3.对下列句子使用的说明方法判断正确
的一项是 ()

A."根据这些线索,100多年来他们提出
了好几种有关月球起源的学说:'分裂说',
'俘获说','同源说',以及20世纪七八十年
代中提出的第四种观点——'大碰撞说'。"这
句话使用了分类别的说明方法。
B."像地球这样一颗并不很大的行星,
要俘获像月球那么大的'小行星',可能性是
相当小的。"这句话主要使用了打比方的说明
方法。
C."美丽的月球也许真是那次可怕的大
碰撞留给我们的礼物呢。"这句话主要使用了
下定义的说明方法。
D."月球的直径是3476千米,地球的直
径是12 756千米。因此月球的直径约是地
球直径的$3/11$……"这句话只使用了列数字
的说明方法。

3.A 【解析】B句使用了作比较的说明方法,而非"打比方"。C句是打比方(比喻)。D句既列数字又作比较,因此"只使用了列数字"的说法不准确。

【分析】
这道题考查说明文说明方法的辨析，解题时首先要回忆各类常见说明方法的核心特征，再逐个对照选项里的句子逐一核验判断是否正确：先明确分类别是将事物按照属性分门别类逐一介绍，打比方是用比喻的方式增强说明的形象性，作比较是将两个事物的特征放在一起对照突出差异，下定义是明确阐述事物的本质属性，列数字是用具体数据说明特征。之后依次排查四个选项，排除判断错误的选项，最终锁定正确答案。
【解析】
我们逐个对选项的说明方法判断进行核验：
1. 选项A：句子将月球起源的相关学说划分为“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”四个类别，分门别类展开介绍，符合分类别说明方法的特征，该判断正确。
2. 选项B：句子将地球的质量、月球的质量进行对照，突出地球俘获月球的可能性极低，核心使用的是作比较的说明方法，并非打比方，该判断错误。
3. 选项C：句子将月球比作大碰撞留给人类的礼物，使用的是打比方的说明方法，并没有对某一概念的本质属性作出定义，该判断错误。
4. 选项D：句子不仅列出了月球、地球的直径具体数值，还将两个天体的直径进行对比，得出月球直径约为地球的3/11的结论，同时使用了列数字和作比较两种说明方法，并非只使用列数字，该判断错误。
【答案】
A
【知识点】
说明方法辨析 说明文基础常识
【点评】
本题属于说明文阅读的基础题型，重点考察学生对常见说明方法的区分能力，易错点在于混淆“作比较”和“打比方”的判定，以及忽略句子中隐含的对比逻辑，误判说明方法的种类，同学们解题时要紧扣不同说明方法的核心特征，不要仅凭句中的“像”等字眼就直接判定为打比方。
【难度系数】
0.7

4.下列句子没有语病的一项是 ()

A.通过对月球岩石样本的分析,使科学
家似乎验证了"大碰撞说"的合理性。
B."分裂说"认为,早期地球自转速度极
快,赤道附近的物质被甩离后,逐渐形成了月
球的诞生。
C.月球不仅是地球唯一的天然卫星,而
且是人类目前唯一登陆过的地外天体。
D.尽管"同源说"能解释地球和月球的
成分相似,也无法说明月球为何没有像地球
一样拥有厚重的大气层。

4.C 【解析】A项:成分残缺(主语缺失)。"通过"和"使"同时使用,导致句子没有主语,可删去"通过"或"使"。B项:句式杂糅。"形成了月球"和"月球的诞生"两种表达混用,可改为"逐渐形成了月球"或"促成了月球的诞生"。D项:关联词语搭配不当。应改为:尽管"同源说"能解释地球和月球的成分相似,但是无法说明月球为何没有像地球一样拥有厚重的大气层。

