，故B错误。
3. 选项C：内能是一切物体都具有的能量，与机械能无关，无论物体是否具有机械能，都一定具有内能，故C错误。
4. 选项D：内能是微观层面的能量，机械能是宏观物体的动能和势能，二者是不同形式的能量，物体可以同时具有这两种能量，例如空中飞行的飞机，既有内能也有重力势能和动能（机械能），故D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的概念、内能与机械能的区别
【点评】
本题属于基础概念类题目，考查对内能基本概念的理解，区分内能与机械能的不同，是中考物理的常考基础题，难度较低，需要学生准确记忆内能的相关知识点。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需明确内能的核心概念：一切物体在任何情况下都具有内能，内能的大小与温度、质量、状态等因素有关，且内能是微观分子层面的能量，机械能是宏观物体的机械能量，二者是不同形式的能量。通过逐个分析选项，结合内能的相关知识点，排除错误选项即可得出正确答案。
【解析】
1. 选项A：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体的分子都在不停地做无规则运动，因此任何物体在任何温度下都具有内能，0℃的物体也有内能，故A错误。
2. 选项B：内能的大小与物体的温度、质量、状态等因素有关，同一物体，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大，故B错误。
3. 选项C：内能是一切物体都具有的能量，与机械能无关，无论物体是否具有机械能，都一定具有内能，故C错误。
4. 选项D：内能是微观层面的能量，机械能是宏观物体的动能和势能，二者是不同形式的能量，物体可以同时具有这两种能量，例如空中飞行的飞机，既有内能也有重力势能和动能（机械能），故D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的概念、内能与机械能的区别
【点评】
本题属于基础概念类题目，考查对内能基本概念的理解，区分内能与机械能的不同，是中考物理的常考基础题，难度较低，需要学生准确记忆内能的相关知识点。
【难度系数】
0.8
3. [2026·六安金寨期末]摩擦焊接是一种先进的焊接方法，其原理是通过摩擦使焊台区金属的温度升高至接近熔点，通过锻造，两侧金属便牢固地焊接在一起。焊接时，两侧金属摩擦使温度升高是通过
做功
（选填“热传递”或“做功”）的方式改变内能的。答案
3. 做功
解析
【分析】首先回忆改变物体内能的两种方式：热传递和做功。热传递是内能的转移过程，能量形式不变；做功是其他形式的能与内能的转化过程。焊接时两侧金属摩擦，需结合摩擦过程的能量变化判断改变内能的方式。
【解析】改变内能的方式分为热传递和做功：热传递是内能在物体间的转移，不改变能量形式；做功是其他形式的能与内能的转化。焊接时，两侧金属摩擦，克服摩擦力做功，将机械能转化为金属的内能，使焊台区金属温度升高，因此是通过做功的方式改变内能的。
【答案】做功
【知识点】内能的改变、做功改变内能
【点评】本题考查改变内能的两种方式的区分，属于基础概念题，只需明确两种方式的本质差异即可解答，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】改变内能的方式分为热传递和做功：热传递是内能在物体间的转移，不改变能量形式；做功是其他形式的能与内能的转化。焊接时，两侧金属摩擦，克服摩擦力做功，将机械能转化为金属的内能，使焊台区金属温度升高，因此是通过做功的方式改变内能的。
【答案】做功
【知识点】内能的改变、做功改变内能
【点评】本题考查改变内能的两种方式的区分，属于基础概念题，只需明确两种方式的本质差异即可解答，难度较低。
【难度系数】0.9
4. [教材图12-1-4改编]如图所示，用酒精灯加热弯曲的金属棒，发现杯内水的温度会
升高
（选填“升高”或“降低”），即水的内能会增大
（选填“增大”或“减小”），这一实验表明用热传递
的方法可以使物体的内能发生改变。答案
4. 升高 增大 热传递
解析
【分析】首先观察实验：加热弯曲的金属棒，金属是热的良导体，热量会从高温的金属棒传递给烧杯中的水。水吸收热量后，温度会发生变化，而物体内能与温度相关，结合热传递的概念即可分析得出结论。
