一、根据拼音写汉字或给加点字注音。
布 qīn() 塘 ào() 伐 xīn() 两 bìn()
倚仗() 俄顷() 大庇() 两骑()

衾；坳；薪；鬓；yǐ；qǐng；bì；jì

【分析】
本题考查语文基础的字音字形，解题时需结合词语语境，区分同音字、形近字的写法，同时准确识记汉字的读音，尤其是多音字、易错字的读音。
【解析】
1. 拼音写汉字：“布qīn”对应“衾”（注意“衾”的写法）；“塘ào”对应“坳”（土字旁，指低洼的地方）；“伐xīn”对应“薪”（指柴火）；“两bìn”对应“鬓”（指耳边的头发）。
2. 给加点字注音：“倚仗”的“倚”读yǐ；“俄顷”的“顷”读qǐng；“大庇”的“庇”读bì；“两骑”中“骑”指骑兵，读jì。
【答案】
衾；坳；薪；鬓；yǐ；qǐng；bì；jì
【知识点】
汉字书写规范、字音识记、多音字读音
【点评】
本题考查古诗文常见字词的字音字形，属于语文基础题型，需学生平时注重积累易错字写法和多音字的不同语境读音，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、解释下列句中加点字词的意思。
1. 俄顷风定云墨色。
2. 祗辱于奴隶人之手。
3. 虽有千里之能。
4. 且欲与常马等不可得。
5. 卖炭得钱何所营。
6. 系向牛头充炭直。
7. 鸣之而不能通其意。

1. 俄顷：一会儿，不久
2. 辱：辱没，指受屈辱而埋没才能
3. 千里：日行千里
4. 等：等同，一样
5. 营：谋求、需求
6. 直：同“值”，指炭的价钱
7. 通：通晓、理解

【分析】
这是课内文言字词解释题，需结合课本中对应古诗文的内容确定加点字词含义。所有句子均出自课标要求背诵的课内篇目，回忆《茅屋为秋风所破歌》《马说》《卖炭翁》中相关字词的释义，结合语境即可准确作答，需注意通假字、词类活用等特殊文言现象。
【解析】
1. “俄顷”：出自《茅屋为秋风所破歌》，形容时间短暂，意为一会儿、不久；
2. “辱”：出自《马说》，指千里马受屈辱埋没才能，解释为辱没；
3. “千里”：出自《马说》，指千里马日行千里的能力，解释为日行千里；
4. “等”：出自《马说》，指普通马与千里马的程度等同，解释为等同、一样；
5. “营”：出自《卖炭翁》，指卖炭所得钱财的用途，解释为谋求、需求；
6. “直”：出自《卖炭翁》，为通假字，通“值”，指炭的价钱；
7. “通”：出自《马说》，指不能通晓千里马的意思，解释为通晓、理解。
【答案】
1. 俄顷：一会儿，不久
2. 辱：辱没，指受屈辱而埋没才能
3. 千里：日行千里
4. 等：等同，一样
5. 营：谋求、需求
6. 直：同“值”，指炭的价钱
7. 通：通晓、理解
【知识点】
文言实词解释、通假字
【点评】
本题考查课内文言重点字词释义，均为课本要求掌握的基础知识点，只要平时注重积累课内文言知识，就能轻松完成，属于基础题型。
【难度系数】
0.9

三、下列各项中加点字意思相同的一项是()

A.安得广厦千万间 风雨不动安如山
B.常有高猿长啸 高者挂罥长林梢
C.归来倚杖自叹息 自经丧乱少睡眠
D.宫使驱将惜不得 出郭相扶将

B

【分析】
这道题考查文言实词的一词多义，解题思路是：逐个分析每个选项中两个加点字词在具体语境中的含义，结合文言常用义判断，排除含义不同的选项，最终确定意思相同的选项。
【解析】
A选项：“安得广厦千万间”中“安”的意思是“怎么”；“风雨不动安如山”中“安”的意思是“安稳”，二者含义不同，排除。
B选项：“常有高猿长啸”中“高”的意思是“高处的”；“高者挂罥长林梢”中“高”的意思也是“高处的”，二者含义相同，符合要求。
C选项：“归来倚杖自叹息”中“自”的意思是“自己”；“自经丧乱少睡眠”中“自”的意思是“自从”，二者含义不同，排除。
D选项：“宫使驱将惜不得”中“将”是助词，无实义；“出郭相扶将”中“将”的意思是“搀扶”，二者含义不同，排除。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
文言实词（一词多义）
【点评】
本题聚焦文言文中常见实词的一词多义考点，需结合诗句语境理解字词含义，是文言文学习的基础题型，重点考查学生对课内古诗文字词的积累与辨析能力。
【难度系数】
0.5

四、下列有关《马说》一文的说法，不正确的一项是()

A.本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。
B.文中描写千里马可悲命运的句子，从三方面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
C.文中作者对“食马者”“天下无马”的无知妄言进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。
D.本文采用托物寓意的写法。“伯乐”比喻善于识别人才的统治者；“千里马”比喻有才之士；“食马者”比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄之人。

B

【分析】
本题考查对文言文《马说》的内容、主旨及写作手法的理解，需逐一核对每个选项的表述是否符合课文原意，重点区分千里马被埋没的根本原因与直接原因，明确托物寓意的手法内涵，从而找出错误选项。
【解析】
A选项：《马说》开篇第一段提出中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐对千里马（人才）的重要性，该句也是后世怀才不遇之人常用的抒怀之句，表述正确。
B选项：文中千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”，“食不饱，力不足”是千里马无法发挥才能的直接原因，而非根本原因，该选项表述错误。
C选项：作者借“食马者”的无知，辛辣讽刺了其“天下无马”的谬论，文末“其真不知马也”与开头中心论点呼应，点明文章主旨，表述正确。
D选项：本文采用托物寓意的写法，“伯乐”比喻善于识别人才的统治者，“千里马”比喻有才之士，“食马者”比喻不识、摧残、埋没人才的浅薄愚妄之人，表述正确。
综上，不正确的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
文言文内容理解；《马说》主旨；托物寓意手法
【点评】
本题为文言文基础理解题，考查对《马说》核心内容的掌握，易错点在于混淆千里马被埋没的根本原因与直接原因，整体难度适中，是常见的文言文阅读题型。
【难度系数】
0.6