登录
12. 在西晋史学家陈寿所著的《三国志》中，有“乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中……（黄）盖放诸船，同时发火，时风盛猛，悉延烧岸上营落”的描述。从化学角度看，下列分析不正确的是（）
A.“薪草”和“膏油”是可燃物
B.“同时发火”使温度达到可燃物的着火点
C.“时风盛猛”增大了可燃物与氧气的接触面积，可使燃烧更剧烈
D.建立隔离带可阻止“营落”大面积燃烧
A.“薪草”和“膏油”是可燃物
B.“同时发火”使温度达到可燃物的着火点
C.“时风盛猛”增大了可燃物与氧气的接触面积，可使燃烧更剧烈
D.建立隔离带可阻止“营落”大面积燃烧
答案
C
解析
【分析】
首先明确燃烧的三个必要条件：①物质具有可燃性；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者需同时满足才能燃烧。本题要求选出分析不正确的选项，需逐一分析：
A选项：薪草和膏油能燃烧，属于可燃物，分析正确；
B选项：“发火”的作用是使可燃物温度达到自身着火点，满足燃烧条件，分析正确；
C选项：风大是因为空气流通加快，为燃烧提供更充足的氧气使燃烧更剧烈，并非增大可燃物与氧气的接触面积（增大接触面积如粉碎可燃物等），该分析错误；
D选项：建立隔离带是隔离可燃物阻止燃烧蔓延，属于灭火原理应用，分析正确。因此不正确的是C选项。
【解析】
根据燃烧条件及灭火原理分析各选项：
1. 选项A：“薪草”“膏油”均具有可燃性，属于可燃物，分析正确，排除；
2. 选项B：“同时发火”可使可燃物温度达到其着火点，满足燃烧的温度条件，分析正确，排除；
3. 选项C：“时风盛猛”是空气流动加快，为燃烧提供更充足的氧气，使燃烧更剧烈，并非增大可燃物与氧气的接触面积，该分析错误，符合题意；
4. 选项D：建立隔离带通过清除/隔离可燃物，阻止“营落”大面积燃烧，利用了灭火原理，分析正确，排除。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合古文场景考查燃烧与灭火的基础化学知识，需准确辨析燃烧条件的影响因素（如风的作用是增氧而非增大接触面积），属于侧重知识理解与辨析的基础题。
【难度系数】
0.5
首先明确燃烧的三个必要条件：①物质具有可燃性；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者需同时满足才能燃烧。本题要求选出分析不正确的选项，需逐一分析：
A选项：薪草和膏油能燃烧，属于可燃物，分析正确；
B选项：“发火”的作用是使可燃物温度达到自身着火点，满足燃烧条件，分析正确；
C选项：风大是因为空气流通加快，为燃烧提供更充足的氧气使燃烧更剧烈，并非增大可燃物与氧气的接触面积（增大接触面积如粉碎可燃物等），该分析错误；
D选项：建立隔离带是隔离可燃物阻止燃烧蔓延，属于灭火原理应用，分析正确。因此不正确的是C选项。
【解析】
根据燃烧条件及灭火原理分析各选项：
1. 选项A：“薪草”“膏油”均具有可燃性，属于可燃物，分析正确，排除；
2. 选项B：“同时发火”可使可燃物温度达到其着火点，满足燃烧的温度条件，分析正确，排除；
3. 选项C：“时风盛猛”是空气流动加快，为燃烧提供更充足的氧气，使燃烧更剧烈，并非增大可燃物与氧气的接触面积，该分析错误，符合题意；
4. 选项D：建立隔离带通过清除/隔离可燃物，阻止“营落”大面积燃烧，利用了灭火原理，分析正确，排除。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合古文场景考查燃烧与灭火的基础化学知识，需准确辨析燃烧条件的影响因素（如风的作用是增氧而非增大接触面积），属于侧重知识理解与辨析的基础题。
【难度系数】
0.5
