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一、填一填。
$\begin{array}{r} \dot{5}\ 0\ 7 \\ -\ 1\ 3\ 2 \\ \hline □\ □\ □ \end{array}$
十位上0减3不够减，要从（
百位上5退1，变成了（
$\begin{array}{r} \dot{5}\ 0\ 7 \\ -\ 1\ 3\ 2 \\ \hline □\ □\ □ \end{array}$
十位上0减3不够减，要从（
百
）位退1当10个（十
），图1（10
）-3=（7
）。百位上5退1，变成了（
4
），再减1得（3
）。答案
3 7 5 百 十 10 7 4 3
解析
【分析】
这是一道三位数减三位数的退位减法计算题，解题时需遵循减法竖式从低位到高位逐位计算的规则：先算个位，再算十位，最后算百位，遇到某一位不够减时，要向前一位退1当10，和本位上的数相加后再减，结合退位规则依次计算每一位的结果并填空即可。
【解析】
1. 计算个位：个位上7减2够减，7-2=5，差的个位是5。
2. 计算十位：十位上0减3不够减，要从百位退1当10个十，此时十位上的数是10，10-3=7，差的十位是7。
3. 计算百位：百位上的5退1后变成4，再减减数百位上的1，4-1=3，差的百位是3。
因此差是375，对应空缺依次填写：百、十、10、7、4、3。
【答案】
3 7 5 百 十 10 7 4 3
【知识点】
1. 三位数退位减法
2. 减法竖式计算
3. 退位减法规则
【点评】
本题重点考查减法竖式中的隔位退位计算逻辑，是减法计算的基础常考题型，熟练掌握退位规则是解决这类题的关键。
【难度系数】
0.7
这是一道三位数减三位数的退位减法计算题，解题时需遵循减法竖式从低位到高位逐位计算的规则：先算个位，再算十位，最后算百位，遇到某一位不够减时，要向前一位退1当10，和本位上的数相加后再减，结合退位规则依次计算每一位的结果并填空即可。
【解析】
1. 计算个位：个位上7减2够减，7-2=5，差的个位是5。
2. 计算十位：十位上0减3不够减，要从百位退1当10个十，此时十位上的数是10，10-3=7，差的十位是7。
3. 计算百位：百位上的5退1后变成4，再减减数百位上的1，4-1=3，差的百位是3。
因此差是375，对应空缺依次填写：百、十、10、7、4、3。
【答案】
3 7 5 百 十 10 7 4 3
【知识点】
1. 三位数退位减法
2. 减法竖式计算
3. 退位减法规则
【点评】
本题重点考查减法竖式中的隔位退位计算逻辑，是减法计算的基础常考题型，熟练掌握退位规则是解决这类题的关键。
【难度系数】
0.7
二、根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。
811-185=626
811-185=626
答案
446-117=329 446-329=117
811-626=185 185+626=811
811-626=185 185+626=811
解析
【分析】
解题时要用到加、减法各部分间的关系：加法中，和减去其中一个加数等于另一个加数；减法中，被减数减去差等于减数，差加上减数等于被减数。我们先分别找到加法算式的两个加数、和，以及减法算式的被减数、减数、差，再对应代入关系就能写出要求的算式。
【解析】
1. 对于加法算式$329+117=446$：
两个加数分别是329和117，和是446，根据“和-一个加数=另一个加数”，可得：
$446-117=329$，$446-329=117$
2. 对于减法算式$811-185=626$：
被减数是811，减数是185，差是626，根据“被减数-差=减数”可得$811-626=185$；根据“差+减数=被减数”可得$185+626=811$。
【答案】
$446-117=329$ $446-329=117$
$811-626=185$ $185+626=811$
【知识点】
加法各部分关系、减法各部分关系
【点评】
本题属于基础应用类题目，核心是熟练掌握加减法各部分之间的对应关系，牢记对应规则就能快速解题。
【难度系数】
0.8
解题时要用到加、减法各部分间的关系：加法中，和减去其中一个加数等于另一个加数；减法中，被减数减去差等于减数，差加上减数等于被减数。我们先分别找到加法算式的两个加数、和，以及减法算式的被减数、减数、差，再对应代入关系就能写出要求的算式。
