1.自读课文，完成下面的思维导图。
十五从军征
{
从军之久：①
回家所见
{
远望：②
近看
{
狗窦兔入
③
④
井上生葵
}
}
处境
{
羹饭熟 饴阿谁
}
心情
{
东向看 泪沾衣
}
}
兵役残酷
灾难深重

1. ①十五从军，八十始归 ②松柏冢累累 ③梁上雉飞 ④中庭生谷

【分析】本题考查对汉乐府《十五从军征》原文内容的掌握，需结合诗歌原文对应思维导图的各个板块：①处对应“从军之久”，需找体现从军时间漫长的句子；②处对应“远望”，找远望所见的景象；近看部分对应诗歌中近景描写的句子，③④处需填近看的其他景物，结合原文梳理即可。
【解析】回忆《十五从军征》原文：“十五从军征，八十始得归”对应“从军之久”，故①填此句；“遥望是君家，松柏冢累累”对应“远望”，故②填“松柏冢累累”；近看部分原文为“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”，结合思维导图的顺序，③填“梁上雉飞”，④填“中庭生谷”。
【答案】①十五从军，八十始归 ②松柏冢累累 ③梁上雉飞 ④中庭生谷
【知识点】古诗文默写、诗歌内容理解
【点评】本题以思维导图的形式梳理《十五从军征》的内容，帮助学生理清诗歌结构，考察对必背古诗文的掌握程度，理解兵役给百姓带来的苦难。
【难度系数】0.3

2.全诗无一字写“悲”，却处处有“悲”，结合具体诗句分析老兵之“悲”是通过哪些意象表现出来的。

①“松柏”和“冢”暗指老兵家破人亡，侧面表现老兵盼望与家人团聚的愿望落空后的失望、哀伤之情。②“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”描写出家中荒凉破败之景，侧面表现老兵内心的悲哀。

【分析】
解题思路：本题考查古典诗歌意象与情感的关联，需结合《十五从军征》的具体诗句，先梳理诗中承载情感的典型意象，再结合老兵“十五从军、八十归乡”的经历，分析每个意象如何侧面体现其“悲”，最终整合意象与情感的对应关系。
【解析】
《十五从军征》中老兵之“悲”通过以下意象表现：
1. 松柏、冢：老兵归乡后所见的松柏环绕的坟墓，暗指其家人已离世，家破人亡，侧面体现他盼望与家人团聚的愿望彻底落空后的失望与哀伤。
2. 兔、雉、旅谷、旅葵：这些意象描绘出老兵家中荒凉破败的景象——野兔从狗洞出入，野鸡在梁上飞，庭院长满野生谷子和葵菜，侧面烘托出老兵孤苦无依、内心悲凉的处境。
【答案】
①“松柏”和“冢”暗指老兵家破人亡，侧面表现老兵盼望与家人团聚的愿望落空后的失望、哀伤之情。②“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”描写出家中荒凉破败之景，侧面表现老兵内心的悲哀。
【知识点】
古诗词意象鉴赏、诗歌情感分析
【点评】
本题聚焦古典诗歌意象与情感的关联，要求学生结合具体诗句分析意象承载的悲情，需掌握“意象特征+人物处境”的分析方法，是古诗词鉴赏的基础题型，能有效考察学生对诗歌内容与情感的理解能力。
【难度系数】
0.5

3.用自己的语言描绘诗句“出门东向看，泪落沾我衣”所展现的画面，并说说诗歌揭示的主题。

画面:他走出大门期待地向东面张望着,可是好久也不见自己的亲人走来。他不禁悲从中来,老泪纵横,泪水洒落在破旧的衣服上。
主题:表现了老兵家破人亡的痛苦与悲哀之情,揭露了封建社会不合理的兵役制度给劳动人民带来的苦难。

【分析】
本题是古诗词赏析题，需分两步解答：一是描绘诗句展现的画面，二是分析诗歌主题。描绘画面时，要抓住诗句的动作（出门、东向看）、神态（泪落），结合《十五从军征》中老兵“十五从军、八十归乡却家破人亡”的身份背景，补充合理细节还原场景；分析主题时，需从老兵的个人遭遇上升到对封建社会兵役制度的批判，结合诗歌创作背景提炼核心情感。
【解析】
1. 描绘画面：先明确人物是归乡的老兵，再还原动作与心理：他走出大门，满怀期盼地向东面张望，却始终等不到亲人归来，悲从中来，泪水纵横，洒落在破旧的衣服上。
2. 分析主题：结合老兵家破人亡的悲惨遭遇，联系汉代繁重的兵役制度，提炼出诗歌揭露封建社会兵役制度给劳动人民带来苦难的核心主旨。
【答案】
画面:他走出大门期待地向东面张望着,可是好久也不见自己的亲人走来。他不禁悲从中来,老泪纵横,泪水洒落在破旧的衣服上。主题:表现了老兵家破人亡的痛苦与悲哀之情,揭露了封建社会不合理的兵役制度给劳动人民带来的苦难。
【知识点】
古诗词画面描绘、诗歌主旨理解
【点评】
本题考查学生对古诗词的形象感知与主旨提炼能力，属于语文基础赏析题，需结合人物经历与创作背景作答，是常见考点，能有效检验学生的古诗词赏析水平。
【难度系数】
0.5