【分析】
这道题要求选出没有语病的句子，解题的核心思路是结合常见的病句类型逐一排查每个选项：首先回忆中小学阶段高频的病句典型特征，先检查A选项的句子主语是否完整，发现“通过”和“使”同时使用，掩盖了句子主语，属于典型的主语缺失语病；接着梳理B选项后半句的表达逻辑，发现“形成了月球”和“月球的诞生”两种表述叠加，属于句式杂糅问题；再核查C选项的句子成分、关联词搭配和逻辑关系，确认语句通顺逻辑合理，暂时判定为正确项；最后验证D选项的关联词搭配，转折连词“尽管”对应的配套关联词应为“但是”，原句用“也”属于搭配不当，最终确定正确选项。
【解析】
我们逐个分析各选项的语病问题：
1. 选项A：成分残缺（主语缺失）。“通过对月球岩石样本的分析”是介词结构作状语，后续直接接“使科学家”，导致句子没有明确主语，可删去“通过”或者删去“使”完成修改。
2. 选项B：句式杂糅。将“逐渐形成了月球”和“促成了月球的诞生”两种表达混用，造成语句逻辑混乱，可修改为“赤道附近的物质被甩离后，逐渐形成了月球”。
3. 选项C：句子成分完整，递进关联词“不仅…而且”使用规范，语义逻辑通顺，不存在语病。
4. 选项D：关联词语搭配不当。转折关联词“尽管”需要和“但是”配套使用，原句“尽管…也”搭配错误，可将“也”改为“但是”完成修正。
【答案】
C
【知识点】
常见病句辨析，关联词搭配，成分残缺判断
【点评】
本题结合天文科普类语句考察病句辨析能力，涉及的都是中小学阶段最高频的典型语病考点，包括标志性的“通过…使”缺主语结构、常见句式杂糅类型、转折关联词固定搭配规则，只要学生熟练掌握各类典型语病的判断技巧，就能快速排除错误选项选出正确答案。
【难度系数】
0.7

5.对下列句子进行排序,正确的一项是
()
①然而,随着计算发现地球不可能自转
得那么快,并且月球绕地球公转的轨道平面
也与地球赤道面有夹角,这一学说的支持者
就变得寥寥无几了。
②于是,在20世纪七八十年代,科学家
们提出了"大碰撞说",认为月球是由一个火
星大小的天体撞击原始地球后溅出的物质凝
聚形成的。
③首先出现的是"分裂说",它认为早期
地球因高速旋转而从赤道区域甩出了一大块
物质,这块物质后来冷却形成了月球。
④由于"分裂说""俘获说"和"同源说"都
各有难以解释的问题,科学家们继续寻找更
合理的解释。
⑤接着是"俘获说"和"同源说",前者猜
想月球是被地球引力俘获的"外来客",后者
则认为月球与地球是由同一块气体-尘埃云
凝聚而成。

A.③⑤②④①
B.④③①⑤②
C.③①⑤④②
D.④③⑤①②

5.C 【解析】首先提出假说(③)→这一假说被质疑(①)→接着介绍其他假说(⑤)→总结现有假说的不足,引出新的假说(④)→阐述新的假说(②)。

【分析】
这是一道事理说明类的语句排序题，解题思路如下：第一步先通过判断首句排除明显错误选项，观察选项给出的首句候选，③是开篇引出最早的月球起源假说，④是对多个已有假说的缺陷总结，显然④不可能放在最开头，直接排除首句为④的两个选项。第二步再对比剩余选项的衔接差异，抓住句子里的关联词呼应：③介绍完“分裂说”的内容后，①以“然而”转折，直接指出“分裂说”的漏洞，衔接最紧密，排除跳过“分裂说”转折直接讲其他假说的错误选项。最后顺着时间/逻辑线验证剩下的内容，确认“接着介绍其他两类假说→总结三类旧假说的不足→引出新的大碰撞说”的逻辑完全通顺，就能锁定正确答案。
【解析】
1. 判定首句：选项中首句候选为③和④。③以“首先出现的是‘分裂说’”开篇，是首次引出月球起源相关假说的表述；④直接指出“分裂说”“俘获说”“同源说”三类学说都存在难以解释的问题，属于对多个已有假说的总结性内容，不适合作为文段开头，因此直接排除首句为④的B、D两项。
2. 辨析剩余选项衔接逻辑：剩余A、C两项的差异在于③之后的衔接内容。③完整介绍了“分裂说”的核心观点，①以“然而”转折，指出“分裂说”的核心前提（地球高速旋转甩出物质）被后续计算推翻，该学说支持者锐减，是直接承接“分裂说”的转折内容，衔接远比对“分裂说”完全不做评价就直接跳转介绍其他假说的⑤更合理，因此排除A选项。
3. 验证完整逻辑：排序为③①⑤④②时，行文逻辑为：最早提出“分裂说”→“分裂说”被质疑→接着介绍后续出现的“俘获说”“同源说”→总结三类旧假说都存在缺陷→最终引出新的“大碰撞说”，整个逻辑链条连贯顺畅，完全符合事理说明的行文规律。
【答案】
C
【知识点】
语句排序，逻辑顺序梳理，关联词辨析
【点评】
本题属于典型的科普事理类排序题，难度适中，重点考察学生对说明类文段行文逻辑、标志性承接关联词的敏感度，解题时善用首句排除法、关联词呼应法可以大幅降低解题难度，最后通读验证即可确认答案。
【难度系数】
0.7