【解析】
1. 对于加法算式$329+117=446$：
两个加数分别是329和117，和是446，根据“和-一个加数=另一个加数”，可得：
$446-117=329$，$446-329=117$
2. 对于减法算式$811-185=626$：
被减数是811，减数是185，差是626，根据“被减数-差=减数”可得$811-626=185$；根据“差+减数=被减数”可得$185+626=811$。
【答案】
$446-117=329$ $446-329=117$
$811-626=185$ $185+626=811$
【知识点】
加法各部分关系、减法各部分关系
【点评】
本题属于基础应用类题目，核心是熟练掌握加减法各部分之间的对应关系，牢记对应规则就能快速解题。
【难度系数】
0.8
三、圈一圈。
1. 面包店要烤700个面包，已经烤了400多个，还需要再烤（200多，300多）个。
1. 面包店要烤700个面包，已经烤了400多个，还需要再烤（200多，300多）个。
答案
1. 圈200多
解析
【分析】
解题时先明确已知信息：一共要烤700个面包，已烤的是400多个。“400多个”的含义是这个数大于400、小于500。要求剩下需要烤的数量，用总数量减去已烤数量即可。我们可以通过估算判断结果的范围：如果已烤刚好400个，剩下700-400=300个，现在已烤比400多，剩下的就比300少；如果已烤刚好500个，剩下700-500=200个，现在已烤比500少，剩下的就比200多。因此剩下的数量在200到300之间，就是200多。
【解析】
1. 明确数量关系：还需烤的面包数 = 总需要烤的面包数 - 已经烤的面包数。
2. 分析“400多个”的范围：400 ＜ 已烤面包数 ＜ 500。
3. 估算剩余数量范围：
若已烤400个，剩余：700 - 400 = 300（个），因为已烤数量大于400，所以剩余数量小于300；
若已烤500个，剩余：700 - 500 = 200（个），因为已烤数量小于500，所以剩余数量大于200。
4. 得出结论：剩余面包数在200~300之间，也就是200多，所以圈200多。
【答案】
圈200多
【知识点】
1. 减法的实际应用
2. 万以内数的大小比较
3. 估算
【点评】
这道题结合生活场景出题，不需要精确计算，通过对数值范围的判断就能得到结果，能很好地锻炼数感和运用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
解题时先明确已知信息：一共要烤700个面包，已烤的是400多个。“400多个”的含义是这个数大于400、小于500。要求剩下需要烤的数量，用总数量减去已烤数量即可。我们可以通过估算判断结果的范围：如果已烤刚好400个，剩下700-400=300个，现在已烤比400多，剩下的就比300少；如果已烤刚好500个，剩下700-500=200个，现在已烤比500少，剩下的就比200多。因此剩下的数量在200到300之间，就是200多。
【解析】
1. 明确数量关系：还需烤的面包数 = 总需要烤的面包数 - 已经烤的面包数。
2. 分析“400多个”的范围：400 ＜ 已烤面包数 ＜ 500。
3. 估算剩余数量范围：
若已烤400个，剩余：700 - 400 = 300（个），因为已烤数量大于400，所以剩余数量小于300；
若已烤500个，剩余：700 - 500 = 200（个），因为已烤数量小于500，所以剩余数量大于200。
4. 得出结论：剩余面包数在200~300之间，也就是200多，所以圈200多。
【答案】
圈200多
【知识点】
1. 减法的实际应用
2. 万以内数的大小比较
3. 估算
【点评】
这道题结合生活场景出题，不需要精确计算，通过对数值范围的判断就能得到结果，能很好地锻炼数感和运用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
2. 玩具厂要生产800个毛绒玩具，已经做了300多个，还需要再做（400多，500多）个。
答案
2. 圈400多
解析
【分析】