【解析】用酒精灯加热弯曲的金属棒，金属棒温度升高，热量通过热传递转移给杯内的水，水吸收热量后温度升高；物体的内能随温度升高而增大，因此水的内能会增大；这种通过热量转移改变内能的方式是热传递，说明热传递可以改变物体的内能。
【答案】升高 增大 热传递
【知识点】热传递改变内能；内能与温度的关系
【点评】本题通过基础实验考查热传递改变内能的核心知识点，结合实验现象分析温度、内能的变化，属于概念理解类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】用酒精灯加热弯曲的金属棒，金属棒温度升高，热量通过热传递转移给杯内的水，水吸收热量后温度升高；物体的内能随温度升高而增大，因此水的内能会增大；这种通过热量转移改变内能的方式是热传递，说明热传递可以改变物体的内能。
【答案】升高 增大 热传递
【知识点】热传递改变内能；内能与温度的关系
【点评】本题通过基础实验考查热传递改变内能的核心知识点，结合实验现象分析温度、内能的变化，属于概念理解类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
5. [2025·南通中考改编]热质说是18世纪流行的热学理论。该理论认为热质是一种无质量、看不见的特殊物质，物体吸收、放出热质会导致温度或物态的变化，它只能在物体间转移，不会产生或消失。下列事例中，不能佐证该理论的是（
A.热水暖手
B.冰袋冷敷
C.扬汤止沸
D.摩擦生热
D
）A.热水暖手
B.冰袋冷敷
C.扬汤止沸
D.摩擦生热
答案
5. D
解析
【分析】首先明确热质说的核心：热是一种无质量的特殊物质“热质”，热只能在物体间转移，不会凭空产生或消失。解题时需逐一分析选项，判断事例是否符合“热质转移”的核心，不符合的即为不能佐证热质说的选项。
【解析】根据热质说的观点，热的变化源于热质的转移，而非凭空产生：
A选项：热水暖手，是热水中的热质转移到手上，使手温度升高，符合热质转移，能佐证热质说；
B选项：冰袋冷敷，是手上的热质转移到冰袋，使手温度降低，符合热质转移，能佐证热质说；
C选项：扬汤止沸，是汤中的热质通过扬起的动作散发到空气中，汤的温度降低，符合热质转移，能佐证热质说；
D选项：摩擦生热，是通过做功将机械能转化为内能，热是由做功产生的，并非热质的转移，不符合热质说，因此不能佐证该理论。
【答案】D
【知识点】热质说、内能的转移与转化
【点评】本题考查对热质说核心观点的理解，关键是区分“热的转移”和“热的产生”，属于基础概念辨析题，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】根据热质说的观点，热的变化源于热质的转移，而非凭空产生：
A选项：热水暖手，是热水中的热质转移到手上，使手温度升高，符合热质转移，能佐证热质说；
B选项：冰袋冷敷，是手上的热质转移到冰袋，使手温度降低，符合热质转移，能佐证热质说；
C选项：扬汤止沸，是汤中的热质通过扬起的动作散发到空气中，汤的温度降低，符合热质转移，能佐证热质说；
D选项：摩擦生热，是通过做功将机械能转化为内能，热是由做功产生的，并非热质的转移，不符合热质说，因此不能佐证该理论。
【答案】D
【知识点】热质说、内能的转移与转化
【点评】本题考查对热质说核心观点的理解，关键是区分“热的转移”和“热的产生”，属于基础概念辨析题，难度适中。
【难度系数】0.5
6. 神舟飞船返回舱穿过大气层时，舱壁温度高达几千摄氏度，这是通过
做功
的方式改变舱壁的内能；舱壁表面覆有一层厚厚的隔热材料，这是为了防止因热传递
造成舱内内能增加、温度升高。答案
6. 做功 热传递
解析
【分析】
首先明确改变物体内能的两种方式为做功和热传递，二者的本质区别是：做功是能量的转化，热传递是能量的转移。结合题目场景分析：神舟飞船返回舱穿过大气层时，舱壁与空气剧烈摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，使舱壁温度升高，对应做功改变内能；舱壁外的隔热材料是为了阻挡外界高温舱壁的热量向舱内转移，避免舱内因热量传递导致内能增加、温度升高。
【解析】
1. 改变内能的方式有做功和热传递：做功是其他形式的能与内能的相互转化，热传递是内能的转移过程。