二、非选择题(共7题,共34分)
13.(5分)(2026福建)"小临"是我国自主研制的"机器化学家",在与科学家协同作用下,通过梳理锂电池热失控三阶段(SEI膜分解、隔膜熔融、全面失控)机理、数据挖掘和自动化实验等工作,成功研发出优良控热材料,满足车用电池热失控后两小时"不起火、不爆炸"的强制性要求。
(1)"SEI膜分解"反应:$2C_4H_4O_6Li_2 \xlongequal{△} 2Li_2CO_3 + 2C_2H_4 \uparrow + X \uparrow + 2CO_2 \uparrow$,X为。
(2)"全面失控"时,电解液产生大量$CO$、$H_2$、$O_2$,可能引发燃烧甚至爆炸。燃烧时反应的化学方程式为(写出其中一个即可)。
(3)控热材料的有关组分通过相变(即物质状态变化),吸收电池热失控产生的热量,分解为金属氧化物、$CO_2$和$H_2O$,有效抑制事故的发生。
①列举相变吸热的一个生活实例:。
②控热材料在抑制燃烧方面的优势除吸收热量外,还有。
(4)为助力社会可持续发展,请提出一个希望未来"机器化学家"解决的化学问题:
。
13.(5分)(2026福建)"小临"是我国自主研制的"机器化学家",在与科学家协同作用下,通过梳理锂电池热失控三阶段(SEI膜分解、隔膜熔融、全面失控)机理、数据挖掘和自动化实验等工作,成功研发出优良控热材料,满足车用电池热失控后两小时"不起火、不爆炸"的强制性要求。
(1)"SEI膜分解"反应:$2C_4H_4O_6Li_2 \xlongequal{△} 2Li_2CO_3 + 2C_2H_4 \uparrow + X \uparrow + 2CO_2 \uparrow$,X为。
(2)"全面失控"时,电解液产生大量$CO$、$H_2$、$O_2$,可能引发燃烧甚至爆炸。燃烧时反应的化学方程式为(写出其中一个即可)。
(3)控热材料的有关组分通过相变(即物质状态变化),吸收电池热失控产生的热量,分解为金属氧化物、$CO_2$和$H_2O$,有效抑制事故的发生。
①列举相变吸热的一个生活实例:。
②控热材料在抑制燃烧方面的优势除吸收热量外,还有。
(4)为助力社会可持续发展,请提出一个希望未来"机器化学家"解决的化学问题:
。
答案
解：
(1) 根据质量守恒定律，反应前后原子种类、数目不变，可推知X为$\boldsymbol{\ce{O_{2}}}$（或氧气）。
(2) $\boldsymbol{\ce{2H_{2} + O_{2}\xlongequal{点燃} 2H_{2}O}}$（或$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$，合理即可）
(3) ① 用冰袋冷敷降温（或干冰人工降雨、水蒸发吸热降温等，合理即可）
② 分解产生的不助燃的$\ce{CO_{2}}$和水蒸气可稀释氧气浓度，生成的金属氧化物可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，阻断燃烧条件（合理即可）
(4) 研发低成本高效的废旧动力电池回收工艺，减少资源浪费与环境污染（或研发常温常压下人工固氮的绿色技术，降低农业生产成本等，合理即可）
(1) 根据质量守恒定律，反应前后原子种类、数目不变，可推知X为$\boldsymbol{\ce{O_{2}}}$（或氧气）。
(2) $\boldsymbol{\ce{2H_{2} + O_{2}\xlongequal{点燃} 2H_{2}O}}$（或$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$，合理即可）
(3) ① 用冰袋冷敷降温（或干冰人工降雨、水蒸发吸热降温等，合理即可）
