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8.免疫的自我稳定功能是指 （
A.识别和清除体内的肿瘤细胞
B.抵抗抗原的入侵
C.清除体内衰老、死亡或损伤的细胞
D.促进抗体的产生
C
）A.识别和清除体内的肿瘤细胞
B.抵抗抗原的入侵
C.清除体内衰老、死亡或损伤的细胞
D.促进抗体的产生
答案
8. C
解析
【分析】
要解答本题，需先明确免疫的三大基本功能：防御功能、自我稳定功能、免疫监视功能。防御功能是抵抗抗原侵入、防止疾病发生；自我稳定功能是清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，维持内环境稳定；免疫监视功能是识别和清除体内异常细胞（如肿瘤细胞）。再逐一分析选项，匹配对应功能即可得出答案。
【解析】
免疫的自我稳定功能核心是清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，维持自身稳态。对各选项分析：A选项，识别和清除肿瘤细胞属于免疫的监视功能；B选项，抵抗抗原入侵属于免疫的防御功能；C选项，清除体内衰老、死亡或损伤的细胞符合自我稳定功能；D选项，促进抗体产生是免疫过程的环节，不属于自我稳定功能。因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
免疫的功能
【点评】
本题考查免疫的基础功能，属于识记类题目，需准确区分免疫不同功能的含义，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需先明确免疫的三大基本功能：防御功能、自我稳定功能、免疫监视功能。防御功能是抵抗抗原侵入、防止疾病发生；自我稳定功能是清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，维持内环境稳定；免疫监视功能是识别和清除体内异常细胞（如肿瘤细胞）。再逐一分析选项，匹配对应功能即可得出答案。
【解析】
免疫的自我稳定功能核心是清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，维持自身稳态。对各选项分析：A选项，识别和清除肿瘤细胞属于免疫的监视功能；B选项，抵抗抗原入侵属于免疫的防御功能；C选项，清除体内衰老、死亡或损伤的细胞符合自我稳定功能；D选项，促进抗体产生是免疫过程的环节，不属于自我稳定功能。因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
免疫的功能
【点评】
本题考查免疫的基础功能，属于识记类题目，需准确区分免疫不同功能的含义，难度较低。
【难度系数】
0.8
9.有人用小白鼠做了如图所示的实验来验证免疫是怎样产生的,请分析回答:
(1)实验
(2)B组实验中说明小白鼠产生了抵抗肺炎双球菌的
(3)将另一种可致死的病菌注入经过B处理的小白鼠体内,小白鼠是否能存活?为什么?
。
(4)人类的计划免疫,如接种卡介苗,相当于上述实验中的
(1)实验
A
组为对照组。(2)B组实验中说明小白鼠产生了抵抗肺炎双球菌的
抗体
。小白鼠产生的这种免疫类型是特异性
免疫,具有专一性的特点。(3)将另一种可致死的病菌注入经过B处理的小白鼠体内,小白鼠是否能存活?为什么?
