九、习作。
从下面两组环境和人物中选择一组,展开丰富的想象,创编故事。(自备作文纸)
环境:春日清晨,生机勃勃的校园
人物:“智多星”老师、“数学小王子”小荆、“小飞侠”小江、“小书虫”原原
环境:人民广场
人物:不会使用智能手机的老爷爷、快递小哥、留守儿童小刚
要求:①聚焦人物,故事围绕核心人物展开;②注重情节,设计连贯、有吸引力的情节;③渲染氛围,描绘故事发生时的环境;④刻画内心,展现主要人物的心理活动。

示例范文：
《广场上的暖意》
暮春的风裹着洋槐的甜香漫过人民广场，半空中飘着好几只花蝴蝶样式的风筝，广场舞队伍的轻快音乐淌在空气里，遛弯的老人、追跑的孩子慢悠悠晃着，到处都是热热闹闹的。
张爷爷攥着手里崭新的智能手机站在广场入口，急得直搓手。这是外省工作的儿子刚寄来的新手机，特意嘱咐他多拍点广场的春景发给留守在老家的小孙子看，可他摆弄了半小时，连拍照功能都没摸清楚，更别说扫场所码进广场的便民服务站找人请教了。他脸涨得通红，指尖反复戳着屏幕，心里又窘又慌：怎么这新机子比老机子难用这么多，连给乖孙拍朵花都做不到？
“爷爷，您是遇到难处了吗？”
张爷爷抬头，看见穿蓝外套的快递小哥小周停在他身边，车把上还挂着没送完的包裹。旁边的留守儿童小刚也凑过来，他爸妈在附近市场打工，平时他总拿着旧手机和远在老家的爷爷打视频，对智能手机的操作熟得很。
两个人蹲下来，一个帮着捋设置逻辑，一个给爷爷演示点触的力度。小周怕爷爷记不住，还掏出马克笔在便签纸上把步骤一条一条写下来：先点绿色小图标开微信，点右下角加号就能拍照片发过去。小刚还特意把张爷爷孙子的微信头像拖到了手机桌面最显眼的地方，笑着说：“爷爷您以后不用翻找，点这个大头像就能直接给您孙子打视频啦！”
张爷爷试着按步骤点开拍照键，对着广场上开得热热闹闹的月季按了一下，屏幕里立刻跳出清晰的花朵影子。他看着屏幕，又看看面前两个笑盈盈的孩子，风把广场上的槐花香吹到他脸上，暖得他眼角都泛起了热意。小刚摸着手机屏幕，心里偷偷想：等下周我奶奶生日，我也要用这个办法，给她拍我刚得的三好学生奖状。
风卷着风筝线晃了晃，广场上的笑声飘得很远。

这是六年级的创编故事习作，可按以下思路完成写作：
1. 选定素材：挑选自己有生活体验的一组素材，比如第二组人民广场相关内容，开篇先渲染人民广场的环境氛围，把场景的烟火气描绘出来。
2. 设定情节：以不会使用智能手机的老爷爷为核心人物，设计连贯的故事线：老爷爷想给老家的小孙子拍广场春景发过去，却摸不清新智能手机的操作，连扫码进便民站都做不到，急得手足无措，路过歇脚的快递小哥和常和远方长辈视频的留守儿童小刚主动上前帮忙，一步步教老爷爷操作手机。
3. 补充细节：刻画出老爷爷一开始窘迫着急、后来学会操作的喜悦，还有小刚教老人时联想到自己和老家亲人视频的心理活动，让故事更真实动人。