② 分解产生的不助燃的$\ce{CO_{2}}$和水蒸气可稀释氧气浓度，生成的金属氧化物可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，阻断燃烧条件（合理即可）
(4) 研发低成本高效的废旧动力电池回收工艺，减少资源浪费与环境污染（或研发常温常压下人工固氮的绿色技术，降低农业生产成本等，合理即可）
解析
【分析】
1. 第(1)问：利用质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目不变，通过计算反应前后各原子的数量差，确定X的化学式。
2. 第(2)问：燃烧是可燃物与氧气的反应，电解液中的CO、H₂为可燃物，写出对应燃烧的化学方程式即可，注意反应条件为点燃。
3. 第(3)问①：相变吸热是物质状态变化时吸收热量，生活中冰融化、水蒸发等均属于此类，举合理实例即可；②从灭火原理（隔绝氧气、降温等）分析控热材料分解产物的作用。
4. 第(4)问：结合社会可持续发展，围绕化学领域实际问题，提出合理的化学问题即可。
【解析】
(1) 计算反应前后原子总数：反应前C：2×4=8，H：2×4=8，O：2×6=12，Li：2×2=4；反应后已知物质（2Li₂CO₃、2C₂H₄、2CO₂）的原子总数：Li=4，C=2+4+2=8，H=8，O=6+4=10；对比得缺少2个O原子，故X为O₂。
(2) 氢气燃烧的化学方程式：$\ce{2H_{2} + O_{2}\xlongequal{点燃} 2H_{2}O}$（或一氧化碳燃烧：$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$，合理即可）。
(3) ① 相变吸热实例：用冰袋冷敷降温（或水蒸发吸热降温、干冰升华人工降雨等，合理即可）；② 控热材料分解产生不助燃的CO₂、水蒸气，可稀释氧气浓度，金属氧化物覆盖可燃物表面隔绝氧气，阻断燃烧条件。
(4) 示例：研发低成本高效的废旧动力电池回收工艺，减少资源浪费与环境污染（合理即可）。
【答案】
(1) $\ce{O_{2}}$（或氧气）
(2) $\ce{2H_{2} + O_{2}\xlongequal{点燃} 2H_{2}O}$（或$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$，合理即可）
(3) ① 用冰袋冷敷降温（合理即可）；② 分解产生的不助燃的$\ce{CO_{2}}$和水蒸气可稀释氧气浓度，生成的金属氧化物可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，阻断燃烧条件（合理即可）
(4) 研发低成本高效的废旧动力电池回收工艺，减少资源浪费与环境污染（合理即可）
【知识点】
质量守恒定律、燃烧与灭火、化学与可持续发展
【点评】
本题结合前沿科技“机器化学家”命题，既考查基础化学知识的应用，又联系生活实际与社会需求，开放性问题能培养学生的创新思维，符合新课标要求。
【难度系数】
0.6
1. 第(1)问：利用质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目不变，通过计算反应前后各原子的数量差，确定X的化学式。
2. 第(2)问：燃烧是可燃物与氧气的反应，电解液中的CO、H₂为可燃物，写出对应燃烧的化学方程式即可，注意反应条件为点燃。
3. 第(3)问①：相变吸热是物质状态变化时吸收热量，生活中冰融化、水蒸发等均属于此类，举合理实例即可；②从灭火原理（隔绝氧气、降温等）分析控热材料分解产物的作用。
4. 第(4)问：结合社会可持续发展，围绕化学领域实际问题，提出合理的化学问题即可。
【解析】
