登录
1.免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，以维持人体的健康。下列不属于免疫功能的是 （
A.抵抗抗原入侵，防止疾病产生
B.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
C.消化食物，促进新陈代谢
D.监视、识别和清除体内产生的异常细胞
C
）A.抵抗抗原入侵，防止疾病产生
B.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
C.消化食物，促进新陈代谢
D.监视、识别和清除体内产生的异常细胞
答案
1. C
解析
【分析】
本题考查人体免疫的功能，解题思路为：先明确免疫的三大核心功能，再逐一分析各选项是否属于免疫功能，排除不符合的选项。免疫的功能包括：抵抗抗原入侵（防御感染）、清除体内衰老/死亡/损伤的细胞（自身稳定）、监视并清除体内异常细胞（免疫监视），据此判断选项即可。
【解析】
免疫是人体的生理功能，其核心功能有三类：①抵抗抗原的侵入，防止疾病发生（对应选项A）；②清除体内衰老、死亡和损伤的细胞（对应选项B）；③监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞，对应选项D）。选项C“消化食物，促进新陈代谢”是消化系统的生理功能，不属于免疫功能。因此本题答案为C。
【答案】
C
【知识点】
免疫的功能
【点评】
本题为生物学科基础识记类题目，考查对免疫三大功能的理解与区分，难度较低，需准确记忆免疫的功能，注意区分免疫功能与其他系统（如消化系统）的功能。
【难度系数】
0.7
本题考查人体免疫的功能，解题思路为：先明确免疫的三大核心功能，再逐一分析各选项是否属于免疫功能，排除不符合的选项。免疫的功能包括：抵抗抗原入侵（防御感染）、清除体内衰老/死亡/损伤的细胞（自身稳定）、监视并清除体内异常细胞（免疫监视），据此判断选项即可。
【解析】
免疫是人体的生理功能，其核心功能有三类：①抵抗抗原的侵入，防止疾病发生（对应选项A）；②清除体内衰老、死亡和损伤的细胞（对应选项B）；③监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞，对应选项D）。选项C“消化食物，促进新陈代谢”是消化系统的生理功能，不属于免疫功能。因此本题答案为C。
【答案】
C
【知识点】
免疫的功能
【点评】
本题为生物学科基础识记类题目，考查对免疫三大功能的理解与区分，难度较低，需准确记忆免疫的功能，注意区分免疫功能与其他系统（如消化系统）的功能。
【难度系数】
0.7
2.当人体免疫功能过强时，会引起的疾病是 （
A.艾滋病
B.过敏反应
C.肺结核
D.肝癌
B
）A.艾滋病
B.过敏反应
C.肺结核
D.肝癌
答案
2. B
解析
【分析】首先明确人体免疫功能异常分为免疫功能过强和免疫功能过弱两类，需结合各选项疾病的成因，判断其与免疫功能的关联：免疫过强会对无害过敏原产生过度免疫反应，免疫过弱会引发免疫缺陷或易感染病原体，需排除非免疫异常导致的疾病。
【解析】逐一分析选项：A选项艾滋病是HIV攻击免疫系统引发的免疫缺陷病，属于免疫功能过弱；B选项过敏反应是人体免疫功能过强时，对花粉、海鲜等过敏原产生的过度免疫反应，符合题意；C选项肺结核是结核杆菌感染导致的传染病，与免疫过强无关；D选项肝癌是肝细胞癌变引发的恶性肿瘤，和免疫功能过强无直接关联。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】免疫功能异常、过敏反应
【点评】本题考查免疫功能异常的基础知识点，需准确区分免疫过强与过弱引发的疾病，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A选项艾滋病是HIV攻击免疫系统引发的免疫缺陷病，属于免疫功能过弱；B选项过敏反应是人体免疫功能过强时，对花粉、海鲜等过敏原产生的过度免疫反应，符合题意；C选项肺结核是结核杆菌感染导致的传染病，与免疫过强无关；D选项肝癌是肝细胞癌变引发的恶性肿瘤，和免疫功能过强无直接关联。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】免疫功能异常、过敏反应
