七、新思维 创意表达 口语交际。(3分)
暑假即将来临,学校打算组织同学们去大秦古桥风情园游玩,并安排你担任“小小讲解员”。
下面是同学们搜集的一些资料,请你根据资料内容写一段讲解词吧!

讲 解 词

示例:大家好!现在我们来到了大秦古桥风情园,位于咸阳市秦都区钓台街办王道村。这里以文化旅游、休闲娱乐、弘扬秦汉文化为主打特色。在这里我们可以观赏世界第一古桥,还可以参与狗撵兔、人牛拔河、斗鸡等民俗娱乐项目。每日9:00—19:00开放,节假日正常开放。

【分析】
要撰写大秦古桥风情园的讲解词，首先要明确讲解词的特点：开头要有亲切的问候，符合“小小讲解员”的身份；然后按照资料中的信息顺序，依次介绍景点的地理位置、旅游特色、活动项目和开放时间，将书面资料转化为口语化的表达，条理清晰地传递景点信息，让听众能清楚了解这个景点的相关内容。思考时，先确定开头的问候语，再逐一整合资料里的各项信息，用通顺自然的语言串联起来，避免生硬罗列。
【解析】
第一步，以亲切的问候开篇，拉近和听众的距离，比如“大家好！”；
第二步，介绍景点名称及地理位置：“现在我们来到了大秦古桥风情园，它位于咸阳市秦都区钓台街办王道村”；
第三步，说明旅游特色：“这里以文化旅游、休闲娱乐、弘扬秦汉文化为主打特色”；
第四步，介绍可参与的活动项目：“在这里我们可以观赏世界第一古桥，还可以参与狗撵兔、人牛拔河、斗鸡等民俗娱乐项目”；
第五步，告知开放时间：“这里每日9:00—19:00开放，节假日也正常开放”；
最后将这些内容连贯起来，形成通顺的讲解词。
【答案】
示例:大家好!现在我们来到了大秦古桥风情园,位于咸阳市秦都区钓台街办王道村。这里以文化旅游、休闲娱乐、弘扬秦汉文化为主打特色。在这里我们可以观赏世界第一古桥,还可以参与狗撵兔、人牛拔河、斗鸡等民俗娱乐项目。每日9:00—19:00开放,节假日正常开放。
【知识点】
讲解词撰写、信息整合
【点评】
本题考查学生的口语表达与信息整合能力，要求学生能将给定的书面资料转化为符合场景的口语化讲解词，既需要准确传递信息，又要语言亲切自然，贴近讲解员的身份，能有效锻炼学生的语言组织与表达能力。
【难度系数】
0.9

八、阅读理解。(29分)
新素养 地域特色 (一)课内外对比阅读(15分)
《威尼斯的小艇》(节选)
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交错,小艇成了主要的交通工具。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不
管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常
快,还能急转弯。两边的建筑飞一,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩
子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家,坐着小艇上教堂去作祷告。
《水巷人家》(节选)
苏州是个水城,河道如巷,桥似纽扣,了纵横交错的绿水人家。
水是苏州的魂。清晨,当薄雾还浮在河面上时,临河的窗子便一扇扇推开了。女人们挽着
竹篮,蹲在石阶上淘米洗菜,水波一圈圈漾开,搅碎了倒映的粉墙黛瓦。偶尔有小船摇过,船娘
用吴语哼着小调,木桨吱呀,划破水面的寂静。
水也是苏州的路。旧时没有汽车,人们出行靠船。卖菜的、收粪的、迎亲的、送殡的,都在水
上往来。乌篷船、舢板、画舫,各司其职。最热闹的是“船菜”,富人家雇了船,在河上摆酒,船行
菜至,八冷盘四热炒,最后是一砂锅“船鸭”,汤色乳白,香气随水汽飘散。
如今,许多河道填平了,但老苏州人梦里依然有水声。偶尔在平江路或山塘街,还能见到几
段残存的水巷,石桥拱立,灯笼低垂,恍惚间仿佛能听到船桨划水的声响——那便是苏州的魂,
从未真正离去。
1. 联读两篇文章,完成两座城市的信息。(6分)

2. 对比画线部分船夫和船娘的描写,完成以下讨论。(5分)
甲:我发现写船夫和船娘时,都运用了(动态 静态)描写,但表现的效果却不一样。
乙:是的,写船夫时,通过写船夫不同情况的反应,表现了;写船娘
则表现了。
丙:我在朗读船夫行船的句子时可以用的语气,朗读船娘行船的句子时可以用
的语气。(①平静舒缓 ②轻松快活)(填序号)
3. 下面关于两篇文章的理解,不恰当的一项是(2分) ()
A. 选文(一)加点词“飞一般地倒退”写出了船夫行船速度很快。
B. 选文(二)加点词“扣住”形象地写出水与人之间的紧密联系。
C. 两篇文章都描写了不同人物的生活画面,写出水上城市的独特魅力。
D. 两篇文章都详细描写了江南水乡独特的风土人情和美丽景色。
4. 选文《水巷人家》中提到“如今,许多河道填平了”,为什么结尾还说“那便是苏州的魂,从未真
正离去”? 请联系上下文,说说你的理解。(2分)