1.自读课文，完成下面的思维导图。
白雪歌送武判官归京
边塞①
将士②生活
雪中送友归京
衬托
离情

1. ①奇丽雪景 ②苦寒

【分析】要完成这道题，需先梳理《白雪歌送武判官归京》的内容结构：诗歌前半部分先描绘边塞的雪景，这种雪景的特点是奇丽壮观，同时通过这种环境衬托出将士们在边塞的苦寒生活，后半部分则引出雪中送友归京的离情。结合思维导图的结构，①处对应边塞的景象，②处对应将士生活的特点，据此可完成填空。
【解析】根据《白雪歌送武判官归京》的内容，诗歌前半部分重点描写边塞的奇丽雪景，以此衬托将士们的苦寒生活，因此①填“奇丽雪景”，②填“苦寒”。
【答案】①奇丽雪景 ②苦寒
【知识点】诗歌内容理解；边塞诗赏析
【点评】本题通过思维导图形式，考察对《白雪歌送武判官归京》内容结构的梳理，属于基础的诗歌理解题，帮助学生明确诗歌层次。
【难度系数】0.7

2.诗歌以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四幅画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。

①送别前的“飞雪”，八月飞雪苦寒图。②中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，军营饯别奇寒图。③临别时的“雪满天山路”，东门惜别惆怅图。④送别后的“雪上空留马行处”，别后雪地思乡图。

【分析】本题要求围绕诗歌线索“雪”，概括四次“雪”对应的画面，解题思路是先定位诗歌中“雪”出现的四个不同阶段（送别前、饯别时、临别、送别后），再结合每个阶段的场景氛围，提炼出每幅画面的核心内容，确保概括简明且紧扣“雪”的线索。
【解析】首先找到“雪”的四次出现节点：①送别前的“飞雪”，对应八月飞雪的苦寒环境，概括为八月飞雪苦寒图；②中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，对应军营中饯别的奇寒场景，概括为军营饯别奇寒图；③临别时的“雪满天山路”，对应东门送别时的惆怅场景，概括为东门惜别惆怅图；④送别后的“雪上空留马行处”，对应送别后雪地留痕的思乡场景，概括为别后雪地思乡图。
【答案】①送别前的“飞雪”，八月飞雪苦寒图。②中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，军营饯别奇寒图。③临别时的“雪满天山路”，东门惜别惆怅图。④送别后的“雪上空留马行处”，别后雪地思乡图。
【知识点】诗歌线索分析、画面内容概括
【点评】本题聚焦诗歌线索的梳理与场景画面的概括，需结合诗歌的叙事顺序（送别前、中、后）定位“雪”的对应阶段，难度适中，能有效考查学生对送别诗的理解能力。
【难度系数】0.5

3.“雪上空留马行处”中的“空”字有怎样的表达效果？请简要赏析。

“空”字真实地展现了朋友远去，人去路空，作者驻足目送的情景，表达了作者对朋友的依依不舍之情和朋友离去后的无限惆怅之情。

【分析】
赏析古诗词炼字需遵循“释字义—描场景—析情感”的思路：先明确“空”的字面含义，再结合诗句描绘具体画面，最后关联作者的情感表达。
【解析】
1. 释字义：“空”在此处意为“徒然、只”；
2. 描场景：结合“雪上空留马行处”，可知友人已远去，雪地上仅留下马行的痕迹，呈现出人去景空的画面；
3. 析情感：该字真切传达出作者驻足目送友人离去，只剩空寂场景的不舍与离别惆怅之情。
【答案】
“空”字真实地展现了朋友远去，人去路空，作者驻足目送的情景，表达了作者对朋友的依依不舍之情和朋友离去后的无限惆怅之情。
【知识点】
古诗词炼字赏析、古诗词情感把握
【点评】
本题是古诗词炼字赏析的基础题型，考查学生对关键字词表达效果的赏析能力，需结合语境与情感分析，难度适中。
【难度系数】
0.5

4.作为一首送别诗，《白雪歌送武判官归京》为什么极力描写边塞的寒冷？
南乡子·登京口北固亭有怀
1.自读课文，完成下面的思维导图。
南乡子·登京口北固亭有怀
上片（①）{望神州 一问江山
北固楼 ②
千古事 二问兴亡
长江流 哀伤时事

下片（怀古）{万兜鍪
战未休
谁敌手 三问③
曹刘 借古讽今
仰慕英雄 讽刺当朝
2.词的上、下片各运用了什么手法？有何表达效果？
3.这首词表达了作者怎样的思想感情？
过零丁洋
1.自读课文，完成下面的思维导图。
过零丁洋
首联：明经入仕，积极抗元
颔联：①破碎，命运②

颈联：形势险恶，境况危苦
尾联：直抒胸臆，以死③
坚贞不屈 视死如归
2.简要分析颔联是如何表现社会现实与作者自身遭遇的。
3.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，主要运用了什么修辞手法？有什么作用？全诗抒发了作者怎样的思想感情？

