1. 任务一：梳理说明内容，把握科学逻辑。
（1）阅读本单元课文，依据示例，完成下表。
|篇目|说明的事理（用一句话概括）|文章的思路（如何一步步将事理讲清楚）|
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|《大自然的语言》|物候现象的规律性变化是反映气候、指导农事的“自然语言”。|先从生活现象入手，然后举出具体实例，接着分析影响因素中的纬度、经度、高下、古今差异，最后点明研究意义。|
|《恐龙无处不有》|①

|②

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|《被压扁的沙子》|③

|④

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|《月亮是从哪里来的》|⑤

|⑥

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|《时间的脚印》|⑦

|⑧

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（2）本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。请从研究方法、思维方式、科学精神中任选一点，以本单元的一篇课文为例，结合生活实际，谈谈你的收获。

1.（1）①恐龙化石在全球各大陆的广泛分布，证明了“大陆漂移学说”的正确性。 ②先提出恐龙化石跨大陆分布的奇特现象，然后引出“板块构造”理论及过程，接着说明恐龙遍布于世界各地的原因，最后以在南极发现恐龙化石说明地壳在不断运动，证明“板块构造”理论的成立。 ③斯石英的形成与分布成为支持“恐龙灭绝源于小行星或彗星撞击”假说的关键证据。 ④先从科学家对恐龙灭绝原因的争论切入，然后提出两种对立理论“撞击说”“火山说”，接着阐述苏联科学家关于斯石英的发现，最后确认恐龙灭绝的原因不是“火山说”，而是“撞击说”。 ⑤月球最有可能起源于一次质量和火星差不多的天体与原始地球的剧烈碰撞。 ⑥先以丰富的数据介绍月球，然后列举关于月球起源的几种经典学说，接着用科学证据说明“分裂说”“俘获说”“同源说”的不合理之处，最后阐述“大碰撞说”的原理并进行科学推断。 ⑦岩石层序、结构和化石是记录地球漫长历史的“文字”，是“时间的脚印”。 ⑧先用一首诗引出本文的核心“时间的踪迹”，然后点明本文的说明对象为岩石，接着具体解说岩石如何记录各种信息（气候、生物、地貌变迁），最后说明人类如何借助岩石中蕴藏的线索“读懂”地球历史的发展过程。 （2）示例一：《被压扁的沙子》中，科学家通过分析斯石英这一特殊矿物的形成条件，推测出恐龙灭绝可能源于小行星或彗星撞击。这让我明白，科学研究需要确凿的证据。就像生活中遇到问题时，我们不能仅凭猜测，而应像科学家一样，搜集事实依据，才能得出可靠结论。（研究方法） 示例二：《恐龙无处不有》从恐龙化石分布的情况出发，联系到“大陆漂移”理论，展现了从现象到本质的逻辑推理过程。这启发了我，面对复杂信息时要学会寻找事物间的内在关联。例如，观察校园植物的变化，可以联系季节更替，进而理解气候与生物活动的规律。（思维方式） 示例三：《时间的脚印》中，科学家通过解读岩石记录还原地球历史，体现了探索精神。生活中，我们也应保持好奇心与质疑精神，像科学家一样，对未知领域持开放态度，用实践检验真理。（科学精神）