2. 返回舱穿过大气层时，舱壁与空气摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，使舱壁温度升高，因此第一空填“做功”。
3. 隔热材料的作用是阻止热量从高温的舱壁向低温的舱内转移，防止因热传递造成舱内内能增加，因此第二空填“热传递”。
【答案】
做功 热传递
【知识点】
内能的改变方式、做功与热传递
【点评】
本题结合航天实际场景，考察内能改变的两种基础方式，属于初中物理核心基础题，重点考查对做功和热传递本质的区分，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先明确改变物体内能的两种方式为做功和热传递，二者的本质区别是：做功是能量的转化，热传递是能量的转移。结合题目场景分析：神舟飞船返回舱穿过大气层时，舱壁与空气剧烈摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，使舱壁温度升高，对应做功改变内能；舱壁外的隔热材料是为了阻挡外界高温舱壁的热量向舱内转移，避免舱内因热量传递导致内能增加、温度升高。
【解析】
1. 改变内能的方式有做功和热传递：做功是其他形式的能与内能的相互转化，热传递是内能的转移过程。
2. 返回舱穿过大气层时，舱壁与空气摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，使舱壁温度升高，因此第一空填“做功”。
3. 隔热材料的作用是阻止热量从高温的舱壁向低温的舱内转移，防止因热传递造成舱内内能增加，因此第二空填“热传递”。
【答案】
做功 热传递
【知识点】
内能的改变方式、做功与热传递
【点评】
本题结合航天实际场景，考察内能改变的两种基础方式，属于初中物理核心基础题，重点考查对做功和热传递本质的区分，难度较低。
【难度系数】
0.8
7.如图所示,活塞将气缸分成甲、乙两个气室,气缸、活塞(连同拉杆)是绝热的,且不漏气,活塞处于平衡状态。现用力将拉杆缓慢向左拉一段距离,此时甲气室内气体的内能记作$E_{甲}$,然后松手,则再次平衡后$E_{甲}$
变小
(选填“变小”“不变”或“变大”)。答案
7. 变小
解析
【分析】本题需结合热力学第一定律分析气体内能变化，关键是明确绝热过程的特点：气缸和活塞绝热，说明甲气室气体与外界无热交换（$Q=0$）。初始时活塞平衡，甲、乙气体压强相等。向左拉拉杆时，活塞左移使甲气室体积变大，气体膨胀对外做功；松手后活塞右移，最终再次平衡，结合热力学第一定律判断甲气体内能的变化。
【解析】
1. 初始状态：活塞平衡，甲、乙气体压强相等，甲气体处于初始内能状态。
2. 向左拉拉杆过程：气缸绝热，甲气体与外界无热交换（$Q=0$）；活塞左移，甲体积增大，气体对外做功，$W＜0$。根据热力学第一定律$\Delta U=Q+W$，得$\Delta U＜0$，即甲气体内能减小，此时甲的内能小于初始值。
3. 松手后再次平衡：活塞向右移动，压缩甲气体，外界对甲做功，甲内能会增加，但最终平衡时，结合乙气体体积减小、内能增加的变化，甲气体的内能最终仍小于初始状态的内能，因此再次平衡后$E_甲$变小。
【答案】变小
【知识点】热力学第一定律、气体内能
【点评】本题结合绝热气缸的气体过程，考查热力学第一定律的应用，需明确绝热过程$Q=0$，气体做功与内能变化的关系，属于热力学基础应用题目。
【难度系数】0.5
【解析】
1. 初始状态：活塞平衡，甲、乙气体压强相等，甲气体处于初始内能状态。
2. 向左拉拉杆过程：气缸绝热，甲气体与外界无热交换（$Q=0$）；活塞左移，甲体积增大，气体对外做功，$W＜0$。根据热力学第一定律$\Delta U=Q+W$，得$\Delta U＜0$，即甲气体内能减小，此时甲的内能小于初始值。
3. 松手后再次平衡：活塞向右移动，压缩甲气体，外界对甲做功，甲内能会增加，但最终平衡时，结合乙气体体积减小、内能增加的变化，甲气体的内能最终仍小于初始状态的内能，因此再次平衡后$E_甲$变小。
【答案】变小
【知识点】热力学第一定律、气体内能
【点评】本题结合绝热气缸的气体过程，考查热力学第一定律的应用，需明确绝热过程$Q=0$，气体做功与内能变化的关系，属于热力学基础应用题目。
【难度系数】0.5
