一、圈出下列词语中的错别字,并把正确的字写在括号里。
莫明奇妙() 无原无故() 语重心常()
遮天避日() 昏黄一体() 鹏成万里()

明（名） 原（缘） 常（长） 避（蔽） 昏（浑） 成（程）

二、在横线上写出与所给词结构相同的词语。
胖乎乎 __________________
恋恋不舍 __________________

红彤彤、金灿灿、绿油油；津津有味、井井有条、彬彬有礼

三、阅读短文,完成练习。
每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活,总要称赞老师讲授知识时注意联系实际、启发学生独立思考的教学方法。比如上地理课时,老师会把他们带到海边,在海滩上做地形沙盘。大家边玩边做,兴趣盎然,在不知不觉中学到了知识,而且深深地印在脑子里,经久不忘。//
林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次,老师上生物课时,问道：“树叶是什么颜色的？”
“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。
老师又问道：“树叶是什么形状的？”
不少同学答道：“椭圆的。”
生物老师胸有成竹,并不急于对学生的回答做结论,而是把他们带上山去,采集各种树叶标本。采集回来后,大家把树叶放在课桌上,老师让他们重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪,锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。
一堂生物课结束了,林巧稚不仅学到了知识,更体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿色的”那么简单,你要想真正认识它,就要到实际中去调查了解,不能人云亦云。
1. 结合上下文解释下列词语。
(1) 异口同声：
(2) 胸有成竹：
2. 短文已用“//”分成两部分,请概括第二部分的主要意思。
3. 本文主要叙述了,告诉我们。

1. (1) 形容很多人说同样的话。在文中指林巧稚和同学们一起说出相同的答案。(2) 比喻做事之前已经有通盘的考虑。在文中指生物老师心里有主意，不急于对学生的回答做结论。
2. 林巧稚上生物课时，老师先问关于树叶颜色和形状的问题，后带大家上山采集树叶标本，让大家重新认识树叶，林巧稚从中体会到人生哲理。
3. 林巧稚中小学时期老师讲授知识时注意联系实际、启发学生独立思考的教学事例；要想真正认识事物，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。