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6. 下列对《卖炭翁》相关内容的表述，正确的一项是(2分) (
A.这首诗的作者是白居易。白居易是宋代伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者。
B.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从诗人自注“《卖炭翁》，苦宫市也”可以看出，本诗的主题在于揭露唐代宫市的公开掠夺性。
C.全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用了记叙的方法，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用了说明的方法，全诗笔法简洁，富有表现力。
B
)A.这首诗的作者是白居易。白居易是宋代伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者。
B.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从诗人自注“《卖炭翁》，苦宫市也”可以看出，本诗的主题在于揭露唐代宫市的公开掠夺性。
C.全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用了记叙的方法，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用了说明的方法，全诗笔法简洁，富有表现力。
答案
6. B(2分) 【点拨】A项，白居易是唐代诗人；C项，“敢于反抗”说法错误；D项，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用的是描写的方法。
解析
【解析】
A项：白居易是唐代伟大的现实主义诗人，并非宋代；C项：卖炭翁的形象是受压榨、受欺凌，但文中并未体现他“敢于反抗”；D项：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用的是描写的方法，而非说明。B项表述正确。
【答案】
B
【知识点】
《卖炭翁》内容理解、古代文学常识、诗歌表达方式
【点评】
本题考查对古诗《卖炭翁》的综合掌握，涵盖作者生平、诗歌体裁与主题、人物形象塑造及表达手法等多方面知识，需准确识记相关文学常识与文本内容，避免混淆易错点。
【难度系数】
0.7
A项：白居易是唐代伟大的现实主义诗人，并非宋代；C项：卖炭翁的形象是受压榨、受欺凌，但文中并未体现他“敢于反抗”；D项：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用的是描写的方法，而非说明。B项表述正确。
【答案】
B
【知识点】
《卖炭翁》内容理解、古代文学常识、诗歌表达方式
【点评】
本题考查对古诗《卖炭翁》的综合掌握，涵盖作者生平、诗歌体裁与主题、人物形象塑造及表达手法等多方面知识，需准确识记相关文学常识与文本内容，避免混淆易错点。
【难度系数】
0.7
阅读《石壕吏》，回答问题。
7. 下列对这首诗分析不正确的一项是(2分) (
A.诗歌内容的核心是“捉人”，全诗是按照时间顺序来叙述的。
B.诗歌在深刻揭露黑暗残暴的兵役制度的同时，也表现了诗人坚韧的爱国精神。
C.这是一首叙事诗，故事情节总体比较完整，场面描写和细节描写自然真实。
D.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句诗极其概括、形象地写出了吏与妇之间的尖锐矛盾，两个“一何”渲染出差役如狼似虎的蛮横气势。
7. 下列对这首诗分析不正确的一项是(2分) (
B
)A.诗歌内容的核心是“捉人”，全诗是按照时间顺序来叙述的。
B.诗歌在深刻揭露黑暗残暴的兵役制度的同时，也表现了诗人坚韧的爱国精神。
C.这是一首叙事诗，故事情节总体比较完整，场面描写和细节描写自然真实。
D.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句诗极其概括、形象地写出了吏与妇之间的尖锐矛盾，两个“一何”渲染出差役如狼似虎的蛮横气势。
答案
7. B(2分) 【点拨】本诗主要述说人民疾苦，表达诗人对人民的同情，没有表现诗人坚韧的爱国精神。故选B。
解析
【解析】
A选项：诗歌核心是“捉人”，按照“暮投石壕村”“夜久语声绝”“天明登前途”的时间顺序展开叙述，表述正确；
B选项：本诗主要揭露黑暗残暴的兵役制度，抒发对劳动人民的深切同情，并未体现诗人坚韧的爱国精神，表述错误；