(1) 计算反应前后原子总数：反应前C：2×4=8，H：2×4=8，O：2×6=12，Li：2×2=4；反应后已知物质（2Li₂CO₃、2C₂H₄、2CO₂）的原子总数：Li=4，C=2+4+2=8，H=8，O=6+4=10；对比得缺少2个O原子，故X为O₂。
(2) 氢气燃烧的化学方程式：$\ce{2H_{2} + O_{2}\xlongequal{点燃} 2H_{2}O}$（或一氧化碳燃烧：$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$，合理即可）。
(3) ① 相变吸热实例：用冰袋冷敷降温（或水蒸发吸热降温、干冰升华人工降雨等，合理即可）；② 控热材料分解产生不助燃的CO₂、水蒸气，可稀释氧气浓度，金属氧化物覆盖可燃物表面隔绝氧气，阻断燃烧条件。
(4) 示例：研发低成本高效的废旧动力电池回收工艺，减少资源浪费与环境污染（合理即可）。
【答案】
(1) $\ce{O_{2}}$（或氧气）
(2) $\ce{2H_{2} + O_{2}\xlongequal{点燃} 2H_{2}O}$（或$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$，合理即可）
(3) ① 用冰袋冷敷降温（合理即可）；② 分解产生的不助燃的$\ce{CO_{2}}$和水蒸气可稀释氧气浓度，生成的金属氧化物可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，阻断燃烧条件（合理即可）
(4) 研发低成本高效的废旧动力电池回收工艺，减少资源浪费与环境污染（合理即可）
【知识点】
质量守恒定律、燃烧与灭火、化学与可持续发展
【点评】
本题结合前沿科技“机器化学家”命题，既考查基础化学知识的应用，又联系生活实际与社会需求，开放性问题能培养学生的创新思维，符合新课标要求。
【难度系数】
0.6
14.(4分)如图1是“燃烧的条件”实验活动的部分操作示意图：
(1)实验一加热片刻观察到A中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是；而过一段时间后，B中棉球也燃烧起来，试用燃烧的知识解释：。
(2)实验二观察到先燃烧的物质是。
(3)实验三将燃着的蜡烛放在密闭容器中，同时用传感器测得密闭装置内蜡烛从燃烧到熄灭后的过程中，装置内氧气和二氧化碳含量的变化曲线如图2所示。下列说法正确的是(填字母)。
A. 图2中表示氧气含量变化曲线的是①
B. 图2中表示二氧化碳含量变化曲线的是①
C. 结合图像分析蜡烛熄灭的时间为80 s，蜡烛燃烧需要氧气的浓度不能低于16%
D. 蜡烛完全熄灭后瓶内含有的主要气体有氮气、二氧化碳、稀有气体和水蒸气
(1)实验一加热片刻观察到A中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是；而过一段时间后，B中棉球也燃烧起来，试用燃烧的知识解释：。
(2)实验二观察到先燃烧的物质是。
(3)实验三将燃着的蜡烛放在密闭容器中，同时用传感器测得密闭装置内蜡烛从燃烧到熄灭后的过程中，装置内氧气和二氧化碳含量的变化曲线如图2所示。下列说法正确的是(填字母)。
A. 图2中表示氧气含量变化曲线的是①
B. 图2中表示二氧化碳含量变化曲线的是①
C. 结合图像分析蜡烛熄灭的时间为80 s，蜡烛燃烧需要氧气的浓度不能低于16%
D. 蜡烛完全熄灭后瓶内含有的主要气体有氮气、二氧化碳、稀有气体和水蒸气
答案
解：
(1) 燃烧需要可燃物(或物质具有可燃性)；
B中棉球上的水分蒸发后，温度达到了棉球的着火点，且棉球与氧气接触，满足燃烧的三个条件，因此棉球燃烧
(2) 乒乓球碎片
(3) AC
(1) 燃烧需要可燃物(或物质具有可燃性)；
B中棉球上的水分蒸发后，温度达到了棉球的着火点，且棉球与氧气接触，满足燃烧的三个条件，因此棉球燃烧
