三、整本书阅读
围绕《红星照耀中国》第六章，完成下列阅读任务。
（一）常识篇
1. 斯诺对毛泽东的初步印象最突出的一点是 （）
A. 生活奢华
B. 精力过人，学识渊博
C. 严肃刻板，不苟言笑
D. 军事指挥才能突出
2. 毛泽东在保安与斯诺的谈话中，着重阐述了 （）
A. 具体的军事战术
B. 中共的抗日主张、战略与政策
C. 个人的家庭生活细节
D. 对国际形势的分析

1.B 2.B

根据第六章内容，概括毛泽东在斯诺眼中展现出的主要形象特点。（要点：学识渊博、思想深邃、精力充沛、生活简朴等）

斯诺眼中的毛泽东形象特点主要包括:①学识渊博,思想深邃:精通中国历史、哲学,对国内外形势有深刻见解,是理论家。②精力充沛,工作忘我:常在深夜工作、思考。③生活极其简朴:住窑洞,穿普通军装,饮食简单。④幽默风趣,平易近人:谈话生动,不拘小节,有农民式的质朴。⑤具有强烈的个人魅力和领导才能:目光锐利,意志坚定,深受爱戴。⑥对革命事业充满信心和热忱。

阅读《老校长的雨靴》，完成以下问题。
老校长的雨靴
庞余亮
①一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。
②不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。
③穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。
④每当他穿上这件衣服时，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是固执的坏脾气。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想耍派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。
⑤本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
⑥新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴和泥土更协调些。
⑦每年开学前，我们学校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。
⑧我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。
⑨有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来。到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下的泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”。雨靴在水泥路上总是要沉闷地发牢骚。天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。
⑩后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地“一二一”地走着，他们要带我一起去吃馄饨。
⑪回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。
（有删改）
1. 根据文章内容，完成下列表格。

2. 按要求回答下面两小题。
（1）简要说说你对“烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了”句中加点的“亲昵”的理解。
（2）分析结尾画线的句子“摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡”的作用。

1.(1)看老校长穿西装搭配雨靴 (2)感到难堪、窘迫、尴尬(答出一点即可)
(3)(回去的路上)老校长脱下雨靴在新书捆上睡着了
2.(1)原意是十分亲密,这里指粘得很紧,运用拟人的手法,表现下雨后乡村道路的泥泞。
(2)运用比喻的手法,把雨靴比作哨兵,营造出静谧和谐的氛围,表现老校长睡得很舒坦,表达了“我”对老校长的敬佩之情。