C选项：《石壕吏》是叙事诗，故事情节完整，场面与细节描写自然真实，表述正确；
D选项：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”以两个“一何”生动展现吏与妇的尖锐矛盾，突出差役的蛮横气势，表述正确。综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
《石壕吏》主旨理解、诗歌内容分析
【点评】
本题考查对古诗《石壕吏》的内容、主旨及写作手法的辨析，需准确把握诗歌情感主旨，避免对诗歌情感的误判，日常要注重对经典古诗核心内容的积累与理解。
【难度系数】
0.7
A选项：诗歌核心是“捉人”，按照“暮投石壕村”“夜久语声绝”“天明登前途”的时间顺序展开叙述，表述正确；
B选项：本诗主要揭露黑暗残暴的兵役制度，抒发对劳动人民的深切同情，并未体现诗人坚韧的爱国精神，表述错误；
C选项：《石壕吏》是叙事诗，故事情节完整，场面与细节描写自然真实，表述正确；
D选项：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”以两个“一何”生动展现吏与妇的尖锐矛盾，突出差役的蛮横气势，表述正确。综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
《石壕吏》主旨理解、诗歌内容分析
【点评】
本题考查对古诗《石壕吏》的内容、主旨及写作手法的辨析，需准确把握诗歌情感主旨，避免对诗歌情感的误判，日常要注重对经典古诗核心内容的积累与理解。
【难度系数】
0.7
8. 【链接资料】小语认为“有吏夜捉人”中的“捉人”改为“征兵”更准确。请你结合下面的链接资料，反驳小语的观点。(3分)
链接资料
公元759年，由于战事失利，唐军全线崩溃，退守河阳，并四处抽丁补充兵力。当时诗人杜甫所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，《石壕吏》一诗便是诗人目睹此惨状后所作。
链接资料
公元759年，由于战事失利，唐军全线崩溃，退守河阳，并四处抽丁补充兵力。当时诗人杜甫所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，《石壕吏》一诗便是诗人目睹此惨状后所作。
示例：小语，我觉得“捉人”更好。(1分)因为“捉人”暗示百姓不愿意去当兵，也表现了差役们的凶残和霸道，(1分)揭露了战争给人民带来的巨大伤害。(1分)
答案
8. 示例：小语，我觉得“捉人”更好。(1分)因为“捉人”暗示百姓不愿意去当兵，也表现了差役们的凶残和霸道，(1分)揭露了战争给人民带来的巨大伤害。(1分)
解析
【解析】
首先明确观点：“捉人”比“征兵”更合适。结合链接资料中唐军战败后四处抽丁的背景，“捉人”一词能体现百姓不愿被征入伍的心态，凸显差役的凶残霸道，深刻揭露战争给人民带来的深重苦难；而“征兵”是中性表述，无法传递这些情感内涵与现实批判色彩。
【答案】
小语，我觉得“捉人”更好。因为“捉人”暗示百姓不愿意去当兵，也表现了差役们的凶残和霸道，揭露了战争给人民带来的巨大伤害。
【知识点】
古诗词炼字赏析、诗歌主旨理解
【点评】
本题考查对古诗词炼字的赏析能力，需结合诗歌创作背景分析字词的表达效果，体会诗歌蕴含的情感与现实批判意义，引导学生深入理解诗歌的社会价值。
【难度系数】
0.6
首先明确观点：“捉人”比“征兵”更合适。结合链接资料中唐军战败后四处抽丁的背景，“捉人”一词能体现百姓不愿被征入伍的心态，凸显差役的凶残霸道，深刻揭露战争给人民带来的深重苦难；而“征兵”是中性表述，无法传递这些情感内涵与现实批判色彩。
【答案】
小语，我觉得“捉人”更好。因为“捉人”暗示百姓不愿意去当兵，也表现了差役们的凶残和霸道，揭露了战争给人民带来的巨大伤害。
【知识点】
古诗词炼字赏析、诗歌主旨理解
【点评】
本题考查对古诗词炼字的赏析能力，需结合诗歌创作背景分析字词的表达效果，体会诗歌蕴含的情感与现实批判意义，引导学生深入理解诗歌的社会价值。
【难度系数】
0.6
9. ★【支架阅读】请结合下面的知识卡片，简要赏析“吏呼一何怒！妇啼一何苦”(杜甫《石壕吏》)两句的表达效果。(3分)
知识卡片
唐肃宗乾元元年，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡，胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳，并四处抽丁补充兵力。
知识卡片
唐肃宗乾元元年，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡，胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳，并四处抽丁补充兵力。