【点评】本题考查免疫功能异常的基础知识点，需准确区分免疫过强与过弱引发的疾病，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
3.接种疫苗能够有效预防传染病，这是因为疫苗 （
A.能直接杀灭病原体
B.能促使人体产生相应抗体
C.本身是抗体，能特异性吞噬抗原
D.是一种抗生素，注射后能增强抵抗力
B
）A.能直接杀灭病原体
B.能促使人体产生相应抗体
C.本身是抗体，能特异性吞噬抗原
D.是一种抗生素，注射后能增强抵抗力
答案
3. B
解析
【分析】
这道题考查疫苗的作用原理，解题思路是先明确疫苗的本质和功能，再逐一分析选项正误。疫苗是灭活或减毒的病原体，属于抗原，进入人体后会刺激免疫系统产生相应抗体和记忆细胞，从而预防对应传染病，需区分抗原、抗体、抗生素的概念来判断选项。
【解析】
疫苗的本质是抗原（灭活或减毒的病原体），其预防传染病的原理是：作为抗原刺激人体免疫系统产生特异性抗体和记忆细胞，当对应病原体入侵时，记忆细胞快速增殖分化，产生大量抗体消灭病原体，发挥预防作用。对各选项分析如下：
A选项：疫苗不能直接杀灭病原体，直接杀灭病原体的是人体的吞噬细胞等免疫细胞，该选项错误；
B选项：疫苗作为抗原，能促使人体产生相应抗体，这是疫苗预防传染病的核心原理，该选项正确；
C选项：疫苗本身是抗原，并非抗体，且吞噬抗原的是吞噬细胞，不是疫苗，该选项错误；
D选项：疫苗不是抗生素，抗生素是用于治疗细菌感染的药物，疫苗用于预防传染病，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
免疫与计划免疫、疫苗的作用
【点评】
本题属于生物学科免疫部分的基础题，主要考查疫苗的作用原理，需要学生准确区分抗原、抗体、抗生素的概念，难度较低，大部分学生可正确作答。
【难度系数】
0.8
这道题考查疫苗的作用原理，解题思路是先明确疫苗的本质和功能，再逐一分析选项正误。疫苗是灭活或减毒的病原体，属于抗原，进入人体后会刺激免疫系统产生相应抗体和记忆细胞，从而预防对应传染病，需区分抗原、抗体、抗生素的概念来判断选项。
【解析】
疫苗的本质是抗原（灭活或减毒的病原体），其预防传染病的原理是：作为抗原刺激人体免疫系统产生特异性抗体和记忆细胞，当对应病原体入侵时，记忆细胞快速增殖分化，产生大量抗体消灭病原体，发挥预防作用。对各选项分析如下：
A选项：疫苗不能直接杀灭病原体，直接杀灭病原体的是人体的吞噬细胞等免疫细胞，该选项错误；
B选项：疫苗作为抗原，能促使人体产生相应抗体，这是疫苗预防传染病的核心原理，该选项正确；
C选项：疫苗本身是抗原，并非抗体，且吞噬抗原的是吞噬细胞，不是疫苗，该选项错误；
D选项：疫苗不是抗生素，抗生素是用于治疗细菌感染的药物，疫苗用于预防传染病，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
免疫与计划免疫、疫苗的作用
【点评】
本题属于生物学科免疫部分的基础题，主要考查疫苗的作用原理，需要学生准确区分抗原、抗体、抗生素的概念，难度较低，大部分学生可正确作答。
【难度系数】
0.8
4.人被毒蛇咬伤后,可以注射抗蛇毒血清加以治疗。从免疫的角度来看,注射的物质和免疫类型分别称为（
A.抗原,非特异性免疫
B.抗原,特异性免疫
C.抗体,非特异性免疫
D.抗体,特异性免疫
D
）A.抗原,非特异性免疫
B.抗原,特异性免疫
C.抗体,非特异性免疫
D.抗体,特异性免疫
答案
4. D
解析
【分析】首先明确抗体与抗原的概念：抗体是能与特定抗原结合的特殊蛋白质，抗原是引发人体产生抗体的物质；其次区分免疫类型：非特异性免疫生来就有，对多种病原体起作用，特异性免疫后天形成，只针对特定病原体/异物。抗蛇毒血清含针对蛇毒的抗体，注射该血清是输入抗体，且仅针对蛇毒发挥作用，据此判断选项。