1. ①船夫驾船行驶 ②保姆带着孩子去郊外 ③水城 ④乌篷船舢板 ⑤船娘哼着小调划船 ⑥富人家雇船在河上摆“船菜”宴
2. 动态 船夫驾驶技术的高超 船娘悠闲自在的生活状态 ② ①
3. D
4. 尽管苏州的河道被填平了许多,但苏州作为水城的特色和文化底蕴仍然深深烙印在人们的心中。那些残存的水巷、石桥、灯笼以及偶尔传来的船桨划水声,都是苏州水城文化的象征和记忆。这些元素构成了苏州的独特魅力和灵魂,使得苏州即使在现代化的进程中,也依然保持着其水城文化的独特韵味和气息。因此,可以说苏州的魂从未真正离去。

【分析】
1. 第1题：需仔细研读两篇选文，结合表格给出的类别提示，从文中精准提取对应信息。比如从《威尼斯的小艇》中找未列出的生活画面，从《水巷人家》中提取城市称呼、补充交通工具和生活场景。
2. 第2题：先判断描写类型，船夫驾船、船娘划船均为动态场景，属于动态描写；再分析表达效果，船夫的相关描写突出驾驶技术，船娘的描写体现生活状态；最后结合内容特点匹配朗读语气。
3. 第3题：逐个分析选项，结合两篇文章的内容侧重点，判断选项表述是否恰当，找出不符合文意的选项。
4. 第4题：要结合文章内容，明确“苏州的魂”的内涵，即水城的文化与记忆，再分析河道填平后，承载这份魂的元素依然存在的原因。
【解析】
1. 第1题：
《威尼斯的小艇》中，“船夫的驾驶技术特别好……还能急转弯”对应①船夫驾船行驶；“许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气”对应②保姆带着孩子去郊外。
《水巷人家》中，“苏州是个水城”对应③水城；“乌篷船、舢板、画舫，各司其职”对应④乌篷船；“偶尔有小船摇过，船娘用吴语哼着小调，木桨吱呀，划破水面的寂静”对应⑤船娘哼着小调划船；“最热闹的是‘船菜’，富人家雇了船，在河上摆酒……”对应⑥富人家雇船在河上摆“船菜”宴。
2. 第2题：
船夫驾船、船娘划船都是动态场景，属于动态描写；写船夫通过“操纵自如”“平稳穿过”“急转弯”等内容，表现船夫驾驶技术的高超；船娘哼着小调划船，体现出她悠闲自在的生活状态；船夫行船速度快、操纵自如，朗读时用②轻松快活的语气；船娘的场景静谧悠然，朗读时用①平静舒缓的语气。
3. 第3题：
A选项：“飞一般地倒退”通过侧面描写突出船夫行船速度快，表述正确；
B选项：“扣住”将桥比作纽扣，形象写出水与人家紧密相连，表述正确；
C选项：两篇文章都通过不同人物的生活场景展现水上城市的独特之处，表述正确；
D选项：《威尼斯的小艇》主要围绕小艇展开，描写城市生活与小艇的关系，没有详细描写风土人情和景色，表述错误，故选D。
4. 第4题：
苏州的魂是其水城的文化底蕴与独特的生活记忆。虽然许多河道被填平，但残存的水巷、石桥等水城元素依然存在，老苏州人对水城的记忆和情感也从未消失，这些都承载着苏州的水城文化，所以说“苏州的魂，从未真正离去”。
【答案】
1. ①船夫驾船行驶；②保姆带着孩子去郊外；③水城；④乌篷船；⑤船娘哼着小调划船；⑥富人家雇船在河上摆“船菜”宴
2. 动态；船夫驾驶技术的高超；船娘悠闲自在的生活状态；②；①
3. D
4. 尽管苏州的河道被填平了许多，但苏州作为水城的特色和文化底蕴仍然深深烙印在人们的心中。那些残存的水巷、石桥、灯笼以及偶尔传来的船桨划水声，都是苏州水城文化的象征和记忆。这些元素构成了苏州的独特魅力和灵魂，使得苏州即使在现代化的进程中，也依然保持着其水城文化的独特韵味和气息。因此，可以说苏州的魂从未真正离去。
【知识点】
信息提取、描写手法赏析、文意理解
【点评】
本题通过课内外对比阅读，考查学生的信息提取能力、描写手法赏析能力与文本深层理解能力，既帮助学生巩固课内知识，又引导学生拓展课外阅读，提升对比阅读与综合分析的能力。
【难度系数】
0.6