一、读句子，根据拼音将汉字有序、工整地写在田字格里
1. 一些恐龙，脑，行动敏捷；越来越长，能像鸟一样拍打。
2. 、的马门溪龙难道和空翱翔的鸟儿有血缘关系？

1. 颅、膨大、前肢、翼
2. 笨重、迟钝、凌

【分析】
这道题是课内语境下的看拼音写汉字题型，解题时首先通读给出的不完整语句，结合所学课文《飞向蓝天的恐龙》的原文内容，先根据上下文语义判断空缺位置对应的字词含义：第一句围绕恐龙的身体特征展开，和“脑”直接关联的部位是脑颅，后续描述脑部的状态为膨大，接着描述恐龙变长的肢体是前肢，最后能像鸟一样拍打的飞行相关结构是翼；第二句要填入形容马门溪龙体态特点的词语，以及修饰高空翱翔的“凌”，填写时还要注意区分同音字，避免写错别字，保证书写工整。
【解析】
1. 对应课文原句内容，结合语义补全空缺：和“脑”组合的身体部位为“颅”，描述脑部变大的状态是“膨大”，描述恐龙变长的肢体是“前肢”，可用来拍打辅助飞行的结构是“翼”，依次填入对应汉字即可。
2. 描述马门溪龙体态厚重、反应迟缓的特点对应词语为“笨重”“迟钝”，搭配“空翱翔”组成固定词语“凌空翱翔”，空缺处为“凌”，依次填入对应汉字即可。
书写时要注意易错字的笔画偏旁：“颅”是页字旁，“膨”右侧为“彭”，“凌”为两点水旁，不要错写为三点水。
【答案】
1. 颅、膨大、前肢、翼
2. 笨重、迟钝、凌
【知识点】
看拼音写汉字，课文内容识记
【点评】
本题属于小学语文基础字词考察题，依托课内重点课文的原句设置语境，既考察学生对要求掌握的生字的书写能力，也检验学生对课文重点内容的熟悉程度，只要平时扎实识记课内生字、熟读课文就可以顺利完成，需要注意规避同音字误用的问题。
【难度系数】
0.8

二、根据课文内容，填写表格
恐龙飞向蓝天的过程

【分析】
这道题是课内科普文的信息梳理题，我们首先要对应表格的时间节点，回到课文《飞向蓝天的恐龙》中定位对应段落：首先找到“数千万年后”恐龙演化成形态各异的庞大家族的相关内容，提取不同类恐龙的形态、习性差异作为这一栏的特点；再定位后续部分猎食性恐龙向鸟类演化的段落，提取这类恐龙身体结构、体表特征的变化内容，填入对应空缺即可，整个过程按照时间顺序梳理演化脉络，就能准确完成填空。
【解析】
1. 填写“形态各异的庞大家族”对应的特点：从课文介绍恐龙大家族的内容中，整理不同恐龙的差异特征：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身长几十米，重达数十吨；有些身材小巧，体重只有几千克；有些凶猛异常，茹毛饮血，是食肉动物；有些温顺可爱，以植物为食。
2. 填写“部分猎食性恐龙”对应的特点：从课文介绍猎食性恐龙向鸟类演化的内容中，整理对应的演化特征：身体逐渐变小，越来越像鸟类；骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出羽毛，它们中的一些种类学会了飞翔。
将上述内容分别填入表格对应的“特点”栏空缺处即可。
【答案】
形态各异的庞大家族对应的特点：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身长几十米，重达数十吨；有些身材小巧，体重只有几千克；有些凶猛异常，茹毛饮血，是食肉动物；有些温顺可爱，以植物为食。
部分猎食性恐龙对应的特点：身体逐渐变小，越来越像鸟类；骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出羽毛，它们中的一些种类学会了飞翔。
【知识点】
课文内容识记，恐龙演化梳理
【点评】
本题属于课内基础信息提取题，通过表格梳理的形式引导学生理清恐龙演化的时间线，把科普文中零散的知识点按逻辑归类，帮助学生养成有序梳理说明文信息的好习惯，强化对课文核心内容的记忆。
【难度系数】
0.8

三、阅读课文片段，完成练习
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
1. 关于恐龙演化成鸟类的两种推测分别是什么？

2. 阅读画横线的句子，带点词“可能”可以去掉吗？为什么？

1.两种推测分别是：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行；一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
2.不可以去掉。因为这只是一种推测。加上“可能”，语言表述才更加科学严谨。

【分析】
拿到这道题我们可以分两小问梳理思路：
1. 第一问要找恐龙演化成鸟类的两种推测，首先回到原文找提示分界的词句，文段里“不过，另一种看法是”就是明确的内容分界点，前面是第一种演化路径的推测，后面是第二种不同的推测，直接定位提取对应内容即可。
2. 第二问是说明文典型的词语能否删除类题型，按照固定逻辑思考：首先表态能不能删，再解释“可能”的含义和在句中的作用，接着说明删掉后句意会发生什么偏差，最后点明这个词体现的说明文语言特点，就能覆盖所有得分点。
【解析】
1. 定位原文中两种不同的演化观点，以“不过，另一种看法是”为分界，分别提取前后对应的完整推测内容即可，不要遗漏核心演化过程。
2. 先明确表态不能去掉，再分析“可能”的属性：它是表示不确定的推测类词语，说明恐龙转移到树上生存的原因并没有绝对的实证支撑，只是科学家的推断，如果删掉就变成了完全肯定的定论，不符合当前的科研实际，最后点明该词对说明文严谨性的作用。
【答案】
1.两种推测分别是：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行；一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
2.不可以去掉。因为这只是一种推测。加上“可能”，语言表述才更加科学严谨。
【知识点】
说明文信息提取、说明文语言准确性
【点评】
本题选自课内经典科普说明文《飞向蓝天的恐龙》的片段，属于课内阅读基础题型，第一题重点考察学生定位筛选文本信息的能力，第二题是说明文阅读的高频考点，能够帮助学生理解科普类文章表述严谨的特点，夯实课内说明文的基础阅读能力。
【难度系数】
0.8