【解析】抗蛇毒血清中含有可特异性中和蛇毒的抗体，因此注射的物质是抗体；该免疫仅针对特定的蛇毒（抗原）起作用，属于特异性免疫，对应选项D。
【答案】D
【知识点】抗体与抗原、特异性免疫
【点评】本题考查免疫相关基础概念，需准确区分抗体、抗原及特异性免疫与非特异性免疫的特点，属于生物学科基础考点，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】抗蛇毒血清中含有可特异性中和蛇毒的抗体，因此注射的物质是抗体；该免疫仅针对特定的蛇毒（抗原）起作用，属于特异性免疫，对应选项D。
【答案】D
【知识点】抗体与抗原、特异性免疫
【点评】本题考查免疫相关基础概念，需准确区分抗体、抗原及特异性免疫与非特异性免疫的特点，属于生物学科基础考点，难度适中。
【难度系数】0.7
5.发生类风湿性关节炎的原因是 （）
A.免疫监视功能异常
B.防御功能过高
C.自身稳定功能异常
D.失去防御能力
A.免疫监视功能异常
B.防御功能过高
C.自身稳定功能异常
D.失去防御能力
答案
5. C
6.(1) 特异性免疫
(2) 抗原
(3) 体内产生了抵抗病原体的抗体
(4) 对照
6.(1) 特异性免疫
(2) 抗原
(3) 体内产生了抵抗病原体的抗体
(4) 对照
解析
【分析】
要解答本题，需先明确人体免疫的三大功能，再结合类风湿性关节炎的发病机制分析选项：人体免疫有防御、自身稳定、免疫监视三大功能，其中自身稳定功能是清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，若该功能异常，免疫系统会错误攻击自身正常组织，引发自身免疫病；类风湿性关节炎属于自身免疫病，据此可判断正确选项。
【解析】
人体免疫的功能包括：①防御功能：抵抗抗原侵入，防止疾病产生；②自身稳定功能：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞，若该功能异常，免疫系统会对自身正常组织发起免疫攻击，引发自身免疫病；③免疫监视功能：监视、识别和清除体内异常细胞（如肿瘤细胞）。类风湿性关节炎是典型的自身免疫病，由免疫系统错误攻击自身关节组织导致，属于自身稳定功能异常，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
免疫的功能、自身免疫病
【点评】
本题考查免疫功能的相关基础知识点，需准确区分免疫三大功能的作用，理解自身免疫病的发病机制，属于对核心概念的应用考查。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需先明确人体免疫的三大功能，再结合类风湿性关节炎的发病机制分析选项：人体免疫有防御、自身稳定、免疫监视三大功能，其中自身稳定功能是清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，若该功能异常，免疫系统会错误攻击自身正常组织，引发自身免疫病；类风湿性关节炎属于自身免疫病，据此可判断正确选项。
【解析】
人体免疫的功能包括：①防御功能：抵抗抗原侵入，防止疾病产生；②自身稳定功能：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞，若该功能异常，免疫系统会对自身正常组织发起免疫攻击，引发自身免疫病；③免疫监视功能：监视、识别和清除体内异常细胞（如肿瘤细胞）。类风湿性关节炎是典型的自身免疫病，由免疫系统错误攻击自身关节组织导致，属于自身稳定功能异常，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
免疫的功能、自身免疫病
【点评】
本题考查免疫功能的相关基础知识点，需准确区分免疫三大功能的作用，理解自身免疫病的发病机制，属于对核心概念的应用考查。
【难度系数】
0.5
