1. 空气中的氧气主要来自。

1.植物的光合作用

【分析】
这道题考察大气氧气来源的基础常识，我们可以顺着思路推导：首先回忆自然界中能产生氧气的生理过程，先排除消耗氧气的呼吸作用、燃烧等过程，绿色植物的光合作用是唯一能大规模释放氧气的过程，地球上绝大多数的氧气都来自该过程，由此就能顺理成章得到正确答案。
【解析】
绿色植物（包含陆地高等植物、海洋浮游光合藻类等类群）进行光合作用时，会利用光能将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放出氧气，全球所有光合生物每年通过光合作用释放的氧气总量，占空气中氧气来源的绝大比例，是空气中氧气的最主要来源。
【答案】
植物的光合作用
【知识点】
光合作用；生物圈碳氧平衡
【点评】
本题属于生物学科的基础识记类题目，难度很低，核心是考察学生对光合作用生态意义的基础掌握，帮助学生明确光合作用是维持大气碳氧平衡的核心生理过程。
【难度系数】
0.9

2. 光合作用的场所是。

2.叶绿体

【分析】
这是一道基础的生物识记类题目，解题时首先回忆光合作用的概念：绿色植物通过特定结构，利用光能将二氧化碳和水合成储存能量的有机物、释放氧气，该特定结构需要具备捕获光能的光合色素，以及催化光合作用各阶段反应的相关酶，对应植物细胞内的专属细胞器即可得到答案。
【解析】
光合作用的全过程需要光合色素捕获光能，同时需要多种对应的酶催化反应，绿色植物细胞中同时满足上述条件、专门完成光合作用的细胞器是叶绿体，因此光合作用的场所为叶绿体。
【答案】
叶绿体
【知识点】
1.光合作用的场所
2.叶绿体的功能
【点评】
本题属于光合作用章节的入门级基础考点，完全依托课本核心概念设置，只要学生牢记教材基础内容就可以轻松作答，是后续深入学习光合作用反应过程等进阶知识点的必备基础。
【难度系数】
0.9

1. 绿色植物的光合作用的产物主要有
()

A.二氧化碳和水
B.有机物和氧气
C.叶绿体
D.光

1.B

【分析】
这道题考查光合作用的基础概念，解题时首先要明确光合作用的定义，区分清楚光合作用的原料、反应条件、反应场所、最终产物分别对应的物质：先回忆光合作用的完整过程，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水作为原料进行转化，最终得到储存能量的有机物，同时释放出氧气。之后逐一比对选项，排除对应原料、场所、条件的错误选项，就能选出正确答案。
【解析】
我们先梳理光合作用各要素的对应属性，再逐一判断选项：
1. 选项A：二氧化碳和水是光合作用的原料，并非产物，该选项错误；
2. 选项B：绿色植物光合作用完成后，生成储存能量的有机物，同时释放氧气，二者都是光合作用的产物，该选项正确；
3. 选项C：叶绿体是光合作用发生的场所，不属于反应产物，该选项错误；
4. 选项D：光是光合作用正常进行的必要条件，不属于反应产物，该选项错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
光合作用的产物
【点评】
本题属于生物学科的基础识记类题目，核心是要求学生区分光合作用过程中原料、条件、场所、产物几个不同属性的要素，避免概念混淆，只要牢记光合作用的基本定义就可以轻松得分。
【难度系数】
0.9

2. 光合作用中物质和能量变化的情况
是
()

A.分解有机物,贮存能量
B.分解有机物,释放能量
C.合成有机物,贮存能量
D.合成有机物,释放能量

2.C

【分析】
首先我们需要回忆光合作用的完整定义和过程，先从物质变化角度梳理：光合作用的原料是二氧化碳和水这类无机物，最终生成淀粉等有机物和氧气，因此物质层面是合成有机物的过程；再从能量变化角度梳理：光合作用需要利用光能，最终把光能转化为化学能固定在生成的有机物中，属于贮存能量的过程。同时要注意区分它和呼吸作用的差异，呼吸作用才是分解有机物、释放能量的过程，据此逐一排除错误选项即可得到正确答案。
【解析】
绿色植物的光合作用是指通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为可储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程：
1. 物质变化：将简单的无机物（二氧化碳、水）合成为复杂的有机物，属于合成有机物的过程；
2. 能量变化：将外界的光能转化为化学能，存储在合成的有机物中，属于贮存能量的过程。
而分解有机物、释放能量是呼吸作用的特征，因此A、B、D选项描述错误，C选项描述正确。
【答案】
C
【知识点】
光合作用实质，呼吸作用实质
【点评】
本题属于生物学科的基础概念题，核心考查光合作用的物质和能量变化特点，易错点是学生容易混淆光合作用和呼吸作用的实质，建议学习时可以对比记忆两个生理过程的物质、能量变化规律，就能快速准确做出判断。
【难度系数】
0.9

3. 为验证绿色植物

在光照下能产生
氧气,小金将如图
所示装置放在阳
光下一段时间,用
带火星木条检验试管内气体,出现复
燃现象。下列叙述正确的是 ()

A.该实验中起对照作用的变量是有
无金鱼藻
B.选水生植物金鱼藻作实验材料的
优点是便于观察和收集气体
C.该实验证明植物在光照下产生氧
气的同时也能吸收二氧化碳
D.该实验若在无光条件下进行,实
验结果完全相同