这两句极其形象地概括出了“吏”与“妇”之间的尖锐矛盾。(1分)一“呼”“啼”，一“怒”一“苦”对比鲜明，同时两个“一何”加重了感情色彩，有力地表现出差役的如狼似虎和老妇的悲愤凄苦，(1分)表达了诗人对差役的强烈憎恶和对老妇的深切同情。(1分)
答案
9. 这两句极其形象地概括出了“吏”与“妇”之间的尖锐矛盾。(1分)一“呼”“啼”，一“怒”一“苦”对比鲜明，同时两个“一何”加重了感情色彩，有力地表现出差役的如狼似虎和老妇的悲愤凄苦，(1分)表达了诗人对差役的强烈憎恶和对老妇的深切同情。(1分)
解析
【解析】
首先结合知识卡片的时代背景，明确诗句创作于战乱抽丁的社会环境中；接着抓住句中的“呼”“啼”“怒”“苦”等关键词，以及两个“一何”的运用，分析吏与妇的形象对比；最后点明诗句所承载的诗人情感，完成赏析。
【答案】
这两句极其形象地概括出了“吏”与“妇”之间的尖锐矛盾。(1分)一“呼”“啼”，一“怒”一“苦”对比鲜明，同时两个“一何”加重了感情色彩，有力地表现出差役的如狼似虎和老妇的悲愤凄苦，(1分)表达了诗人对差役的强烈憎恶和对老妇的深切同情。(1分)
【知识点】
古诗词炼句赏析、对比手法运用
【点评】
本题结合时代背景考查古诗词句子赏析，需抓住关键词语和表达手法，深入体会诗歌蕴含的情感，注重对诗歌内容与情感的综合理解。
【难度系数】
0.6
首先结合知识卡片的时代背景，明确诗句创作于战乱抽丁的社会环境中；接着抓住句中的“呼”“啼”“怒”“苦”等关键词，以及两个“一何”的运用，分析吏与妇的形象对比；最后点明诗句所承载的诗人情感，完成赏析。
【答案】
这两句极其形象地概括出了“吏”与“妇”之间的尖锐矛盾。(1分)一“呼”“啼”，一“怒”一“苦”对比鲜明，同时两个“一何”加重了感情色彩，有力地表现出差役的如狼似虎和老妇的悲愤凄苦，(1分)表达了诗人对差役的强烈憎恶和对老妇的深切同情。(1分)
【知识点】
古诗词炼句赏析、对比手法运用
【点评】
本题结合时代背景考查古诗词句子赏析，需抓住关键词语和表达手法，深入体会诗歌蕴含的情感，注重对诗歌内容与情感的综合理解。
【难度系数】
0.6
阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答问题。
10. 小语同学用表格形式梳理了这首诗中的景与情，请你帮他补全两处空缺。
10. 小语同学用表格形式梳理了这首诗中的景与情，请你帮他补全两处空缺。
答案
10. ①愤懑、无奈 ②布衾冷裂 雨脚如麻(每空1分)
解析
【解析】
本题考查对《茅屋为秋风所破歌》内容与情感的梳理。①处，结合“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，诗人面对群童抱茅无力制止，内心充满愤懑与无奈；②处，对应“愁苦、忧思”的情感，是诗人屋破后遭受的困境，即布衾冷裂、雨脚如麻的场景。
【答案】
①愤懑、无奈 ②布衾冷裂 雨脚如麻
【知识点】
《茅屋为秋风所破歌》理解、古诗文景情对应
【点评】
本题通过表格形式梳理古诗的景与情，考查学生对诗歌内容和情感的把握能力，需结合具体诗句分析景与情的关联，帮助学生深化对诗歌的理解。
【难度系数】
0.6
本题考查对《茅屋为秋风所破歌》内容与情感的梳理。①处，结合“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，诗人面对群童抱茅无力制止，内心充满愤懑与无奈；②处，对应“愁苦、忧思”的情感，是诗人屋破后遭受的困境，即布衾冷裂、雨脚如麻的场景。
【答案】
①愤懑、无奈 ②布衾冷裂 雨脚如麻
【知识点】
《茅屋为秋风所破歌》理解、古诗文景情对应
【点评】
本题通过表格形式梳理古诗的景与情，考查学生对诗歌内容和情感的把握能力，需结合具体诗句分析景与情的关联，帮助学生深化对诗歌的理解。
【难度系数】
0.6
11. 小语同学紧扣《茅屋为秋风所破歌》描绘的场景，利用AI生成两幅插图。请帮他选出最契合诗意的一幅，从画面内容、情感传达等角度阐述选择的理由。(4分)
选择A图。(1分)从画面内容看，A图展现了狂风呼啸，茅草被大风卷走，茅草屋破损的场景，与诗句“茅屋为秋风所破”描绘的秋风破屋的景象高度契合；从情感传达角度，这种破败的画面能够让观者直观感受到诗人在秋风肆虐、房屋被毁时的无奈与痛苦。(1分)而B图仅呈现的是一位老人在破旧屋内的情景，但未展现出“秋风所破”中秋风肆虐、茅屋被破坏的过程；(1分)从情感传达方面，相比A图，较难让人体会到诗人因秋风破屋而产生的那种强烈的无奈与愁苦。(1分)综合来看，A图在画面内容和情感传达上都更契合《茅屋为秋风所破歌》的诗意。(1分)(答案不唯一，言之有理即可)