6.巴斯德在研究牲口炭疽病时，进行了科学实验。实验于1881年5月5日开始:把供实验用的48只绵羊分为甲、乙两组，甲组的24只绵羊用毒性已经削弱的病原菌进行注射感染，乙组的24只绵羊不注射进行对照。5月17日，注射过病原菌的绵羊又一次注射毒性较强的病原菌，绵羊仍健康。5月31日，巴斯德当众为所有绵羊注射毒性很强的病原菌。6月2日，实验结果见分晓了。结果是:再次受病原菌感染的24只甲组绵羊都很正常，而用来对照的24只乙组绵羊都死了。请回答:
(1)此实验的原理是。
(2)实验中5月5日和5月17日注射的病原菌起了作用。
(3)甲组绵羊不死是因为。
(4)乙组绵羊在实验中起到的作用是。
(1)此实验的原理是。
(2)实验中5月5日和5月17日注射的病原菌起了作用。
(3)甲组绵羊不死是因为。
(4)乙组绵羊在实验中起到的作用是。
答案
解：
(1) 特异性免疫，即机体受到特定抗原刺激后，可产生针对该抗原的特异性抗体，获得对对应病原体的特异性抵抗力
(2) 抗原
(3) 甲组绵羊先后注射过毒性削弱、毒性较强的病原菌，体内已经产生了针对炭疽病原菌的抗体和记忆细胞，当后续注射毒性很强的同种病原菌时，体内会快速产生大量抗体，及时清除入侵的病原菌，因此绵羊保持健康不会死亡
(4) 对照作用，用于验证注射过减毒病原菌的绵羊确实获得了对炭疽病的抵抗力
(1) 特异性免疫，即机体受到特定抗原刺激后，可产生针对该抗原的特异性抗体，获得对对应病原体的特异性抵抗力
(2) 抗原
(3) 甲组绵羊先后注射过毒性削弱、毒性较强的病原菌，体内已经产生了针对炭疽病原菌的抗体和记忆细胞，当后续注射毒性很强的同种病原菌时，体内会快速产生大量抗体，及时清除入侵的病原菌，因此绵羊保持健康不会死亡
(4) 对照作用，用于验证注射过减毒病原菌的绵羊确实获得了对炭疽病的抵抗力
解析
【分析】
本题以巴斯德的炭疽病免疫实验为背景，考查特异性免疫、抗原及对照实验的相关知识。解题思路如下：①明确实验分组：甲组为实验组（注射病原菌），乙组为对照组（不注射）；②回忆特异性免疫原理：特定抗原刺激机体后，会产生抗体和记忆细胞，相同抗原再次入侵时，记忆细胞快速反应，产生更强的免疫效应；③明确抗原定义：能引发机体免疫反应的物质；④对照实验作用：通过乙组的存活情况验证甲组是否获得免疫力。据此逐一分析问题即可得出答案。
【解析】
(1) 该实验利用的是特异性免疫原理：机体受到特定抗原刺激后，可产生针对该抗原的特异性抗体和记忆细胞，获得对对应病原体的特异性抵抗力，这是实验成功的核心依据。
(2) 实验中两次注射的病原菌能刺激甲组绵羊产生免疫反应，属于抗原，因此起抗原作用。
(3) 甲组绵羊先后注射毒性削弱、毒性较强的炭疽病原菌，体内已发生特异性免疫，产生了针对炭疽病原菌的抗体和记忆细胞；当后续注射毒性很强的同种病原菌时，记忆细胞快速增殖分化为浆细胞，浆细胞产生大量抗体，及时清除入侵的病原菌，因此甲组绵羊保持健康。
(4) 乙组绵羊未注射病原菌，与甲组形成对照，用于验证注射过病原菌的甲组绵羊是否确实获得了对炭疽病的抵抗力，起到对照作用。
【答案】
(1) 特异性免疫，即机体受到特定抗原刺激后，可产生针对该抗原的特异性抗体，获得对对应病原体的特异性抵抗力
(2) 抗原
(3) 甲组绵羊先后注射过毒性削弱、毒性较强的病原菌，体内已经产生了针对炭疽病原菌的抗体和记忆细胞，当后续注射毒性很强的同种病原菌时，体内会快速产生大量抗体，及时清除入侵的病原菌，因此绵羊保持健康不会死亡
(4) 对照作用，用于验证注射过减毒病原菌的绵羊确实获得了对炭疽病的抵抗力
【知识点】
特异性免疫、抗原、对照实验
【点评】
本题结合经典免疫实验考查生物免疫模块的核心概念，要求学生理解免疫过程和实验设计原则，是基础常考题，重点考查学生对概念的理解与应用能力。
【难度系数】
0.5
本题以巴斯德的炭疽病免疫实验为背景，考查特异性免疫、抗原及对照实验的相关知识。解题思路如下：①明确实验分组：甲组为实验组（注射病原菌），乙组为对照组（不注射）；②回忆特异性免疫原理：特定抗原刺激机体后，会产生抗体和记忆细胞，相同抗原再次入侵时，记忆细胞快速反应，产生更强的免疫效应；③明确抗原定义：能引发机体免疫反应的物质；④对照实验作用：通过乙组的存活情况验证甲组是否获得免疫力。据此逐一分析问题即可得出答案。
