1. (2025·淮安中考)下列关于实验室制取$\ce{CO_{2}}$的操作,不能达到实验目的的是 （）

C

【分析】要判断各操作能否达到实验目的，需逐一分析每个操作的原理和关键要点：A选项利用气压变化检查装置气密性；B选项结合反应原理判断制备CO₂的装置是否正确；C选项需注意洗气装置的进气方向对干燥效果的影响；D选项根据CO₂的密度判断收集方法及导管位置是否合理。
【解析】A选项：关闭弹簧夹，向长颈漏斗中加水，若长颈漏斗内形成一段稳定的水柱，说明装置气密性良好，操作正确，能达到实验目的；B选项：实验室制取CO₂采用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，属于固液常温型反应，装置符合要求，可制备CO₂，能达到实验目的；C选项：用浓硫酸干燥气体时，应遵循“长进短出”原则，使气体与浓硫酸充分接触以达到干燥效果，图中气体短进长出，无法有效干燥CO₂，还会将浓硫酸压出，不能达到干燥目的；D选项：CO₂密度比空气大，采用向上排空气法收集，导管伸到集气瓶底部利于排尽瓶内空气，操作正确，能达到收集目的。综上，不能达到实验目的的是C。
【答案】C
【知识点】实验室制取CO₂、气密性检查、气体干燥、气体收集
【点评】本题考查实验室制取CO₂的基础实验操作，涵盖气密性检查、制备、干燥、收集等核心环节，需掌握各操作的关键要点，难度适中，属于基础实验题。
【难度系数】0.6

2. (2026·保定期中)下列实验设计中,不能证明二氧化碳的化学性质的是（）

A

【分析】要判断不能证明二氧化碳化学性质的实验，需明确二氧化碳的物理性质（如溶解性、密度等）和化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应等），再逐一分析各实验的现象对应性质类型：
1. 实验A：软塑料瓶内装有CO₂和水，振荡后瓶子变瘪，该现象主要源于CO₂能溶于水（属于物理性质），未直接体现化学性质；
2. 实验B：向烧杯倾倒CO₂，下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，既证明CO₂密度比空气大（物理性质），又证明CO₂不燃烧、不支持燃烧（化学性质）；
3. 实验C：喷水的石蕊干花放入CO₂中变红，干燥的石蕊干花不变色，证明CO₂与水反应生成碳酸（化学性质）；
4. 实验D：燃着的木条伸入CO₂中熄灭，证明CO₂不支持燃烧（化学性质）。
因此符合题意的是实验A。
【解析】逐一分析各实验对应的二氧化碳性质：
实验A：CO₂溶于水使瓶内压强减小，塑料瓶变瘪，体现的是CO₂的物理性质（溶解性），未涉及化学性质；
实验B：蜡烛熄灭说明CO₂不燃烧、不支持燃烧（化学性质），同时体现密度比空气大（物理性质），包含化学性质的验证；
实验C：CO₂与水反应生成碳酸，使石蕊变红，体现CO₂能与水反应的化学性质；
实验D：燃着的木条熄灭，体现CO₂不支持燃烧的化学性质。
综上，不能证明二氧化碳化学性质的是A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、化学实验设计
【点评】本题考查二氧化碳物理与化学性质的区分，需准确对应实验现象和性质类型，属于基础题型，侧重核心知识点的理解应用。
【难度系数】0.3

3. 某兴趣小组利用如图装置对二氧化碳的性质进行探究,下列说法错误的是 （）


A.A装置可控制反应的发生和停止
B.B处现象说明二氧化碳可使紫色石蕊溶液变红
C.C处溶液变浑浊是因为生成了不溶于水的碳酸钙
D.D处现象说明二氧化碳密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧

B

【分析】
要判断各选项的正误，需结合二氧化碳的制取装置特点、二氧化碳的化学性质（与水反应、与澄清石灰水反应）及物理性质（密度）分析。A装置为简易启普发生器，可通过压强变化控制反应的发生与停止；二氧化碳本身不能使石蕊变红，是其与水反应生成的碳酸使石蕊变色；二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀；D处蜡烛熄灭顺序可验证二氧化碳的密度和不燃烧、不支持燃烧的性质。据此逐一判断选项。
【解析】
1. 选项A：A装置有多孔隔板，大理石放在隔板上，稀盐酸从长颈漏斗加入。关闭活塞K时，装置内产生的CO₂使压强增大，将稀盐酸压回长颈漏斗，固体与液体分离，反应停止；打开K，压强减小，稀盐酸流下与固体接触，反应发生，因此可控制反应的发生和停止，A正确。
2. 选项B：二氧化碳通入紫色石蕊溶液，是因为CO₂与水反应生成碳酸（H₂CO₃），碳酸呈酸性使紫色石蕊溶液变红，并非二氧化碳本身使石蕊变红，B错误。
3. 选项C：C处为澄清石灰水，CO₂与Ca(OH)₂反应生成不溶于水的碳酸钙，因此溶液变浑浊，C正确。
4. 选项D：D中下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭，说明CO₂密度比空气大；蜡烛熄灭证明CO₂不燃烧也不支持燃烧，D正确。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、气体发生装置的特点
【点评】
本题考查二氧化碳的制取及性质，易错点是混淆使紫色石蕊变红的物质是碳酸而非二氧化碳本身，需准确掌握二氧化碳相关反应的原理。
【难度系数】
0.5

