四、整体感知。
请梳理课文内容，用课文中的词句完成思维导图。

四、①迁客骚人的览物之情 ②“至若” ③风和日丽 ④古仁人 ⑤不以物喜，不以己悲 ⑥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

【分析】这道题考查对《岳阳楼记》文本结构与内容的梳理，需结合课文原文的行文逻辑，对应思维导图各空缺位置，回忆课文中对应部分的词句，依次确定答案。解题时要先明确思维导图的结构：从作记缘由到洞庭全景，再到览物之情、抒发抱负，每个空缺都对应课文的特定内容，需精准匹配原文词句。
【解析】根据《岳阳楼记》原文内容：1. “洞庭全景”部分，“然则”转折后引出的是迁客骚人的览物之情，故①填“迁客骚人的览物之情”；2. 写“喜”的景象时，用“至若”领起，对应的是风和日丽的场景，故②填“至若”，③填“风和日丽”；3. “嗟夫”后明确古仁人与迁客骚人不同，故④填“古仁人”；4. 二者的不同之处是不以物喜，不以己悲，故⑤填“不以物喜，不以己悲”；5. 古仁人的忧乐观是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，故⑥填“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
【答案】①迁客骚人的览物之情 ②“至若” ③风和日丽 ④古仁人 ⑤不以物喜，不以己悲 ⑥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【知识点】文言文阅读、《岳阳楼记》内容梳理
【点评】本题是对经典文言文《岳阳楼记》的整体内容结构梳理，属于基础文本理解题，考查学生对课文行文脉络和核心词句的掌握，难度适中，能有效检验学生对课文的熟悉程度。
【难度系数】0.7

五、把下列句子翻译成现代汉语。
1. 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。


2. 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。




3. 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

1. 这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。
2. （这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤啊。
3. 处在高高的朝堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。

六、诵读与理解是互相支撑的,诵读要在理解的基础上进行,理解也有赖于诵读的语感积累。请诵读课文第3、4段,回答下列问题。
1. 课文第3、4段各描写了什么样的景色与心境?请结合课文内容概括。



2. 清代有人评《岳阳楼记》“写景处,两两对勘,笔致淋漓,音节铿锵,遂成千古绝调”,请任举一处,结合具体内容,谈谈你对这句话的理解。

1. 第3段：霪雨霏霏之景，心境悲凉。第4段：春和景明之景，心境喜悦。
2. 【示例】如第3段“霪雨霏霏，连月不开”与第4段“春和景明，波澜不惊”。这两句分别对应了两种极端的天气与湖景，前者是连绵阴雨、湖面翻涌的萧瑟之景，后者是春风和煦、湖面平静的明媚之景，寥寥数语就把两种截然不同的意境刻画得淋漓尽致。且均为四字短语，节奏对称，读起来朗朗上口，音韵和谐，增强了语言的节奏感与感染力。

【分析】
这道题考查课内文言文《岳阳楼记》的阅读理解与赏析能力。第1问需紧扣课文第3、4段的景物描写，结合借景抒情的手法，分别提炼景色特点与对应的心境；第2问需抓住题干“两两对勘”“笔致淋漓”“音节铿锵”的提示，找出文中对仗的写景句，从内容对比和语言节奏两方面分析其表达效果。
【解析】
1. 回顾《岳阳楼记》内容，第3段描写了阴雨连绵、风急浪高的萧瑟之景，迁客骚人触景生情，心境悲凉；第4段描写了春风和煦、阳光明媚的明媚之景，迁客骚人此时心境喜悦。据此概括即可。
2. 选取文中对仗的写景句，如第3段“霪雨霏霏，连月不开”与第4段“春和景明，波澜不惊”，先分析两句的景物特点（前者萧瑟，后者明媚），再分析句式（四字短语，对仗工整）带来的音韵效果，说明其语言的节奏感与感染力，符合题干要求。
【答案】
1. 第3段：霪雨霏霏之景，心境悲凉。第4段：春和景明之景，心境喜悦。
2. 【示例】如第3段“霪雨霏霏，连月不开”与第4段“春和景明，波澜不惊”。这两句分别对应了两种极端的天气与湖景，前者是连绵阴雨、湖面翻涌的萧瑟之景，后者是春风和煦、湖面平静的明媚之景，寥寥数语就把两种截然不同的意境刻画得淋漓尽致。且均为四字短语，节奏对称，读起来朗朗上口，音韵和谐，增强了语言的节奏感与感染力。
【知识点】
文言文阅读、写景抒情、语言赏析
【点评】
本题围绕课内重点篇目《岳阳楼记》展开，既考查对段落内容与情感的理解，又考查对文本语言特点的赏析，是课内基础与能力结合的典型题目，有助于巩固文言知识与文本鉴赏能力。
【难度系数】
0.5