答案
11. 选择A图。(1分)从画面内容看，A图展现了狂风呼啸，茅草被大风卷走，茅草屋破损的场景，与诗句“茅屋为秋风所破”描绘的秋风破屋的景象高度契合；从情感传达角度，这种破败的画面能够让观者直观感受到诗人在秋风肆虐、房屋被毁时的无奈与痛苦。(1分)而B图仅呈现的是一位老人在破旧屋内的情景，但未展现出“秋风所破”中秋风肆虐、茅屋被破坏的过程；(1分)从情感传达方面，相比A图，较难让人体会到诗人因秋风破屋而产生的那种强烈的无奈与愁苦。(1分)综合来看，A图在画面内容和情感传达上都更契合《茅屋为秋风所破歌》的诗意。(1分)(答案不唯一，言之有理即可)
解析
【解析】
首先确定契合诗意的插图为插图1，接着从画面内容和情感传达两方面分析：画面内容上，插图1展现狂风卷茅、茅屋破损的场景，与“茅屋为秋风所破”的诗句内容一致；情感传达上，该画面能直观传递诗人房屋被毁的无奈痛苦。再对比插图2，其仅呈现老人在屋内的情景，未体现秋风破屋的关键场景，难以传递诗句中的强烈愁苦，因此插图1更契合诗意。
【答案】
选择插图1。（1分）从画面内容看，插图1展现了狂风呼啸，茅草被大风卷走，茅屋破损的场景，与《茅屋为秋风所破歌》中“茅屋为秋风所破”的景象高度契合；（1分）从情感传达角度，这种破败的画面能让观者直观感受到诗人在秋风肆虐、房屋被毁时的无奈与痛苦。（1分）而插图2仅呈现一位老人在破旧屋内的情景，未展现“秋风所破”的核心过程，较难传递出诗句中因秋风破屋产生的强烈愁苦。（1分）
【知识点】
诗词意境赏析，图文匹配分析
【点评】
本题考查对古典诗词的理解与图文赏析能力，需结合诗词描绘的场景与情感，分析画面的契合度，既考查对诗词内容的把握，也考查对画面元素与情感的感知能力。
【难度系数】
0.6
首先确定契合诗意的插图为插图1，接着从画面内容和情感传达两方面分析：画面内容上，插图1展现狂风卷茅、茅屋破损的场景，与“茅屋为秋风所破”的诗句内容一致；情感传达上，该画面能直观传递诗人房屋被毁的无奈痛苦。再对比插图2，其仅呈现老人在屋内的情景，未体现秋风破屋的关键场景，难以传递诗句中的强烈愁苦，因此插图1更契合诗意。
【答案】
选择插图1。（1分）从画面内容看，插图1展现了狂风呼啸，茅草被大风卷走，茅屋破损的场景，与《茅屋为秋风所破歌》中“茅屋为秋风所破”的景象高度契合；（1分）从情感传达角度，这种破败的画面能让观者直观感受到诗人在秋风肆虐、房屋被毁时的无奈与痛苦。（1分）而插图2仅呈现一位老人在破旧屋内的情景，未展现“秋风所破”的核心过程，较难传递出诗句中因秋风破屋产生的强烈愁苦。（1分）
【知识点】
诗词意境赏析，图文匹配分析
【点评】
本题考查对古典诗词的理解与图文赏析能力，需结合诗词描绘的场景与情感，分析画面的契合度，既考查对诗词内容的把握，也考查对画面元素与情感的感知能力。
【难度系数】
0.6
阅读《卖炭翁》，回答问题。
13. 请说说“翩翩两骑来是谁”中“翩翩”一词的妙处。(3分)
13. 请说说“翩翩两骑来是谁”中“翩翩”一词的妙处。(3分)
“翩翩”本义是轻快的样子，这里表现了宫使得意忘形、骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代宫市的罪恶。(3分)
答案
13. “翩翩”本义是轻快的样子，这里表现了宫使得意忘形、骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代宫市的罪恶。(3分)
解析
【解析】
“翩翩”本义是轻快的样子，在此处用来形容宫使，生动表现出他们得意忘形、骄横无礼的神态；将其与卖炭翁操劳凄惨的形象形成鲜明对比，从而有力揭露了唐代宫市制度的罪恶。
【答案】
“翩翩”本义是轻快的样子，这里表现了宫使得意忘形、骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代宫市的罪恶。
【知识点】
炼字赏析、人物形象对比、宫市罪恶批判
【点评】
本题考查古诗词中关键字词的赏析能力，要求结合语境分析字词的深层含义，体会其在塑造人物、凸显主题方面的作用，引导学生理解诗歌的社会内涵。
【难度系数】
0.6
“翩翩”本义是轻快的样子，在此处用来形容宫使，生动表现出他们得意忘形、骄横无礼的神态；将其与卖炭翁操劳凄惨的形象形成鲜明对比，从而有力揭露了唐代宫市制度的罪恶。
【答案】
“翩翩”本义是轻快的样子，这里表现了宫使得意忘形、骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代宫市的罪恶。
【知识点】
炼字赏析、人物形象对比、宫市罪恶批判
【点评】