4. ①通过描写边塞的寒冷点明送别的环境，以奇丽雪景烘托惜别的氛围，紧扣诗题中的送别之情。②作者运用细节描写和新奇的比喻，将边塞的寒冷写得奇丽壮美，使离愁别绪中富有豪迈气概。③诗中描写边塞的寒冷主要体现在四处“雪景”上，分别是送别之前的雪景、饯别之时的雪景、临别时刻的雪景以及送别之后的雪景。四次描写巧妙转换时空，无处抒情而处处含情，用画面展现了送别之情。
1. ①写景 ②怀念故国 ③英雄
2. 上片即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江奔流不息，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下片用典，表现了作者怀古伤今的感慨。
3. 作者借登亭遥望中原并追忆三国时期旧事，含蓄地讽刺了南宋统治者的昏庸和软弱无能，抒发了渴望建功立业的豪情。
1. ①山河 ②坎坷 ③明志
2. 作者以比喻的手法，将山河破碎比作风中柳絮，写出南宋王朝危在旦夕的社会现实；将身世浮沉比作雨中浮萍，写出自己坎坷的遭遇。这两句诗把国家命运与个人身世紧紧相连，生动形象地抒发了国破家亡的悲痛与自身命运的悲凉。
3. 主要运用了反问的修辞手法，加强了语气。全诗抒发了作者为国捐躯的爱国主义情怀和以死明志的大无畏精神。

【分析】
首先，针对《白雪歌送武判官归京》的问题，需从送别诗环境描写的作用入手，结合诗中四次雪景描写的时空转换，分析其对惜别氛围的烘托及与豪迈气概的融合，紧扣诗题的送别主题；对于《南乡子·登京口北固亭有怀》的问题，需梳理词的结构，结合上片写景抒情、下片怀古用典的特点，分析填空内容、手法及情感；对于《过零丁洋》的问题，需结合诗歌内容梳理思维导图，分析颔联的比喻手法、名句的修辞及全诗的爱国情感，紧扣文本细节与作者背景。
【解析】
1. 《白雪歌送武判官归京》问题解析：
① 边塞寒冷的描写点明送别的环境背景，以奇丽雪景烘托惜别氛围，紧扣诗题的送别之情；
② 用细节描写和新奇比喻写寒冷，使离愁中含豪迈气概；
③ 四次雪景描写（送别前、饯别时、临别时、送别后）转换时空，处处含情，展现送别之情。
2. 《南乡子·登京口北固亭有怀》：
1. 思维导图填空：①写景 ②怀念故国 ③英雄；
2. 手法：上片即景抒情，以短暂兴亡与永恒长江对比；下片用典，怀古伤今；
3. 情感：讽刺南宋统治者昏庸软弱，抒发渴望建功立业的豪情。
3. 《过零丁洋》：
1. 思维导图填空：①山河 ②坎坷 ③明志；
2. 颔联用比喻，将山河破碎比作风中柳絮（南宋危亡），身世浮沉比作雨中浮萍（自身坎坷），连系国破家亡悲痛与自身悲凉；
3. 名句用反问，加强语气，全诗抒发为国捐躯的爱国主义情怀和以死明志的大无畏精神。
【答案】
4. ①通过描写边塞的寒冷点明送别的环境，以奇丽雪景烘托惜别的氛围，紧扣诗题中的送别之情。②作者运用细节描写和新奇的比喻，将边塞的寒冷写得奇丽壮美，使离愁别绪中富有豪迈气概。③诗中描写边塞的寒冷主要体现在四处“雪景”上，分别是送别之前的雪景、饯别之时的雪景、临别时刻的雪景以及送别之后的雪景。四次描写巧妙转换时空，无处抒情而处处含情，用画面展现了送别之情。
1. ①写景 ②怀念故国 ③英雄
2. 上片即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江奔流不息，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下片用典，表现了作者怀古伤今的感慨。
3. 作者借登亭遥望中原并追忆三国时期旧事，含蓄地讽刺了南宋统治者的昏庸和软弱无能，抒发了渴望建功立业的豪情。
1. ①山河 ②坎坷 ③明志
2. 作者以比喻的手法，将山河破碎比作风中柳絮，写出南宋王朝危在旦夕的社会现实；将身世浮沉比作雨中浮萍，写出自己坎坷的遭遇。这两句诗把国家命运与个人身世紧紧相连，生动形象地抒发了国破家亡的悲痛与自身命运的悲凉。
3. 主要运用了反问的修辞手法，加强了语气。全诗抒发了作者为国捐躯的爱国主义情怀和以死明志的大无畏精神。
【知识点】
古诗词鉴赏、送别诗赏析、宋词情感与手法
【点评】
本题围绕初中必背古诗词展开，涵盖内容梳理、手法分析、情感把握等核心考点，需结合文本细节与作者背景作答，是古诗词鉴赏的基础题型，能有效考察学生的诗词理解能力。
【难度系数】
0.6