(2) 乒乓球碎片
(3) AC
解析
【分析】
本题围绕“燃烧的条件”展开，通过三个实验及图像分析考查燃烧相关知识。解题思路：(1) 对比实验一的A、B棉球，分析变量（是否为可燃物）得出燃烧条件；再结合B中后续变化，分析燃烧三条件（可燃物、与氧气接触、温度达着火点）的满足情况。(2) 实验二对比滤纸和乒乓球碎片的着火点，判断先燃烧的物质。(3) 分析图2曲线：氧气被消耗浓度降低，二氧化碳生成浓度升高，结合曲线变化及选项逐一判断。
【解析】
(1) 实验一中，A中酒精是可燃物，能燃烧；B中水不是可燃物，不能燃烧，对比得出燃烧需要物质具有可燃性（可燃物）。B中棉球上的水受热蒸发后，棉球是可燃物，加热使温度达到棉球的着火点，且棉球与氧气接触，满足燃烧的三个条件，因此过一段时间后B中棉球也燃烧。
(2) 乒乓球碎片的着火点比滤纸碎片低，加热时先达到乒乓球碎片的着火点，因此先燃烧的物质是乒乓球碎片。
(3) 分析图2：氧气初始浓度约20%，蜡烛燃烧消耗氧气，浓度降低，故曲线①为氧气；二氧化碳初始浓度为0，蜡烛燃烧生成二氧化碳，浓度升高，故曲线②为二氧化碳。
选项A：曲线①是氧气含量变化，正确；
选项B：曲线②是二氧化碳含量变化，错误；
选项C：80s时氧气浓度约16%，之后蜡烛熄灭，说明蜡烛燃烧需要氧气浓度不能低于16%，正确；
选项D：蜡烛熄灭后瓶内还有剩余氧气，主要气体除氮气、二氧化碳、稀有气体和水蒸气外，还有未反应的氧气，错误。
因此选AC。
【答案】
(1) 物质具有可燃性；B中棉球上的水分蒸发后，温度达到棉球的着火点，且与氧气接触，满足燃烧的条件，所以燃烧
(2) 乒乓球碎片
(3) AC
【知识点】
燃烧的条件、实验探究分析、空气的成分
【点评】
本题通过经典实验探究燃烧的条件，结合图像分析考查学生的实验分析与逻辑推理能力，是初中化学燃烧模块的基础考查题，需掌握燃烧三条件及实验对比方法。
【难度系数】
0.5
本题围绕“燃烧的条件”展开，通过三个实验及图像分析考查燃烧相关知识。解题思路：(1) 对比实验一的A、B棉球，分析变量（是否为可燃物）得出燃烧条件；再结合B中后续变化，分析燃烧三条件（可燃物、与氧气接触、温度达着火点）的满足情况。(2) 实验二对比滤纸和乒乓球碎片的着火点，判断先燃烧的物质。(3) 分析图2曲线：氧气被消耗浓度降低，二氧化碳生成浓度升高，结合曲线变化及选项逐一判断。
【解析】
(1) 实验一中，A中酒精是可燃物，能燃烧；B中水不是可燃物，不能燃烧，对比得出燃烧需要物质具有可燃性（可燃物）。B中棉球上的水受热蒸发后，棉球是可燃物，加热使温度达到棉球的着火点，且棉球与氧气接触，满足燃烧的三个条件，因此过一段时间后B中棉球也燃烧。
(2) 乒乓球碎片的着火点比滤纸碎片低，加热时先达到乒乓球碎片的着火点，因此先燃烧的物质是乒乓球碎片。
(3) 分析图2：氧气初始浓度约20%，蜡烛燃烧消耗氧气，浓度降低，故曲线①为氧气；二氧化碳初始浓度为0，蜡烛燃烧生成二氧化碳，浓度升高，故曲线②为二氧化碳。
选项A：曲线①是氧气含量变化，正确；
选项B：曲线②是二氧化碳含量变化，错误；
选项C：80s时氧气浓度约16%，之后蜡烛熄灭，说明蜡烛燃烧需要氧气浓度不能低于16%，正确；
选项D：蜡烛熄灭后瓶内还有剩余氧气，主要气体除氮气、二氧化碳、稀有气体和水蒸气外，还有未反应的氧气，错误。
因此选AC。
【答案】
(1) 物质具有可燃性；B中棉球上的水分蒸发后，温度达到棉球的着火点，且与氧气接触，满足燃烧的条件，所以燃烧
(2) 乒乓球碎片
(3) AC
【知识点】
燃烧的条件、实验探究分析、空气的成分
【点评】
本题通过经典实验探究燃烧的条件，结合图像分析考查学生的实验分析与逻辑推理能力，是初中化学燃烧模块的基础考查题，需掌握燃烧三条件及实验对比方法。
【难度系数】
0.5