4. (2024·常州中考节选)如图装置可用于制取二氧化碳并验证其性质。

(1)仪器a的名称是。
(2)用该套装置进行实验的优点是。
(3)实验中可观察到(填“干燥”或“湿润”)的紫色石蕊小纸花变红；澄清石灰水(填现象)，化学方程式为。

铁架台
操作简
便，可以控制反应速率，节约试剂
湿润
变浑浊
$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$

【分析】
首先识别仪器a，根据常见化学仪器的用途和形状确定其名称；分析装置优点时，观察装置结构，分液漏斗可控制液体滴加速度，整套装置整合了制取、干燥、性质验证环节，操作简便且试剂用量易控制；对于二氧化碳性质，需明确：二氧化碳本身无酸性，不能使干燥石蕊变色，与水反应生成碳酸（酸性）可使湿润石蕊变红；二氧化碳与澄清石灰水反应生成难溶碳酸钙，使溶液变浑浊，据此逐一解答问题。
【解析】
(1) 仪器a用于固定实验装置，名称为铁架台。
(2) 该装置使用分液漏斗添加稀盐酸，可通过活塞控制液体滴加速度，从而控制反应速率；整套装置将二氧化碳的制取、干燥、性质验证整合为一体，操作简便，且能控制试剂用量，节约试剂。
(3) 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，而干燥的二氧化碳无法使干燥石蕊变色，因此湿润的紫色石蕊小纸花变红；二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成碳酸钙白色沉淀，故澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$。
【答案】
铁架台；操作简便，可以控制反应速率，节约试剂；湿润；变浑浊；$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
常见仪器名称；二氧化碳的制取与性质；化学方程式书写
【点评】
本题结合实验装置考查二氧化碳的制取及性质，侧重对实验装置优点和物质反应本质的理解，需明确二氧化碳使石蕊变色的原理是与水反应生成酸，同时掌握二氧化碳与澄清石灰水的反应，属于基础实验题。
【难度系数】
0.5

5. 兴趣小组同学利用塑料瓶、羽毛球等用品设计了如图所示装置制取和检验二氧化碳。

(1)塑料瓶①相当于实验室中的(填仪器名称)。
(2)连接好仪器装置后,装入试剂前需要先进行的实验操作是。
(3)用装置B检验二氧化碳,应盛放的试剂是。
(4)用装置C收集二氧化碳并验满,此过程体现二氧化碳的性质有
。

集气瓶
检查装置气密性
澄清石灰水
密度大于空气、不
能燃烧也不支持燃烧

【分析】
本题围绕二氧化碳的制取、检验与收集展开，共4个小问题，分别考查仪器识别、实验操作规范、二氧化碳检验试剂及气体性质。解题时需结合初中化学基础实验知识点逐一分析：
1. 识别仪器①的外形与用途，对应实验室常见仪器；
2. 制取气体前需确保装置气密性，避免漏气影响实验；
3. 回忆检验二氧化碳的专属试剂；
4. 结合收集方法和验满操作，推导二氧化碳的性质。
【解析】
(1) 仪器①的形状和用途与实验室中的集气瓶一致，故为集气瓶；
(2) 制取气体的装置，连接好后装入试剂前，必须先检查装置的气密性，防止装置漏气导致实验失败；
(3) 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验室常用澄清石灰水检验二氧化碳，因此装置B中盛放澄清石灰水；
(4) 装置C收集二氧化碳时，采用长管进气、短管出气的方式，说明二氧化碳密度大于空气；验满时将燃着的木条放在短管口，木条熄灭，说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。
【答案】
集气瓶；检查装置气密性；澄清石灰水；密度大于空气、不能燃烧也不支持燃烧
【知识点】
二氧化碳的制取、二氧化碳的检验、实验基本操作
【点评】
本题为初中化学二氧化碳相关的基础实验题，考查内容均为课标要求掌握的核心知识点，侧重基础实验技能与性质的应用，难度较低，适合巩固学生对二氧化碳实验的理解。
【难度系数】
0.7