10. 立德树人·传统文化 [2026芜湖模拟改编]我国早在先秦时期就有对传染病的记载：“(季春)行夏令，则民多疾疫。”下列古人的防疫措施中，属于切断传播途径的是 ()

A.南北朝时期设立隔离传染病患者的“六疾馆”
B.秦朝官府在大疫时期有掩埋遗体的做法
C.殷商百姓有火燎、烟熏进行消毒防疫的习惯
D.明朝时期民间医者使用“人痘”预防天花

C 解析: 南北朝时期设立隔离传染病患者的“六疾馆”,属于控制传染源,A不符合题意。秦朝官府在大疫时期有掩埋遗体的做法,属于控制传染源,B不符合题意。殷商百姓有火燎、烟熏进行消毒防疫的习惯,属于切断传播途径,C符合题意。明朝时期民间医者使用“人痘”预防天花,属于保护易感人群,D不符合题意。

【分析】要解决本题，需先明确传染病流行的三个基本环节及对应的三类预防措施：传染源是能散播病原体的人或动物，针对传染源采取的措施为控制传染源；传播途径是病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，针对传播途径采取的措施为切断传播途径；易感人群是对传染病缺乏免疫力易感染的人群，针对易感人群采取的措施为保护易感人群。解题时需逐一分析各选项的防疫措施，判断其所属的预防措施类型，选出符合要求的选项。
【解析】A选项，南北朝设立隔离传染病患者的“六疾馆”，是对传染源（传染病患者）采取的措施，属于控制传染源，不符合题意；B选项，秦朝掩埋大疫时期的遗体，是对传染源相关的处理，属于控制传染源，不符合题意；C选项，殷商火燎、烟熏进行消毒，能杀灭病原体，切断病原体传播的途径，属于切断传播途径，符合题意；D选项，使用“人痘”预防天花，是对易感人群采取的保护措施，属于保护易感人群，不符合题意。
【答案】C
【知识点】传染病的预防措施；传染病流行的基本环节
【点评】本题结合传统文化中的防疫记载，考查传染病预防的核心知识点，要求学生准确区分三种预防措施的类型，属于基础题型，注重知识的理解与应用。
【难度系数】0.6

11.下图中甲、乙、丙表示传染病流行的三个基本环节，a表示病原体。据图分析，下列叙述正确的是（）


A.甲表示易感人群
B.a只包括细菌和病毒
C.缺少甲、乙、丙任何一个环节，传染病都不能流行
D.丙戴口罩、勤洗手，属于预防传染病措施中的保护易感人群

C

【分析】首先明确传染病流行的三个基本环节为传染源、传播途径、易感人群，病原体是能引起人或动物患病的细菌、病毒、寄生虫等。结合图示，甲能产生病原体a，属于传染源；乙是病原体从甲到丙的传播路径，为传播途径；丙是对传染病缺乏免疫力的易感人群。再逐一分析选项，判断正误。
【解析】要解答本题，需掌握传染病的核心知识点：
1. 传染病流行的三个基本环节：传染源（携带病原体的人或动物）、传播途径（病原体离开传染源到达易感人群的途径）、易感人群（对传染病缺乏免疫力的人群），三者必须同时存在，缺少任何一个环节，传染病都无法流行。
2. 病原体的范围：能引起传染病的生物包括细菌、病毒、寄生虫等，并非仅细菌和病毒。
3. 预防传染病的措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，戴口罩、勤洗手属于切断传播途径，而非保护易感人群。
对选项逐一判断：
A选项：甲能产生病原体，应为传染源，不是易感人群，错误。
B选项：病原体除细菌、病毒外，还包括寄生虫等，错误。
C选项：传染病流行必须同时具备三个环节，缺少任何一个都不能流行，正确。
D选项：对丙（易感人群）戴口罩、勤洗手，属于切断传播途径，不是保护易感人群，错误。
【答案】C
【知识点】传染病流行环节、病原体概念、传染病预防措施
【点评】本题考查传染病相关的基础知识点，需准确区分传染病的流行环节、病原体范围及预防措施，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

12.请分析资料，回答相关问题。
资料一 每年的3月24日是“世界防治结核病日”。结核病由结核分枝杆菌导致，患者多出现发热、咳嗽等症状。接种卡介苗可以有效预防该病。按医嘱规范用药，结核病患者可以得到有效治疗。
资料二 埃博拉出血热是由埃博拉病毒引起的，该病毒变异非常快，不断出现新的属种，通常通过血液和其他体液等途径传播。疫情发生后，许多国家先后开展了疫苗的研制工作。
(1)资料一中的结核分枝杆菌与动植物细胞在结构上的主要区别是前者细胞中虽有DNA集中的区域，却没有。资料二中的埃博拉病毒结构简单，由内部的和组成。
(2)从传染病角度分析，结核分枝杆菌和埃博拉病毒属于，结核病患者和埃博拉出血热患者属于。
(3)为了更好地控制埃博拉疫情的扩散，各地采取了多项措施：
①用紫外线、84消毒液等对室内外环境进行消毒；
②按时作息，提高身体抵抗力；
③对有出血热症状的可疑人群进行隔离观察；
④打喷嚏或咳嗽时用纸巾遮掩口鼻，用过的纸巾妥善弃置等。
上述预防传染病的措施中属于切断传播途径的是（填序号）。

(1)成形的细胞核;遗传物质;蛋白质外壳
(2)病原体;传染源
(3)①④

【分析】
这道题围绕细菌、病毒的结构特点，以及传染病的核心知识展开，解题思路如下：
1. 第(1)问：需明确细菌和病毒的结构差异，细菌无成形细胞核，病毒无细胞结构，由遗传物质和蛋白质外壳组成；
2. 第(2)问：区分传染病的两个关键概念，病原体是致病的微生物，传染源是携带病原体的患者；
3. 第(3)问：掌握预防传染病的三类措施，逐一分析各措施对应的类型，筛选出切断传播途径的选项。
【解析】
(1) 结核分枝杆菌属于细菌，细菌细胞的结构特点是有DNA集中区域，但没有成形的细胞核；埃博拉病毒无细胞结构，结构简单，由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成。
(2) 从传染病角度，能引起人或动物患病的细菌、病毒等生物称为病原体，因此结核分枝杆菌和埃博拉病毒属于病原体；能够散播病原体的人或动物称为传染源，所以结核病患者和埃博拉出血热患者属于传染源。
(3) 预防传染病的措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群：①对环境消毒属于切断传播途径；②提高身体抵抗力属于保护易感人群；③隔离可疑人群属于控制传染源；④注意个人卫生属于切断传播途径。因此属于切断传播途径的是①④。
【答案】
(1)成形的细胞核;遗传物质;蛋白质外壳
(2)病原体;传染源
(3)①④
【知识点】
细菌与病毒的结构、传染病的环节与预防措施
【点评】
本题考查初中生物中微生物结构及传染病的基础知识点，涵盖结构区分、概念辨析、措施判断，是常规基础题型，侧重对核心知识的识记与理解。
【难度系数】
0.6