1.古诗中,有离别,有坚守,有慰藉,补全下列古诗文名句,感受古人的精神世界。
(1)诗中有离别。李白的“，”(《送友人》)借比喻的修辞手法来表达与友人难舍难分之情;王勃与入川的朋友告别时说“，”(《送杜少府之任蜀州》),尽显洒脱旷达之意。
(2)诗中有坚守。陆游的“，”(《卜算子·咏梅》)借梅花来表明自己即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行。
(3)诗文中更有心灵栖息之所,有陶渊明《桃花源记》中虚构的老老少少安乐幸福的场景:“，”;有柳宗元《小石潭记》中描绘的鱼儿畅游的场景:“，”。

1.(1)浮云游子意 落日故人情 海内存知己 天涯若比邻
(2)零落成泥碾作尘 只有香如故
(3)黄发垂髫 并怡然自乐 俶尔远逝 往来翕忽

【分析】
本题为课内古诗文名句默写题，需结合题干给出的情感（离别、坚守）或场景（桃花源安乐、小石潭游鱼）提示，回忆指定篇目的对应诗句，同时注意易错字的正确书写，确保答案与篇目要求匹配。
【解析】
(1) 李白《送友人》中，以“浮云”喻游子漂泊、“落日”喻故人眷恋，借比喻抒发离别之情，对应诗句为“浮云游子意，落日故人情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中，“海内存知己，天涯若比邻”摆脱离别伤感，尽显洒脱旷达，符合要求。
(2) 陆游《卜算子·咏梅》中，“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花即便被摧残，仍坚守高洁操守，契合“坚守”的主题。
(3) 陶渊明《桃花源记》里，“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了桃花源中老老少少安乐幸福的场景；柳宗元《小石潭记》中，“俶尔远逝，往来翕忽”生动刻画了鱼儿畅游的姿态，符合题干要求。
【答案】
1.(1)浮云游子意 落日故人情 海内存知己 天涯若比邻 (2)零落成泥碾作尘 只有香如故 (3)黄发垂髫 并怡然自乐 俶尔远逝 往来翕忽
【知识点】
古诗文名句默写、课内古诗文识记
【点评】
本题考查课内重点古诗文的名句识记，属于基础题型，要求学生熟练背诵指定篇目，注意易错字词的书写，整体难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 阅读《茅屋为秋风所破歌》，感受杜甫的处境与家国情怀。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
(1)本诗开头用“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的景物描写，渲染了的气氛，衬托出诗人的心情。
(2)本诗和白居易《卖炭翁》都表现诗人忧国忧民的情怀。请结合诗句内容，分别说明两位诗人是如何表达这种情怀的。

2.(1)凄苦 愁苦
(2)本诗中“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”推己及人，表明诗人希望美好的理想能够实现，表现了诗人为了美好理想，为了天下苍生，愿意奉献自己、牺牲自己的博大胸襟。《卖炭翁》中，诗人运用对比、反衬的手法，通过“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。百姓的辛苦和炭的重与使者的骄横和交换物的少且不实用形成对比，表达出诗人对封建统治阶级苛政的批判和对劳动人民痛苦生活的同情。

【分析】
解答本题需结合诗句内容分析情感与手法：第(1)题，先分析开头景物描写的意象特点，联系诗人处境判断渲染的气氛与衬托的心情；第(2)题，分别抓取两首诗的关键诗句，分析诗人表达忧国忧民情怀的方式，需结合具体手法与内容展开。
【解析】
(1) 开头“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”通过秋风怒号、卷走茅草的景物描写，营造出凄凉困苦的氛围，结合诗人茅屋被破、处境艰难的背景，衬托出诗人愁苦的心情。
(2) 《茅屋为秋风所破歌》中，“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句，诗人由自身困境推及天下寒士的苦难，表达了愿意牺牲自己换取苍生安乐的博大胸襟，体现忧国忧民情怀；《卖炭翁》中，诗人运用对比、反衬手法，将“一车炭，千余斤”的百姓辛苦与“半匹红纱一丈绫”的宫市掠夺形成对比，反衬出宫市的残酷，批判封建统治阶级苛政，表达对劳动人民的同情，体现忧国忧民情怀。
【答案】
(1) 凄苦 愁苦
(2) 《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”推己及人，表明诗人希望美好的理想能够实现，表现了诗人为了美好理想，为了天下苍生，愿意奉献自己、牺牲自己的博大胸襟。《卖炭翁》中，诗人运用对比、反衬的手法，通过“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。百姓的辛苦和炭的重与使者的骄横和交换物的少且不实用形成对比，表达出诗人对封建统治阶级苛政的批判和对劳动人民痛苦生活的同情。
【知识点】
古诗词情感分析、表现手法运用、诗人情怀理解
【点评】
本题考查经典古诗词的内容、情感及表现手法的理解，要求学生结合具体诗句分析诗人表达忧国忧民情怀的方式，需准确把握诗句内涵与常见赏析手法，是初中语文诗词赏析的常见题型。
【难度系数】
0.5