2026年暑假生活教育科学出版社八年级第147页答案
一、单项选择题
1. 下列关于人体第一道防线的叙述中，正确的是 （
）

A.由抗体和淋巴细胞构成
B.只对某一种病原体起作用
C.主要包括皮肤和黏膜等结构
D.只有生病后才会形成

答案

C

解析

人体第一道防线由皮肤和黏膜构成，生来就有，对多种病原体起作用，属于非特异性免疫。A选项是第三道防线的组成，B选项是第三道防线的特点，D选项中第一道防线是生来就有的，并非生病后形成，故A、B、D错误，C正确。
2. 下列各项中，属于人体第二道防线发挥作用的是 （
）

A.呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物
B.血液中的吞噬细胞吞噬病原体
C.接种疫苗后产生相应抗体
D.淋巴细胞形成免疫记忆

答案

B

解析

人体免疫分为三道防线：第一道防线是皮肤和黏膜，如呼吸道黏膜纤毛清扫异物（对应A）；第二道防线是体液中的吞噬细胞、杀菌物质，如血液中的吞噬细胞吞噬病原体（对应B）；第三道防线是免疫器官和免疫细胞，通过产生抗体、形成免疫记忆发挥作用（对应C、D）。因此属于第二道防线的是B。
3. 病原体侵入人体后，刺激某些淋巴细胞产生的特殊蛋白质称为（
）

A.抗原
B.抗体
C.病菌
D.黏膜

答案

B

解析

病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的特殊蛋白质是抗体；抗原是引起人体产生抗体的物质，病菌属于病原体，黏膜是人体免疫的第一道防线，因此选B。
4. 下列关于非特异性免疫和特异性免疫的比较中，正确的是 （
）

A.两者都是出生后逐渐获得的
B.非特异性免疫只针对某一种病原体
C.特异性免疫具有针对性
D.两者都由抗体直接完成

答案

C

解析

非特异性免疫生来就有，对多种病原体起作用；特异性免疫出生后形成，针对特定病原体，由抗体等参与。A错误（非特异性免疫生来就有）；B错误（非特异性免疫对多种病原体）；C正确（特异性免疫具有针对性）；D错误（非特异性免疫不由抗体完成）。
5. 接种疫苗能预防相应传染病的根本原因是疫苗能够 （
）

A.直接杀死所有病原体
B.使人体在不发病的情况下产生相应抗体
C.彻底阻止病原体进入人体
D.代替人体全部免疫器官

答案

B

解析

疫苗是灭活或减毒的病原体，进入人体后不会引发疾病，可刺激免疫系统产生相应抗体，使人体获得对特定病原体的免疫力。A选项错误，疫苗不能直接杀死所有病原体；B选项正确，符合疫苗预防传染病的根本原理；C选项错误，疫苗无法彻底阻止病原体进入人体；D选项错误，疫苗不能代替人体全部免疫器官。
6. 某校某班班主任发现，在一周内连续出现多名发热、咳嗽的学生，周二后出现病例增多，学校随即启动晨检、通风、消毒和居家休息等措施，如下图所示。阅读图表并回答问题。

（1）从传染病流行的基本环节看，图中“发热学生居家休息”和“晨检并及时上报”主要是针对哪一个环节采取的措施？
（2）图中B、C两项措施共同体现了哪一类预防思路？请结合流感的传播特点说明理由。
（3）图中E、F两项措施分别从什么角度帮助同学预防流感？

答案

（1）控制传染源
（2）共同体现了切断传播途径的预防思路。理由：流感是呼吸道传染病，主要通过空气、飞沫及接触传播；B项开窗通风可降低室内病原体浓度，减少空气传播的病原体；C项消毒可杀灭接触传播的病原体，二者均切断了病原体从传染源到易感人群的传播途径。
（3）E项从保护易感人群的角度（接种疫苗使人体获得对流感的免疫力）；F项从保护易感人群的角度（通过规律作息、锻炼身体增强自身抵抗力，降低感染风险）。

解析

（1）传染病流行的基本环节为传染源、传播途径、易感人群。发热学生是携带流感病原体的传染源，“发热学生居家休息”是隔离传染源，“晨检并及时上报”是及时发现传染源，二者均针对传染源采取措施，属于控制传染源环节。
（2）B项为教室开窗通风，C项为桌面门把手定时消毒。流感属于呼吸道传染病，主要通过空气、飞沫及接触传播；通风可降低室内病原体浓度，消毒可杀灭接触传播的病原体，二者均能阻止病原体从传染源到达健康人，共同体现了切断传播途径的预防思路。
（3）E项是建议接种流感疫苗，接种疫苗后人体会产生针对流感病毒的抗体，提高对流感的抵抗力，属于保护易感人群的角度；F项是提醒规律作息、锻炼身体，能增强自身免疫力，减少感染流感的可能，也属于保护易感人群的角度。