本题考查古诗词中关键字词的赏析能力，要求结合语境分析字词的深层含义，体会其在塑造人物、凸显主题方面的作用，引导学生理解诗歌的社会内涵。
【难度系数】
0.6
14. “宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？(3分)
表现了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。(3分)
答案
14. 表现了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。(3分)
解析
【解析】
“惜不得”意为舍不得却又无可奈何。卖炭翁辛苦烧炭、运炭，炭是他维持生计的依靠，却被宫使强行掠夺，他内心对炭充满不舍，但面对宫使的强权，毫无反抗之力，只能被迫接受，由此体现出他的这种复杂心理。
【答案】
表现了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
【知识点】
古诗词炼字析情
【点评】
本题考查对古诗词关键词句的情感把握，需结合诗歌背景与人物处境分析，能帮助提升古诗词赏析能力。
【难度系数】
0.6
“惜不得”意为舍不得却又无可奈何。卖炭翁辛苦烧炭、运炭，炭是他维持生计的依靠，却被宫使强行掠夺，他内心对炭充满不舍，但面对宫使的强权，毫无反抗之力，只能被迫接受，由此体现出他的这种复杂心理。
【答案】
表现了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
【知识点】
古诗词炼字析情
【点评】
本题考查对古诗词关键词句的情感把握，需结合诗歌背景与人物处境分析，能帮助提升古诗词赏析能力。
【难度系数】
0.6
15. 下列对《卖炭翁》相关内容的表述，有误的一项是(3分) (
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁的辛勤劳作。
B.“把”“称”“叱”“牵”几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺行径。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”指公文，“敕”指皇帝的命令。“手把”和“口称”表现了宫使的仗势欺人、专横跋扈。
D.“牛困人饥日已高”七个字直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
D
)A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁的辛勤劳作。
B.“把”“称”“叱”“牵”几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺行径。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”指公文，“敕”指皇帝的命令。“手把”和“口称”表现了宫使的仗势欺人、专横跋扈。
D.“牛困人饥日已高”七个字直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
答案
15. D(3分) 【点拨】“牛困人饥日已高”七个字并没有直接写出卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程。
解析
【解析】
A选项：以外貌描写表现卖炭翁的辛勤劳作，表述正确；
B选项：“把”“称”“叱”“牵”等动词，生动描绘出宫使蛮横掠夺的行径，表述正确；
C选项：对“文书”“敕”的解释准确，“手把”“口称”体现宫使仗势欺人、专横跋扈，表述正确；
D选项：“牛困人饥日已高”仅写出卖炭翁疲惫饥饿、日头升高的状态，并未直接写出其在雪地赶车行走的整个过程，该选项表述有误。
【答案】
D
【知识点】
《卖炭翁》内容理解、古诗词词句赏析
【点评】
本题考查对《卖炭翁》内容及写作手法的辨析，需精准把握诗句含义，避免对诗句内容的误读，注重对古诗文细节内容的理解。
【难度系数】
0.6
A选项：以外貌描写表现卖炭翁的辛勤劳作，表述正确；
B选项：“把”“称”“叱”“牵”等动词，生动描绘出宫使蛮横掠夺的行径，表述正确；
C选项：对“文书”“敕”的解释准确，“手把”“口称”体现宫使仗势欺人、专横跋扈，表述正确；
D选项：“牛困人饥日已高”仅写出卖炭翁疲惫饥饿、日头升高的状态，并未直接写出其在雪地赶车行走的整个过程，该选项表述有误。
【答案】
D
【知识点】
《卖炭翁》内容理解、古诗词词句赏析
【点评】
本题考查对《卖炭翁》内容及写作手法的辨析，需精准把握诗句含义，避免对诗句内容的误读，注重对古诗文细节内容的理解。
【难度系数】
0.6
