5. 阅读短文，完成练习。
我用雪水做实验
有一天，不知从哪儿看到或听到：雪水有助于植物生长。真的是这样吗？从小家前屋后都会种植丝瓜、南瓜、茄子、西红柿等蔬菜，我想：如果雪水真的能够让它们长得更好，那该多好！
然而，下雪是冬天的事，而种植蔬菜一般在春天，因此实验的第一步，就是琢磨如何储存这些雪水。于是，一个冬天，我找来几个约莫四五十厘米高、圆柱形的空瓷罐，开始往里面装新鲜的雪，并不断将它们压实，以便容入更多的雪。等到都装满之后，还得盖好，然后用塑料袋封口，之所以这么做，是担心天气变暖之后，雪水会蒸发掉。
完成了冬雪的封存之后，我就静静等待春天的到来了。记得大约清明节过后不久，家里种植的蔬菜长出了幼苗，我按捺不住，打算开始真正的实验了。打开封存了两个月左右的雪罐后，首先是有些失望，因为满满一罐子的雪，现在只剩下不到一半的雪水，这迫使我更加小心翼翼，生怕损失一点这些珍贵的“藏品”。
我用这些雪水分别浇灌了丝瓜和茄子的幼苗，大概浇了几次就用完了，然后就期待奇迹出现，看看我特别照顾过的丝瓜和茄子是不是长得更快，甚至结出来更大的丝瓜和茄子。你大概也猜到了，我并没有看到期待的结果。
这样的实验，我印象中坚持了几年，后来因为看不到显著的效果也就不再坚持。现在回头想来，这算不上严格的科学实验。首先，存储的雪水量太少，而且没有作很好的实验计划，也没有作任何的记录，更缺少严格的对照。实事求是地说，这甚至都称不上是一个科学的实验，至多算是科学的探索；然而这一有趣的经历曾经让我兴趣盎然，充满了期待，学会了努力去尝试，不要轻易地放弃——更为重要的是，它还让我懂得，失败也是科学研究的一部分。
(1)本文讲述了“我”进行科学探索的过程，我们可以按照科学探究的基本步骤来把握短文的主要内容。请你根据提示，完成下面的表格。
| 步骤 | 提出疑问 | 作出假设 | 设计实验 | 观察结果 | 得出结论 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| 做法 | | | | | 没有期待的结果，这不算科学实验 |
(2)结合自身经历或名人事迹，谈谈你对短文结尾“失败也是科学研究的一部分”的理解。


(3)如果让你来做这个雪水实验，你会怎么改进？请简要写一写你的实验优化方案。

5. (1)雪水是否真的有助于植物生长？ 雪水能够让丝瓜、茄子等蔬菜长得更好 冬天收集雪封存于瓷罐中，春天用雪水浇灌幼苗 幼苗并没有长得更快，也没有结出更大的果实
解析 本题考查梳理并提取文章信息的能力。文章开篇写“不知从哪儿看到或听到:雪水有助于植物生长”，产生“真的是这样吗?”的疑问，作出“雪水真的能够让它们长得更好”的假设。随后“我”开始付诸行动，基于“雪水有助于植物生长”展开实践，冬天收集雪，春天将收集的雪水用于灌溉丝瓜和茄子的幼苗。观察到的结果是幼苗未表现出更好长势；最后得出结论。基于以上分析，概括后填入表中。
(2)示例:爱迪生在发明电灯的过程中，试验了一千多种灯丝材料，几乎都以失败告终，他却认为是“找到了一千多种不适合做灯丝的材料”。“失败”并非毫无价值，每一次失败都排除了一种错误的可能，让我们离正确答案更近一步。正如文中“我”储存雪、用雪水浇灌幼苗的尝试，虽然没有看到预期的结果，却学会了努力尝试、不轻易放弃，更认识到失败也是科学研究的一部分。
解析 本题考查结合经历或事例阐释短文主旨的能力。短文结尾的“失败也是科学研究的一部分”包含两层深意:其一，科学探索并非总能一次成功，失败是常态；其二，失败本身具有价值，它能让人积累经验、修正方向。作答时，先用自身经历或名人事迹印证“失败与成功”的关系，再回扣原文中“我”的体验，点明这次“至多算是科学的探索”虽未成功，却让“我”收获了比结果更重要的东西:兴趣、期待、坚持的品格以及对科学方法的初步认识。
(3)示例：
我会从以下方面改进:①设置对照组，将同一批种子培育出的幼苗分成两组，一组浇雪水，一组浇普通自来水，确保两组的光照、温度、土壤等条件基本一致；②收集足量雪水，每次浇灌时固定水量；③作好详细记录，包括浇灌时间、浇水量、植株高度、叶片数量等数据，并持续观察记录直至收获。
解析 本题考查根据科学探究的基本方法提出实验优化方案的能力。文末作者已自我反思了实验的不足:“存储的雪水量太少”“没有作很好的实验计划”“没有作任何的记录”“缺少严格的对照”。优化方案应针对这些不足来改进。方案应具体可行，体现科学实验的严谨性、可重复性和可验证性原则。言之有理即可。