【解析】
(1) 该实验利用的是特异性免疫原理：机体受到特定抗原刺激后，可产生针对该抗原的特异性抗体和记忆细胞，获得对对应病原体的特异性抵抗力，这是实验成功的核心依据。
(2) 实验中两次注射的病原菌能刺激甲组绵羊产生免疫反应，属于抗原，因此起抗原作用。
(3) 甲组绵羊先后注射毒性削弱、毒性较强的炭疽病原菌，体内已发生特异性免疫，产生了针对炭疽病原菌的抗体和记忆细胞；当后续注射毒性很强的同种病原菌时，记忆细胞快速增殖分化为浆细胞，浆细胞产生大量抗体，及时清除入侵的病原菌，因此甲组绵羊保持健康。
(4) 乙组绵羊未注射病原菌，与甲组形成对照，用于验证注射过病原菌的甲组绵羊是否确实获得了对炭疽病的抵抗力，起到对照作用。
【答案】
(1) 特异性免疫，即机体受到特定抗原刺激后，可产生针对该抗原的特异性抗体，获得对对应病原体的特异性抵抗力
(2) 抗原
(3) 甲组绵羊先后注射过毒性削弱、毒性较强的病原菌，体内已经产生了针对炭疽病原菌的抗体和记忆细胞，当后续注射毒性很强的同种病原菌时，体内会快速产生大量抗体，及时清除入侵的病原菌，因此绵羊保持健康不会死亡
(4) 对照作用，用于验证注射过减毒病原菌的绵羊确实获得了对炭疽病的抵抗力
【知识点】
特异性免疫、抗原、对照实验
【点评】
本题结合经典免疫实验考查生物免疫模块的核心概念，要求学生理解免疫过程和实验设计原则，是基础常考题，重点考查学生对概念的理解与应用能力。
【难度系数】
0.5
7.我国免费对儿童及青少年接种乙肝疫苗，从而有效降低乙型肝炎的发病率。下列有关叙述错误的是 （
A.接种乙肝疫苗预防乙肝属于非特异性免疫
B.接种的乙肝疫苗属于抗原
C.计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质
D.接种乙肝疫苗能使人在不发病的情况下产生抗体
A
）A.接种乙肝疫苗预防乙肝属于非特异性免疫
B.接种的乙肝疫苗属于抗原
C.计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质
D.接种乙肝疫苗能使人在不发病的情况下产生抗体
答案
7. A
解析
【分析】
本题考查免疫相关知识，解题时需明确特异性免疫与非特异性免疫的区别、抗原和抗体的概念，以及计划免疫的意义，逐一分析各选项，找出错误叙述。
【解析】
选项A：接种乙肝疫苗后，人体产生的抗体仅针对乙肝病毒发挥作用，属于特异性免疫，而非非特异性免疫，该选项叙述错误。
选项B：接种的乙肝疫苗是灭活或减毒的乙肝病毒，能刺激人体免疫系统产生抗体，属于抗原，该选项叙述正确。
选项C：计划免疫是按科学免疫程序有计划接种，有利于保护少年儿童健康，提高人口素质，该选项叙述正确。
选项D：接种乙肝疫苗后，疫苗作为抗原刺激淋巴细胞产生抗体，此时人体不会发病，该选项叙述正确。
综上，错误的叙述是选项A。
【答案】
A
【知识点】
特异性免疫、抗原与抗体、计划免疫
【点评】
本题为免疫相关基础题，主要考查学生对特异性免疫、抗原抗体及计划免疫概念的理解，难度较低，需准确区分特异性免疫和非特异性免疫的特点。
【难度系数】
0.6
本题考查免疫相关知识，解题时需明确特异性免疫与非特异性免疫的区别、抗原和抗体的概念，以及计划免疫的意义，逐一分析各选项，找出错误叙述。
【解析】
选项A：接种乙肝疫苗后，人体产生的抗体仅针对乙肝病毒发挥作用，属于特异性免疫，而非非特异性免疫，该选项叙述错误。
选项B：接种的乙肝疫苗是灭活或减毒的乙肝病毒，能刺激人体免疫系统产生抗体，属于抗原，该选项叙述正确。
选项C：计划免疫是按科学免疫程序有计划接种，有利于保护少年儿童健康，提高人口素质，该选项叙述正确。
选项D：接种乙肝疫苗后，疫苗作为抗原刺激淋巴细胞产生抗体，此时人体不会发病，该选项叙述正确。
综上，错误的叙述是选项A。
【答案】
A
【知识点】
特异性免疫、抗原与抗体、计划免疫
【点评】
本题为免疫相关基础题，主要考查学生对特异性免疫、抗原抗体及计划免疫概念的理解，难度较低，需准确区分特异性免疫和非特异性免疫的特点。
【难度系数】
0.6
