1. 读句子，根据拼音写词语。
夜幕笼罩着 hǎi xiá()，一场灾难 yóu rú()惊雷般降临。眼前 mí màn()着浓雾，人们 jīng kǒng wàn zhuàng()，近乎绝望。
唯有船长，zhào lì()坚守在岗位上，面对惊涛 wén sī bù dòng()。
他的沉着镇定，绝非周围恐慌的人可以 xiāng tí bìng lùn()的。

1. 海峡 犹如 弥漫 惊恐万状 照例 纹丝不动 相提并论

2. 下列字音字形全部正确的一项是()。

A.凌(líng)晨 主宰 容量
B.震(zhèng)荡 影约 岗位
C.剖(pō)开 喘气 浑乱
D.调遣(qiǎn) 惊慌失错 悲状

2. A

3. 根据课文内容填空。
“诺曼底号”与在相撞，即将下沉。船长站在指挥台上，下令放下救生艇，让先走，其他跟上，断后。他的威严和镇定让救援工作地进行。最后，人全部逃生，而他却随着轮船。关注船长的言行，我感受到他是一个的人。

3. “玛丽号” 英吉利海峡 哈尔威 妇女 乘客 船员 井然有序 六十
沉入大海 忠于职守、临危不惧、舍己为人(合理即可)

4. 阅读《勇敢的小鼓手》(根据《爱的教育》中的《少年鼓手》改编),完成以下练习。
提示:带着问题读短文。
少年鼓手为什么要去送信?他在送信途中遇到危险后是怎么做的?最后的结果怎么样?
这是1848年7月24日,柯斯脱寨战争开始第一日的事。
我军步兵一队,约六十人,奉命去占领高地上的一座空屋。刚到不久,就遭到了奥地利军队两个中队的猛烈攻击。子弹像雨点一样从四面八方飞来,士兵们只好带着伤员退进屋里,关紧大门,在楼上窗口防守。敌人形成半圆形,一步步逼近。
指挥这支队伍的大尉是个白发老士官,脸色像铁一样严肃。队伍里有个十四岁的少年鼓手,赛地尼亚人,皮肤浅黑,眼睛明亮,身材却还不到十二岁。他沉着地跳上桌子,从窗口烟尘里观察敌人的动静。
情况越来越危急,子弹打穿墙壁、打碎门窗,木片乱飞。如果再没有援军,全队
就要全军覆没。
大尉把少年鼓手叫到屋顶的小窗边,递给他一张写好的字条,又通过一根绳子:
“你看见远处有刺刀闪光的地方吗?那是我们的主力部队。你从这窗口滑下去,穿过田野,把字条交给遇到的第一个军官。全队人的生死,都靠你的勇气和双腿了。”
“放心吧,大尉!”少年把字条藏好,抓着绳子滑下高崖,立刻向远处飞奔。
敌人很快发现了他,子弹在他身边嗖嗖飞过。他拼命往前跑,突然腿上中了一枪,踉跄着倒下。但他立刻又爬起来,忍着剧痛继续往前冲。他的脚步越来越慢,一瘸一拐,每一步都像踩在刀尖上,可他没有停,咬着牙,一步一步坚持着,终于把求救信送到了友军手里。

不久,援军赶到,被困的六十名士兵全部得救。
战斗结束后的第二天,大尉受伤去医院,在病床上看见了那个少年。少年脸色苍白,非常虚弱。他轻轻掀开床单——大尉猛地后退一步:少年的左腿已经从膝盖以下被截掉了。
军医叹着气说:
“他伤得很重,又硬撑着跑了那么远,发炎太厉害,只能截肢。可这孩子真勇敢,手术时一声不吭,一滴眼泪没掉,还说自己是为意大利受伤,觉得光荣。”

大尉久久地注视着少年,然后庄重地举起右手,向这位十四岁的小英雄敬了一个军礼。
(1)梳理少年鼓手的英雄事迹,完成填空。
接受任务,滑下高崖 ⇒ ⇒
(2)关注人物言行和侧面描写能体会到人物的品质,请在文中方框处作批注。
(3)大尉为什么向少年鼓手庄重地敬军礼?

4. (1)示例:中弹受伤,坚持送信 战后截肢,接受军礼
(2)示例:“往前跑、立刻又爬起来、一瘸一拐”等动作描写,写出了少年在中弹后强忍剧痛坚持完成任务的艰难过程,让我体会到他勇敢坚毅、以国家利益为重的品质。
示例:军医对大尉说的这段话是侧面描写,让我感受到了少年顽强不屈、热爱祖国的品质。
(3)示例:大尉向少年鼓手敬军礼是因为敬佩他英勇顽强,身负重伤后仍坚持完成任务,是为了感谢他不顾个人换来全队的生机。(可从“感谢”与“敬佩”两个角度分析,结合文章内容)