不能。因为抗体具有专一性,B组鼠体内产生了对抗肺炎双球菌的抗体,只能抵抗一种抗原,对其他抗原无效
。
(4)人类的计划免疫,如接种卡介苗,相当于上述实验中的
取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体
。答案
9.(1) A
(2) 抗体 特异性
(3) 不能。因为抗体具有专一性，B组鼠体内产生了对抗肺炎双球菌的抗体，只能抵抗一种抗原，对其他抗原无效
(4) 取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体
(2) 抗体 特异性
(3) 不能。因为抗体具有专一性，B组鼠体内产生了对抗肺炎双球菌的抗体，只能抵抗一种抗原，对其他抗原无效
(4) 取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体
解析
【分析】
本题通过肺炎双球菌感染小白鼠的实验，考查免疫相关知识。解题时需明确对照组的判断标准，理解抗体的专一性、特异性免疫的特点，以及计划免疫的原理，结合实验过程逐一分析问题。
【解析】
(1) 对照组是不施加实验变量处理、用于对照的组别。A组注入活的肺炎双球菌，观察小鼠死亡情况，作为B组的对照，因此A组为对照组。
(2) B组注入热水杀死的肺炎双球菌后，小鼠经1~3周产生了抵抗肺炎双球菌的抗体；这种免疫只针对特定的病原体（肺炎双球菌），属于特异性免疫，具有专一性。
(3) 抗体具有专一性，B组小鼠体内的抗体仅能对抗肺炎双球菌，对其他致死病菌无效，因此注入另一种可致死病菌后，小鼠不能存活。
(4) 人类接种卡介苗属于计划免疫，是接种灭活的抗原，对应实验中B组“取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体”的处理。
【答案】
(1) A
(2) 抗体；特异性
(3) 不能。因为抗体具有专一性，B组鼠体内产生了对抗肺炎双球菌的抗体，只能抵抗一种抗原，对其他抗原无效
(4) 取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体
【知识点】
特异性免疫、抗体、免疫实验
【点评】
本题以经典免疫实验为载体，考查特异性免疫的核心知识点，需准确理解对照组的作用、抗体的特性及计划免疫的实质，属于免疫部分的基础考查题。
【难度系数】
0.6
本题通过肺炎双球菌感染小白鼠的实验，考查免疫相关知识。解题时需明确对照组的判断标准，理解抗体的专一性、特异性免疫的特点，以及计划免疫的原理，结合实验过程逐一分析问题。
【解析】
(1) 对照组是不施加实验变量处理、用于对照的组别。A组注入活的肺炎双球菌，观察小鼠死亡情况，作为B组的对照，因此A组为对照组。
(2) B组注入热水杀死的肺炎双球菌后，小鼠经1~3周产生了抵抗肺炎双球菌的抗体；这种免疫只针对特定的病原体（肺炎双球菌），属于特异性免疫，具有专一性。
(3) 抗体具有专一性，B组小鼠体内的抗体仅能对抗肺炎双球菌，对其他致死病菌无效，因此注入另一种可致死病菌后，小鼠不能存活。
(4) 人类接种卡介苗属于计划免疫，是接种灭活的抗原，对应实验中B组“取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体”的处理。
【答案】
(1) A
(2) 抗体；特异性
(3) 不能。因为抗体具有专一性，B组鼠体内产生了对抗肺炎双球菌的抗体，只能抵抗一种抗原，对其他抗原无效
(4) 取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体
【知识点】
特异性免疫、抗体、免疫实验
【点评】
本题以经典免疫实验为载体，考查特异性免疫的核心知识点，需准确理解对照组的作用、抗体的特性及计划免疫的实质，属于免疫部分的基础考查题。
【难度系数】
0.6
10.埃博拉出血热疫情是由埃博拉病毒引起的，该病毒变异非常快，不断出现新的属种，通常通过血液和其他体液等传播。
根据以上信息和所学知识回答下列问题：
(1)下列传染病中与埃博拉出血热的病原体相同的是
①肺结核 ②流感 ③蛔虫病 ④中东呼吸综合征
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
(2)埃博拉病毒变异快，不断出现新的属种，主要原因是病毒结构中的
(3)疫区的人们采取了以下措施，其中属于切断传播途径的是
①隔离病人 ②使用一次性口罩、手套和防护服 ③接种疫苗 ④用紫外线、福尔马林等对室内外环境进行消毒
