导学二 班级开展“以诗解文”活动。按照要求完成任务。
（1）仿照示例，选择一幅“春日图景”（在“”里画“√”），完成诗歌创作。
【示例】春草图
你要写春草，就不能只写春草，
要写绿芽从土里偷偷钻出的动态，
写“嫩嫩的，绿绿的”绸缎铺到天边，
要写软绵绵的触觉，
写掠过草尖时轻悄悄的风，
还要写草地上人们的闲适与欢乐。
仿写：春风图 春雨图
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（2）以诗解文，分享发现：为什么在描绘自然之景的同时，课文还要描写人的活动？借助小贴士，写下自己的理解。

（3）基于上面的理解再次朗读课文，并填写反思单。

√ ; 你要写春风，就不能只写春风，要
; 写“母亲的手”拂面的温柔，写新泥
; 混着青草味儿和各种花香酿的甜，
; 要写鸟儿呼朋引伴的喧闹，写轻风
; 与流水私藏的契约，还要写牛背
; 上短笛嘹亮的响声落满春天。
; “牧童短笛”不仅为文章增添了浓厚的田园气息，还让读者感受到了春天带来的愉悦和活力。人们在春天进行的踢球、耕作、放风筝等活动都充满了生机和活力，与春天的自然景色相得益彰，也激发了人们积极向上的精神风貌。朱自清在《春》一文中穿插对人们活动的描写，旨在展现春天的生机与活力、人与自然和谐共生的关系和人们对美好生活的向往和追求。
; 根据个人实际情况作答。
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