解题时首先要明确“300多个”的范围：它比300大，比400小。要算还需要做的数量，用总数量减去已经做的数量即可。我们可以先算如果刚好做了300个、刚好做了400个时分别剩下多少，再结合已做数量的范围判断剩下的数量范围。
【解析】
总共有800个毛绒玩具要生产：
1. 如果刚好做了300个，剩下需要做的数量是800-300=500个，现在实际已经做了300多个，比300多，所以剩下的数量就比500少；
2. 如果刚好做了400个，剩下需要做的数量是800-400=400个，现在实际已经做的300多个比400少，所以剩下的数量就比400多。
因此剩下需要做的数量在400到500之间，也就是400多。
【答案】
圈400多
【知识点】
减法实际应用、数的估算
【点评】
这道题结合生活场景考查估算能力，需要先明确“几百多”的数值区间，再通过整百数的减法推导结果，能有效锻炼初步的估算思维。
【难度系数】
0.8
解题时首先要明确“300多个”的范围：它比300大，比400小。要算还需要做的数量，用总数量减去已经做的数量即可。我们可以先算如果刚好做了300个、刚好做了400个时分别剩下多少，再结合已做数量的范围判断剩下的数量范围。
【解析】
总共有800个毛绒玩具要生产：
1. 如果刚好做了300个，剩下需要做的数量是800-300=500个，现在实际已经做了300多个，比300多，所以剩下的数量就比500少；
2. 如果刚好做了400个，剩下需要做的数量是800-400=400个，现在实际已经做的300多个比400少，所以剩下的数量就比400多。
因此剩下需要做的数量在400到500之间，也就是400多。
【答案】
圈400多
【知识点】
减法实际应用、数的估算
【点评】
这道题结合生活场景考查估算能力，需要先明确“几百多”的数值区间，再通过整百数的减法推导结果，能有效锻炼初步的估算思维。
【难度系数】
0.8
四、填表。
答案
105 284 491 603 184 162
解析
【分析】
解题时先回忆加减法各部分之间的关系，拿到表格后先判断每道题是加法还是减法、已知量是哪些、要求的是哪个量：加法中如果已知两个加数求和，就把两个加数相加；如果已知和与其中一个加数，求另一个加数，就用和减去已知的加数。减法中如果已知被减数和减数求差，用被减数减减数；已知被减数和差求减数，用被减数减差；已知减数和差求被减数，把减数和差相加即可。计算时要注意相同数位对齐，从个位算起，加法满十进1、减法不够减要向前一位借1当10，算完可以反向验算保证结果正确。
【解析】
解：根据加减法各部分的关系逐一计算：
1. 加法类题目：依据“和=加数+加数”“一个加数=和-另一个加数”计算，得到对应结果为105、284、491；
2. 减法类题目：依据“差=被减数-减数”“减数=被减数-差”“被减数=减数+差”计算，得到对应结果为603、184、162。
所有结果验算后均正确。
【答案】
105 284 491 603 184 162
【知识点】
加减法各部分关系、1000以内加减法、加减法验算
【点评】
本题属于基础运算类题型，核心考查对加减法各部分对应关系的掌握，计算时注意遵守进退位规则，养成验算的习惯可以有效降低失误率。
【难度系数】
0.8
解题时先回忆加减法各部分之间的关系，拿到表格后先判断每道题是加法还是减法、已知量是哪些、要求的是哪个量：加法中如果已知两个加数求和，就把两个加数相加；如果已知和与其中一个加数，求另一个加数，就用和减去已知的加数。减法中如果已知被减数和减数求差，用被减数减减数；已知被减数和差求减数，用被减数减差；已知减数和差求被减数，把减数和差相加即可。计算时要注意相同数位对齐，从个位算起，加法满十进1、减法不够减要向前一位借1当10，算完可以反向验算保证结果正确。
【解析】
解：根据加减法各部分的关系逐一计算：
1. 加法类题目：依据“和=加数+加数”“一个加数=和-另一个加数”计算，得到对应结果为105、284、491；
2. 减法类题目：依据“差=被减数-减数”“减数=被减数-差”“被减数=减数+差”计算，得到对应结果为603、184、162。
所有结果验算后均正确。
【答案】
105 284 491 603 184 162
【知识点】
加减法各部分关系、1000以内加减法、加减法验算
【点评】
本题属于基础运算类题型，核心考查对加减法各部分对应关系的掌握，计算时注意遵守进退位规则，养成验算的习惯可以有效降低失误率。
【难度系数】
0.8