6.学校举办"问月·致敬航天强国精神"
活动,请你参加。阅读下面这段关于月球的
说明文字,完成任务。
①月球是地球唯一的天然卫星,它的直
径约3476千米。②由于月球自转与公转周
期相同,因此从地球上只能看到月球的正面,
背面始终隐藏在"黑暗"中。③2020年,中
国"嫦娥五号"探测器成功着陆月球,采集
月球土壤样本并返回地球,这一任务实现了
中国首次月球无人采样返回。④通过对样本
的分析,科学家们对月球的形成与演化有了
更深入的认识。
(1)【任务一】中国航天任务常以传统文
化元素命名(如"嫦娥"探月)。请你结合
"嫦娥五号"的任务,说说"嫦娥"这一命名
的妙处。
(2)【任务二】设计一张"月球机票":机票
正面画出"嫦娥七号"往返地月的示意路线,
机票背面结合所学知识用列数字、作比较的
说明方法写一句说明文字,让人一眼看懂"这
次往返相当于绕地球赤道几圈"。

6.(1)"嫦娥"源自中国古代嫦娥奔月的神话,既贴合"探月"的任务主题,又承载了中国人自古以来的月球想象;同时,"嫦娥五号"实现月壤采样返回,如同神话中嫦娥从月宫带回信物,让古老传说与现代科技产生奇妙呼应,兼具文化底蕴与浪漫感。
(2)示意路线:开放性题目,绘制合理即可。说明文字:往返行程约77万千米,约等于绕地球赤道19圈!

【分析】
第(1)问思考时可以分三层切入：首先先联想“嫦娥”对应的传统文化典故，找到和探月任务的关联；其次挖掘这个命名承载的国人传统探月情怀，点明文化属性；最后结合嫦娥五号“采样返回”的具体任务，把古代神话意象和现代航天成果做关联，说出古今呼应的妙处。第(2)问首先要回忆基础常识：地月平均距离约38万千米，往返总路程约77万千米，地球赤道周长约4万千米，计算可得77÷4≈19圈，之后严格用上列数字、作比较两种说明方法组织语言，把地月往返的总路程和绕地球赤道的圈数做对比，满足题干要求，路线绘制只要清晰标注地球起点、月球终点，画出去程、返程的双向路径即可。
【解析】
(1) 作答时逐层推导：首先溯源“嫦娥”的文化来源，它取自中国人家喻户晓的“嫦娥奔月”上古神话，本身就和登月、探月的主题高度契合，天然带有浪漫的文化属性；其次这个命名承载了中华民族数千年来对月球的遐想与探索夙愿，文化辨识度高，容易引发大众情感共鸣；最后结合嫦娥五号的核心任务——月壤采样返回，相当于从月宫带回了真实的“月中信物”，让流传千年的神话传说在现代科技中落地，形成奇妙的古今呼应，兼具文化底蕴与科技浪漫感。
(2) 路线设计：在机票正面标注地球、月球两个端点，绘制从地球指向月球的去程箭头，再绘制从月球指向地球的返程箭头，标注“嫦娥七号”标识即可，绘制逻辑合理即可得分。说明文字部分先通过常识计算：地月平均距离约38.5万千米，往返总路程约77万千米，地球赤道周长约4万千米，计算得往返路程相当于绕赤道约19圈，组织语言同时用到列数字（给出具体路程、圈数数据）、作比较（将地月往返总行程和绕赤道的行程做参照对比），即可得到符合要求的说明句。
【答案】
(1)"嫦娥"源自中国古代嫦娥奔月的神话,既贴合"探月"的任务主题,又承载了中国人自古以来的月球想象;同时,"嫦娥五号"实现月壤采样返回,如同神话中嫦娥从月宫带回信物,让古老传说与现代科技产生奇妙呼应,兼具文化底蕴与浪漫感。
(2)示意路线:开放性题目,绘制合理即可。说明文字:往返行程约77万千米,约等于绕地球赤道19圈!
【知识点】
传统文化意象解读；说明方法运用；科普创意表达
【点评】
本题是结合航天热点的语文综合实践类题目，跳出了常规的知识点默写考察模式，既引导学生挖掘传统文化意象和现代科技的结合点，深化文化认同感，又把课内学到的列数字、作比较的说明方法放到真实应用场景中，考察学生的知识迁移运用能力，兼具趣味性和教育意义。
【难度系数】
0.6