3.B

【分析】
首先明确本题核心是验证绿色植物光照下产生氧气的金鱼藻实验，解题时从实验目的、设计逻辑、材料特点、结论边界四个角度逐一辨析选项：第一步先判断实验的对照设置，本套装置是单组实验，并未额外设置无金鱼藻的对照组，因此不存在现成的对照变量；第二步分析水生实验材料的优势，金鱼藻在水中释放的氧气以气泡形式冒出，非常便于收集和观察；第三步判断实验能得到的结论，本实验仅检验了生成的气体为氧气，没有对二氧化碳的变化做检测，不能推导吸收二氧化碳的结论；第四步分析光照对实验的影响，无光条件下光合作用无法进行，不会生成氧气，和光照下的实验结果完全不同，逐一排除错误选项即可得到正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
A选项：本实验仅设置了图示的实验组，并未额外设置去除金鱼藻的空白对照组，因此不存在“有无金鱼藻”作为本实验的对照变量，A错误。
B选项：金鱼藻是水生植物，光合作用产生的氧气会以气泡的形式从植株释放到水中，既方便观察产气现象，也能通过排水法便捷地收集生成的气体，作为实验材料优势明显，B正确。
C选项：本实验仅通过带火星木条复燃的现象，验证了光照下植物可以产生氧气，全程没有检测体系内二氧化碳的含量变化，无法证明植物同时吸收了二氧化碳，C错误。
D选项：光合作用必须在有光的条件下才能进行，若实验在无光条件下开展，金鱼藻无法生成氧气，试管内气体不能让带火星木条复燃，和光照下的实验结果完全不同，D错误。
【答案】
B
【知识点】
光合作用产氧实验；光合作用条件；生物实验设计
【点评】
本题围绕教材经典的光合作用产氧实验展开，重点考察学生对实验细节的理解，易错点是容易误选A选项，忽略本实验并未设置对照的前提，同时提醒学生生物实验的结论必须严格匹配实验可观测的现象，不能随意推导未验证的结论。
【难度系数】
0.7

4. 为验证植物光合作用

需要光,小明将某植
株在黑暗处放置一昼
夜后,用铝箔将一张
叶片部分遮光,再光照4小时(如
图)。去掉铝箔,经脱色、漂洗并用碘
液处理后,将观察到
()

4.B

【分析】
这道题是绿叶在光下制造淀粉的经典验证实验，解题时首先要梳理实验的设计逻辑：首先暗处理的目的是消耗掉叶片原本储存的淀粉，排除原有物质对实验的干扰；接着叶片部分遮光、部分见光，设置了以光照为唯一变量的对照；再结合淀粉遇碘变蓝的特性，判断两组区域是否产生淀粉，就能推导出碘液处理后的现象，分别分析遮光区域和见光区域能不能进行光合作用合成淀粉，就能得到对应的显色结果。
【解析】
1. 实验前将植株放在黑暗处一昼夜，植株通过自身的呼吸作用会将叶片内原有的淀粉全部耗尽，避免原有淀粉对后续实验结果造成干扰。
2. 叶片部分被铝箔遮光，其余部分暴露在光照下，两组的唯一变量是有无光照，形成了合格的对照实验。
3. 光照4小时后，未遮光的叶片部分可以获得光照，正常进行光合作用合成淀粉；被铝箔遮光的部分没有光照，无法进行光合作用，不能生成淀粉。
4. 经过脱色、漂洗后用碘液处理，淀粉遇碘会变蓝色，因此最终观察到叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，对应选项为B。
【答案】
B
【知识点】
1. 光合作用的条件
2. 淀粉遇碘变蓝
3. 绿叶光下造有机物实验
【点评】
本题属于初中生物光合作用相关的基础经典实验题，核心考察对实验设计逻辑和实验原理的理解，只要理清对照实验的变量设置、淀粉检验的原理，就可以轻松推导出现象，易错点是混淆遮光和见光区域的淀粉生成情况，是初中生物必须掌握的基础实验考点。
【难度系数】
0.8

5. 小科将银边天竺葵进行暗处理24小
时后,设置如下图所示实验。该实验
可以证明
()

①光合作用需要二氧化碳 ②光合
作用需要水 ③光合作用需要光
④光合作用需要叶绿体

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

5.D

【分析】
我们先梳理实验的对照逻辑：首先先找出本实验里的两组不同变量的对照，第一组是叶片被锡箔遮住的区域和未遮光区域，唯一变量是光照；第二组是银边天竺葵的银边部分（无叶绿体）和叶片中央绿色部分（有叶绿体），唯一变量是叶绿体。再结合滴碘液后的显色结果判断两组对照分别能得出的结论，同时确认本实验没有设置以二氧化碳、水为变量的对照组，无法验证这两个条件，最后匹配选项即可得到正确答案。
【解析】
我们分步拆解实验推导过程：
1. 实验前暗处理24小时的作用是将叶片中原有的淀粉全部转运、耗尽，排除原有淀粉对实验结果的干扰。
2. 第一组对照：遮光区域和见光区域，变量为光。实验结果中遮光部分滴碘液后呈浅绿色，说明没有淀粉生成，见光部分变蓝，说明生成了淀粉，直接证明光合作用需要光，③表述正确。
3. 第二组对照：银边天竺葵的银边区域（细胞不含叶绿体）和叶片绿色区域（细胞含叶绿体），变量为叶绿体。银边区域没有叶绿体无法合成淀粉，遇碘不变蓝，绿色区域有叶绿体可以合成淀粉遇碘变蓝，证明光合作用需要叶绿体，④表述正确。
4. 本实验没有设置以二氧化碳、水为变量的对照实验组，因此无法证明光合作用需要二氧化碳和水，①②表述错误。
综上符合要求的是③④，答案选D。
【答案】D
【知识点】
光合作用条件，绿叶造有机物实验，对照实验设计
【点评】
本题是初中生物光合作用经典实验的变式，需要学生准确识别实验中隐藏的两组不同变量的对照，区分不同对照对应的验证结论，易错点是容易忽略银边天竺葵自带的叶绿体变量，只注意到遮光处理对应的光变量，错选其他选项。
【难度系数】
0.7