(4)右图反映小白鼠先后接种某种疫苗后，血液中产生相应抗体的情况。图中显示，受疫苗刺激后抗体含量的特点是
根据以上信息和所学知识回答下列问题：
(1)下列传染病中与埃博拉出血热的病原体相同的是
B
。①肺结核 ②流感 ③蛔虫病 ④中东呼吸综合征
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
(2)埃博拉病毒变异快，不断出现新的属种，主要原因是病毒结构中的
遗传物质
发生了改变。(3)疫区的人们采取了以下措施，其中属于切断传播途径的是
②④
（填序号）。①隔离病人 ②使用一次性口罩、手套和防护服 ③接种疫苗 ④用紫外线、福尔马林等对室内外环境进行消毒
(4)右图反映小白鼠先后接种某种疫苗后，血液中产生相应抗体的情况。图中显示，受疫苗刺激后抗体含量的特点是
第二次比第一次多
，且持续的时间长，因而预防接种通常应进行两次或多次。上述免疫反应属于特异性
免疫。答案
10.(1) B
(2) 遗传物质
(3) ②④
(4) 第二次比第一次多 特异性
(2) 遗传物质
(3) ②④
(4) 第二次比第一次多 特异性
解析
【分析】
本题围绕埃博拉出血热相关知识，分四个小题考查传染病、病毒、免疫等知识点。解题思路如下：
1. 第(1)题：先明确埃博拉出血热的病原体是病毒，再分析各选项传染病的病原体类型，选出同为病毒引起的传染病。
2. 第(2)题：病毒的变异源于其遗传物质的改变，据此作答。
3. 第(3)题：回忆传染病预防的三个措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群），逐一判断各措施所属类型，选出切断传播途径的选项。
4. 第(4)题：结合题图，对比两次接种后抗体含量的变化，再根据特异性免疫的特点判断免疫类型。
【解析】
(1) 埃博拉出血热的病原体是病毒。①肺结核的病原体是结核杆菌（细菌）；②流感的病原体是流感病毒；③蛔虫病的病原体是蛔虫（寄生虫）；④中东呼吸综合征的病原体是冠状病毒（病毒），因此选B。
(2) 病毒没有细胞结构，变异快的主要原因是其结构中的遗传物质发生了改变。
(3) ①隔离病人属于控制传染源；②使用一次性口罩、手套和防护服属于切断传播途径；③接种疫苗属于保护易感人群；④用紫外线、福尔马林等消毒环境属于切断传播途径，故填②④。
(4) 从题图可知，第二次接种疫苗后产生的抗体含量比第一次多，且持续时间长；这种针对特定抗原的免疫反应属于特异性免疫。
【答案】
10.(1) B
(2) 遗传物质
(3) ②④
(4) 第二次比第一次多；特异性
【知识点】
传染病的病原体、病毒的变异、传染病的预防措施、特异性免疫
【点评】
本题结合实际疫情案例，考查传染病与免疫的基础知识点，既联系生活实际，又巩固核心概念，是生物学科常见的综合考点题。
【难度系数】
0.6
本题围绕埃博拉出血热相关知识，分四个小题考查传染病、病毒、免疫等知识点。解题思路如下：
1. 第(1)题：先明确埃博拉出血热的病原体是病毒，再分析各选项传染病的病原体类型，选出同为病毒引起的传染病。
2. 第(2)题：病毒的变异源于其遗传物质的改变，据此作答。
3. 第(3)题：回忆传染病预防的三个措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群），逐一判断各措施所属类型，选出切断传播途径的选项。
4. 第(4)题：结合题图，对比两次接种后抗体含量的变化，再根据特异性免疫的特点判断免疫类型。
【解析】
(1) 埃博拉出血热的病原体是病毒。①肺结核的病原体是结核杆菌（细菌）；②流感的病原体是流感病毒；③蛔虫病的病原体是蛔虫（寄生虫）；④中东呼吸综合征的病原体是冠状病毒（病毒），因此选B。
(2) 病毒没有细胞结构，变异快的主要原因是其结构中的遗传物质发生了改变。
(3) ①隔离病人属于控制传染源；②使用一次性口罩、手套和防护服属于切断传播途径；③接种疫苗属于保护易感人群；④用紫外线、福尔马林等消毒环境属于切断传播途径，故填②④。
(4) 从题图可知，第二次接种疫苗后产生的抗体含量比第一次多，且持续时间长；这种针对特定抗原的免疫反应属于特异性免疫。
【答案】
10.(1) B
(2) 遗传物质
(3) ②④
(4) 第二次比第一次多；特异性
【知识点】
传染病的病原体、病毒的变异、传染病的预防措施、特异性免疫
【点评】
本题结合实际疫情案例，考查传染病与免疫的基础知识点，既联系生活实际，又巩固核心概念，是生物学科常见的综合考点题。
【难度系数】
0.6