6. 请你根据在学习和生活中观察到的难题，放飞想象，写一写你想怎么解决它，创作一个奇特又令人信服的科幻故事。如：交通太拥堵，汽车可以做到水陆空三栖；旧文具容易被浪费，神奇的机器可以一键回收变新文具……

云边的作业整理师
上周三我熬到十点半还在翻乱糟糟的书包：皱成腌菜的数学卷缺了角、英语听写纸夹在美术本里找不到、上周的科学实践记录混在草稿本里，连明天要交的手抄报边都被水杯洇出了半圈印子。我盯着桌上堆得像小山的纸页叹气，要是有个能自动理顺所有学习资料的帮手就好了。
没想到第二天我的笔袋里多了个指甲盖大的银灰色小圆盘，它“嗡”地浮起来，飘到我耳边细声说：“我是云序整理员小Z，检测到你有纸质资料乱序的难题。”
它的原理说起来也奇妙：自带的微引力场能让纸页间产生极弱的斥力，不会蹭花字迹也不会折损纸张，还能通过识别纸页上的油墨分子特征，给每一页打上专属的$10^{-9}$克的隐形量子标记，自动对应到学科、日期、用途的分类里。
我半信半疑把它放到我堆了三年旧资料的书桌角，只见一圈淡得几乎看不见的柔光扫过，散在桌角、沙发缝、书架缝里的纸页全都轻轻浮了起来，像一群听话的白鸟绕着小圆盘转：缺角的数学卷自动补上了我上周不小心撕下来丢在垃圾桶边的小碎片，洇湿的手抄报表面浮起一层细如粉尘的吸水纳米粒，半分钟就变得平平整整连一点水痕都没留，连我一年级丢的半张拼音描红页，都从旧绘本里飘了出来归到了“童年纪念”的分类夹里。
更妙的是它还连了我们班的共享云序库，上周班长丢了运动会的入场式设计稿，小Z只需要比对全班共享的量子标记库，就发现那张稿被夹在了劳动委员的自然课本里，下一秒纸页就顺着窗沿的微型传送光轨，稳稳飘到了班长的课桌上。
现在我再也不用熬夜翻乱成麻的资料啦，每天放学小Z都会把当天的作业、笔记、草稿分门别类理得清清楚楚，连用过的演算废纸都会自动归到回收层，压成崭新的空白草稿纸循环用，我们班这学期的草稿纸消耗量直接少了三分之二，老师都夸我们班的桌面，是整个年级最清爽的“魔法小天地”。

解析 在题目要求中我们需要关注“学习和生活中”和“科幻故事”这两处关键内容。在想象时，可以围绕现有的生活困境，想象用某种新科技解决它，以及过程中发生的各种故事。