1. 文学常识填空。
《活板》选自《》，该书对我国古典科学名著《梦溪笔谈》进行了校注。《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科学史上的里程碑”。这本书的作者(人名)，字存中，钱塘(今浙江杭州)人，(朝代)家、政治家。

1. 梦溪笔谈校证 沈括 北宋 科学

【分析】
这是一道课内古诗文文学常识识记类题目，解题时可以结合题干给出的提示信息辅助推导：首先第一空，题干明确提示“该书对我国古典科学名著《梦溪笔谈》进行了校注”，结合课内《活板》的出处注释，就能直接匹配对应的书名；第二空，结合常识“《梦溪笔谈》的作者是沈括”，匹配题干给出的“字存中，钱塘人”的信息，就能确定人名；第三空，回忆沈括所处的历史时期，可直接得出对应朝代；第四空，结合《梦溪笔谈》记载大量北宋科技成就的属性，以及沈括在多领域科技研究的突出贡献，就能确定他的核心身份属性。
【解析】
1. 第一空：《活板》是记录毕昇活字印刷术的经典文言篇目，教材中该篇目的出处为《梦溪笔谈校证》，这本著作是对《梦溪笔谈》的权威校注整理本，完全符合题干“对《梦溪笔谈》进行校注”的描述。
2. 第二空：《梦溪笔谈》的作者为沈括，他是我国古代杰出的科技文化学者，和题干给出的“字存中，钱塘（今浙江杭州）人”的信息完全对应。
3. 第三空：沈括的主要生活年代为我国北宋时期。
4. 第四空：沈括在天文、历法、地理、工程技术等诸多科学领域都有极高建树，是北宋著名的科学家，同时也兼具政治家身份。
【答案】
梦溪笔谈校证 沈括 北宋 科学
【知识点】
古文出处识记 古代作家常识 古代科技著作
【点评】
本题是课内文言文《活板》对应的基础文学常识考察，题干给出了多处提示信息降低了识记门槛，核心考查学生对课内古文注释中涉及的作者、著作相关常识的积累情况，属于语文古诗文积累板块的常规基础考点，日常学习中只要留意梳理课内重点古文的配套文学常识即可轻松得分。
【难度系数】
0.8

2. 结合文章内容填写。
(1)用胶泥刻的字的特征是。
(2)经火烧、平板按压后的字印的特征是。
(3)活字印刷在印刷数量多时的效率是。
(4)“活板”的主要特征和优点是。(用一个字概括)
(5)活字印刷提高工效的具体方法有两条：；。
(6)制作活板的第一道工序是“”，所用的原料是“”，用火烧活字的目的是“”。
(7)活板排版有六个步骤：设置铁板→→板上置铁范→→持就火炀之→按平其面。

2.(1)薄如钱唇 (2)字平如砥 (3)极为神速 (4)活 (5)更互用之 每一字皆有数印 (6)刻字 胶泥
令坚 (7)以松脂、蜡和纸灰之类冒之 密布字印

【分析】
这是课内文言文《活板》的内容理解填空题，解题时首先要回忆课文的完整内容，结合每个题干给出的限定条件，定位原文对应的表述，精准筛选匹配答案：首先要区分不同环节的对象特征，比如胶泥刻字的初始特征、火烧按压后的字印特征不要混淆，涉及流程类的填空要对照题干已经给出的前后工序，按照原文的先后逻辑补全缺失的步骤，注意第(4)题明确要求用一个字概括，要严格符合字数要求，避免多写。
【解析】
我们逐题对应原文内容提取答案：
(1) 原文直接点明胶泥刻出的字的特征为“薄如钱唇”；
(2) 经过火烧、平板按压后，字印表面平整，对应原文描述“字平如砥”；
(3) 原文说明印刷数量达到数十百千本时，活字印刷的效率是“极为神速”；
(4) 全篇突出活板可灵活排版、灵活更换字印等核心优势，要求用一个字概括，即为“活”；
(5) 活字印刷提升效率的两个方法：一是两块铁板交替印刷，即“更互用之”，二是每个常用字都预先制作多个字印，避免临时刻字耽误时间，即“每一字皆有数印”；
(6) 制作活板的第一步是在胶泥上刻字，第一道工序为“刻字”，所用原料是“胶泥”，用火烧活字的目的是让字印坚硬不易变形，即“令坚”；
(7) 对照活板排版的流程，设置铁板之后，首先要在铁板上覆盖松脂、蜡混合纸灰的药剂，即“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，放置铁范之后，往铁范内排布字印，即“密布字印”，后续再进行加热、压平的操作。
【答案】
(1)薄如钱唇 (2)字平如砥 (3)极为神速 (4)活 (5)更互用之 每一字皆有数印 (6)刻字 胶泥 令坚 (7)以松脂、蜡和纸灰之类冒之 密布字印
【知识点】
《活板》文本识记
文言文内容筛选
说明对象特征概括
【点评】
本题属于课内文言文基础考查题，重点考察学生对《活板》中活字印刷的特征、工艺流程、优势的梳理掌握情况，整体难度偏低，只要熟悉课文内容、理清活板制作印刷的先后逻辑就可以顺利作答，作答时注意不要混淆不同工序的先后顺序，严格符合题干的字数要求即可。
【难度系数】
0.8

3. 下列对课文《活板》的理解和分析，不正确的一项是()。
A.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句交代了活字印刷术发明的时间、发明人及其身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。
B. 文中指明不用木头刻字的原因是“木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘”。
C. 在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活字印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活字印刷术作了铺垫。
D.“每字为一印”说明板是活的，“乃密布字印”说明字是活的，“每一字皆有数印”说明字印数目是活的。

3. D

【分析】
这是一道课内文言文《活板》的内容理解辨析题，解题时需要将每个选项的表述和课文原文细节逐一比对判断正误：先回忆课文核心要素，包括活板的发明背景、弃用木活字的原因、开篇雕版内容的作用，以及活板“活”的几层内涵的对应表述，排查出表述逻辑颠倒的错误选项即可。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：“庆历中”明确交代活字印刷的发明时间，“布衣毕昇”点明发明人是普通平民，既完整交代了核心信息，也凸显了底层劳动人民的创造智慧，表述符合课文内容，正确。
2. 选项B：原文明确说明不用木料制作字印的原因是“木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘”，和选项表述完全一致，正确。
3. 选项C：作者在介绍活板之前先简述雕版印刷的发展历史，既说明活字印刷是在雕版印刷的基础上发展而来的，是对前代技术的继承，也自然引出下文对活板技术的详细介绍，起到铺垫作用，表述正确。
4. 选项D：“每字为一印”指每个独立的汉字都单独制作一个字印，说明的是字是活的；“乃密布字印”指排版时可以灵活排布字印，说明的是板（排版）是活的，选项将二者的对应关系完全颠倒，表述错误。
综上，不正确的一项是D。
【答案】
D
【知识点】
《活板》内容理解，说明文信息辨析
【点评】
本题针对课内经典说明文《活板》的细节内容设题，易错点是混淆活板不同“活”的特性的对应表述，提醒同学们学习课内文言文时不能只停留在大致读懂的层面，要主动梳理核心概念的细节对应关系，精准掌握文本内容。
【难度系数】
0.7