1. 阅读下面的语段,完成(1)~(4)题。
① 立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。② 到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。③ 冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。④ 北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。⑤ 再过两个月,燕子 piān 然归来。⑥ 不久,布谷鸟也来了。⑦ 于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。⑧ 在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。⑨ 到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
(1) 根据拼音写汉字或给加点的字注音。
簌簌() 萌发()
piān()然
(2) 文中有错别字的词语是“”,它的正确写法是“”。
(3) “载”在词典中有下列义项,“风雪载途”中的“载”的意思是 ()
A. 装载
B. 充满(道路)
C. 记载,刊登
D. 年
(4) 语段的顺序已被打乱,请你重新排列,使之连贯。正确的语序：。(填序号)

1.(1)sù méng 翩 (2)消声匿迹 销声匿迹 (3)B (4)①③⑤⑥⑦②④⑨⑧

【分析】
本题考查语文基础类知识，需分四个小问逐一突破：
1. 第(1)题是字音字形题，需准确识记常用汉字的读音和写法，注意易错字的拼写；
2. 第(2)题是错别字辨析，要结合词语含义判断正确写法，“销声匿迹”是固定成语，需区分“销”与“消”的用法；
3. 第(3)题是多义字理解，需结合词语语境“风雪载途”判断“载”的含义，排除不符合的义项；
4. 第(4)题是语句排序，需梳理语段的时间逻辑（春夏秋冬四季更替），按顺序排列序号。
【解析】
(1) “簌”读sù，“萌”读méng；“piān然”写作“翩然”，注意“翩”的部首为“羽”。
(2) 文中“消声匿迹”为错别字，正确写法是“销声匿迹”，“销”有隐藏、消失之意，符合语境。
(3) “风雪载途”指一路上充满风雪，“载”意为“充满（道路）”，对应选项B。
(4) 语段按四季顺序排列：立春（①）→冰雪融化草木萌发（③）→燕子归来（⑤）→布谷鸟到来（⑥）→夏季（⑦）→秋天果实叶落（②）→北雁南飞昆虫匿迹（④）→寒冬（⑨）→总结（⑧），故正确语序为①③⑤⑥⑦②④⑨⑧。
【答案】
(1)sù、méng、翩；(2)消声匿迹、销声匿迹；(3)B；(4)①③⑤⑥⑦②④⑨⑧
【知识点】
字音字形、词语辨析、语句排序
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字音、字形、词语理解、语句逻辑排序，是初中语文的常考题型，需学生平时注重积累字词，掌握词语含义，理清语段的时间或逻辑顺序。
【难度系数】
0.6

2. 古诗文填空。
（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。（陶渊明《桃花源记》）
（2），悠悠我心。（《子衿》）
（3）微君之躬，？（《式微》）
（4）人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“，”来表达朋友虽然相距遥远却好像在身边的感情。

2.(1)芳草鲜美 落英缤纷 (2)青青子衿 (3)胡为乎泥中 (4)海内存知己 天涯若比邻

【分析】
本题考查古诗文默写，分为直接默写和理解性默写两类。解题时，直接默写需准确识记课标要求背诵的经典古诗文篇目，牢记易错字词；理解性默写要抓住题干中的关键提示信息，对应相关诗句作答。
【解析】
（1）该句出自陶渊明《桃花源记》，描写桃花林美景的原句为“芳草鲜美，落英缤纷”；
（2）该句出自《诗经·郑风·子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心”；
（3）该句出自《诗经·邶风·式微》，原句为“微君之躬，胡为乎泥中”；
（4）题干要求填写表达“朋友虽相距遥远却似在身边”的诗句，对应王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”。
【答案】
2.(1)芳草鲜美 落英缤纷 (2)青青子衿 (3)胡为乎泥中 (4)海内存知己 天涯若比邻
【知识点】
古诗文默写、理解性默写
【点评】
本题为基础古诗文识记与理解类题目，考查课标要求必背的经典古诗文内容，涵盖直接默写和理解性默写，侧重学生的积累与理解能力，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 名著阅读。
班级组织《昆虫记》阅读探究活动。各小组根据自己的兴趣，选择自己喜欢的专题进行探究。
（1）专题一：《昆虫记》的科学内核与人文情怀
这部作品打破了科学与文学的界限，既是一部翔实的昆虫学研究文献，也饱含着深厚的人文关怀。法布尔摒弃实验室的局限，以
野外实地观察为基础，系统梳理了昆虫的生存法则与生命轨迹，如：为繁衍后代不辞辛劳，将粪球打造成精密“育儿摇篮”并长途搬运的①；捕猎前会悄然潜伏，通过姿态与眼神威慑猎物，待其失去反抗力再精准出击的②；会精准切割叶片，用特殊分泌物粘合卷成卵囊，展现出惊人建筑天赋的③。
法布尔并非冰冷记录，而是以平等视角审视生命，在对昆虫行为的描述中，藏着对生命的尊重与对自然规律的深刻思考。
（2）专题二：学习法布尔的观察与表达
法布尔被称为“昆虫界的荷马”，其作品兼具科学性与文学性。结合你的阅读体验，谈谈《昆虫记》是如何实现“科学观察与文学表达的融合”的，并举例阐述你的理解。

3.(1)① 圣甲虫(或蜣螂) ② 螳螂 ③ 卷叶象鼻虫 (2)示例:科学观察是基础,文学表达让内容更生动。比如观察螳螂捕食,法布尔详细记录了埋伏、威慑、攻击的完整过程,保证了科学性;又把它的姿态比作"优雅的舞者",用拟人手法称其为"傲慢的将军",让科学记录不枯燥,实现了二者融合。

【分析】
本题考查《昆虫记》的阅读积累与理解。第（1）题需结合《昆虫记》中典型昆虫的习性，对应题干描述匹配昆虫名称；第（2）题需理解作品“科学观察与文学表达融合”的特点，结合具体事例阐述。解题时，先回忆《昆虫记》里各昆虫的典型行为，再对应题干描述填写；第（2）题需先点明融合核心，再选取书中实例，分别说明科学观察的严谨性和文学表达的生动性，体现二者的结合。
【解析】
（1）根据《昆虫记》内容：①圣甲虫（蜣螂）会将粪球打造成育儿摇篮并长途搬运，对应题干描述；②螳螂捕猎前会潜伏，通过姿态威慑猎物再精准出击，符合题干；③卷叶象鼻虫会切割叶片，用特殊分泌物粘合卷成卵囊，展现建筑天赋，对应题干。
（2）《昆虫记》的“科学观察与文学表达融合”体现在：以严谨的科学观察为基础，用生动的文学表达增强可读性。例如观察螳螂捕食时，法布尔详细记录了其埋伏、威慑、攻击的完整过程，保证了内容的科学性；同时运用拟人、比喻等手法，将螳螂比作“优雅的舞者”“傲慢的将军”，让科学记录更生动，实现了二者的融合。
【答案】
（1）①圣甲虫(或蜣螂) ②螳螂 ③卷叶象鼻虫
（2）示例:科学观察是基础,文学表达让内容更生动。比如观察螳螂捕食,法布尔详细记录了埋伏、威慑、攻击的完整过程,保证了科学性;又把它的姿态比作"优雅的舞者",用拟人手法称其为"傲慢的将军",让科学记录不枯燥,实现了二者融合。
【知识点】
《昆虫记》阅读积累、科学观察与文学表达的融合、昆虫习性
【点评】
本题考查《昆虫记》的深度阅读，既要求识记典型昆虫的习性，又需理解作品科学性与文学性的结合，兼顾基础积累与阅读理解能力，符合名著阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5