5 作者的讲述中有令人难忘的场景。读下面的片段，完成练习。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
(1)读画“”的句子，你从加点的内容中感受到了什么？

(2)重温快乐的体验。
①从“抱着”“使劲地摇”这些词语中，我体会到作者的心情。
②“我”的快乐表现在摇桂花的场景中。想象画面，把摇桂花的场景写具体。

(3)体会作者的情感。下列说法不正确的是哪一项？（）
A. 摇桂花的快乐，和桂花的香气一起，成了作者童年的美好回忆。
B. “桂花雨”指摇桂花时桂花飘落的场景，表现了作者的纯真和对大自然的好奇。
C. 作者儿时摇桂花的快乐来自参与的兴奋、丰收的喜悦和亲情的温暖。
D. 作者借摇桂花的快乐，表达了对童年和家乡的思念之情。

5. (1)“总是缠着”写出了“我”一遍遍不停地追问母亲的状态，从中可以感受到“我”盼望摇桂花的急切心情，也能感受到“我”对摇桂花的喜爱。
解析 本题考查赏析语句的能力。由文中的摇花是件大事的语境可知，“我”对摇桂花充满期待，作者用“总是”“缠”，突出了自己的急切心情和对摇桂花的喜爱。
(2)①兴奋、急切、喜悦
解析 本题考查理解人物心情的能力。“抱着”“使劲地摇”写出了“我”摇桂花时用力、投入的样子，表现了“我”内心的兴奋、急切与喜悦，以及对摇桂花这件事的喜爱。
②示例:下了一阵香香的金色细雨 戴上了一顶缀满桂花的小帽子 带着清甜的香气，像小羽毛一样轻轻挠着脸颊 让我从头到脚都裹在甜甜的桂花香里
解析 本题考查想象画面和表达的能力。补写时，要结合课文内容，想象当时的场景，用比喻、拟人等修辞手法，写出桂花飘落的状态和带给人的感受，还原摇桂花的快乐场景。
(3)B
解析 本题考查体会作者情感的能力。作者摇桂花是因为觉得有趣、快乐，而非对大自然感到好奇，因此B项不正确。

6 小小的桂花承载着琦君童年的快乐，也承载着她浓浓的思乡之情。生活中，有没有哪一种事物对你来说意义非凡？它是什么？寄托着你怎样的情感？写一段话分享给同学们吧！（选做题）




☆描写物 可写出事物的样子、颜色、气味、质感等。
☆抒感情 回忆具体事例，把物和情感连接起来。

6. 示例:这把爷爷留下的旧藤椅，藤条早已磨得光滑。我坐上去，仿佛还能感受到爷爷留下的余温，耳边依稀传来他温和的叮嘱与讲的故事。椅子静静立在原处，人却已不在身旁，它盛着我与爷爷最温柔的时光，也装着我藏在心底、从未散去的思念。
解析 作答时，选一件自己有特殊回忆的事物，按照提示先描写它的样子等细节，接着回忆和它相关的具体小事，最后像课文里用桂花寄托乡情那样，用具体事物承载真实的回忆与情感，并用通顺的话写出来。

7 琦君用桂花寄托情感。古代诗人也常常借物抒发情感，读诗句，完成练习。（选做题）
①露从今夜白，月是故乡明。
②乡书何处达，归雁洛阳边。
③心逐南云逝，形随北雁来。
④春风又绿江南岸，明月何时照我还。
(1)[梳理]读一读，用“○”圈出诗句中寄托情感的事物。
(2)[探究]借不同的物可以表达相同的情感，以上诗句都表达了的情感。
(3)[运用]仿照画“”的诗句写一写：是。

7. (1)①月 ②雁 ③云 雁 ④明月
(2)思乡
(3)示例:水 故乡甜
解析 第(1)题，先读懂每句诗的大意，再从中找出诗人用来寄托情感的具体事物。比如，“月是故乡明”的意思是月亮还是故乡的最明亮，这句诗通过描写家乡的月亮最明亮，表达了自己的思乡之情，诗句中的“月”便是寄托情感的事物。第(2)题，通过对比圈出的意象可以发现，不管是月亮、归雁还是云朵，都和诗人远离家乡、牵挂故土的心情紧密相关，从而可以归纳出诗句共同表达了诗人对家乡的思念之情。第(3)题，仿写时，抓住景物的特点，按照所给的句式填写出来即可。