五、阅读理解。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1. 解释下列句子中加点字词的意思。
（1）骈死于槽枥之间。
（2）不以千里称也。
（3）且欲与常马等不可得。
（4）执策而临之。
2. 用现代汉语解释下面的句子。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）其真无马邪？其真不知马也！

3. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？


4. 你认为当代青少年应具备什么素质才能成为“千里马”？

1.(1)并列。
(2)著称。
(3)犹，尚且。
(4)面对。

【分析】
解答这类文言文阅读理解题，需分步骤思考：1. 解释文言字词时，要结合课文语境、课下注释及文言常用义判断；2. 翻译句子时，先抓关键词含义，再调整特殊句式（如定语后置）为现代汉语语序；3. 理解主旨需联系作者生平背景（韩愈怀才不遇），结合托物寓意手法分析；4. 开放性试题需结合文章主旨，联系当代青少年实际作答，言之有理即可。
【解析】
1. 解释加点字词：
（1）“骈”结合“骈死于槽枥之间”（千里马与普通马一同死亡），意为“并列”；
（2）“称”在此处表“著称”，“不以千里称”即不凭借千里马身份著称；
（3）“且”为文言常用词，此处表递进，意为“犹，尚且”；
（4）“临”结合“执策而临之”（拿着鞭子面对它），意为“面对”。
2. 翻译句子：
（1）“马之千里者”是定语后置句，调整为“日行千里的马”；“一食”指吃一次；“或”指有时；“尽粟一石”指吃完一石粮食，整句译为：日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。
（2）前一个“其”表反问（难道），后一个“其”表推测（大概）；“邪”通“耶”表疑问，整句译为：难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
3. 主旨理解：作者用托物寓意手法，借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托自身怀才不遇的愤懑，批判封建统治者不能识别人才、埋没人才的昏庸。
4. 开放性试题：当代青少年要成为“千里马”，需具备扎实的真才实学，还要有主动展示自我的勇气，善于抓住机遇，不断提升自身素养。
【答案】
1. (1)并列；(2)著称；(3)犹，尚且；(4)面对
2. (1)日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食；(2)难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
3. 寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，批判了封建统治者不能识别人才、埋没人才的思想感情。
4. 当代青少年应具备真才实学，同时要有主动展示自我的勇气，善于抓住机遇，不断提升自身素养，才能成为“千里马”。
【知识点】
文言文实词解释、文言文句子翻译、文言文主旨理解
【点评】
本题为经典文言文阅读题，全面考察文言文基础知识掌握、托物寓意手法理解及主旨把握，开放性试题引导学生结合自身思考，符合语文核心素养考察要求。
【难度系数】
0.5