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7. 班级准备开展鲁迅故事分享会，请你参与并完成以下任务。
(1)[故事链接]结合《藤野先生》一文，请概述鲁迅“弃医从文”的故事。（60字以内）
(2)[材料筛选]假如你们小组的学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？为什么？
材料一 鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。“而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”（鲁迅《〈呐喊〉自序》）
材料二 自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅在小说创作领域不断探索，创造“日记体”小说新形式，开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材，表现出强烈的开创精神。
(1)[故事链接]结合《藤野先生》一文，请概述鲁迅“弃医从文”的故事。（60字以内）
(2)[材料筛选]假如你们小组的学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？为什么？
材料一 鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。“而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”（鲁迅《〈呐喊〉自序》）
材料二 自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅在小说创作领域不断探索，创造“日记体”小说新形式，开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材，表现出强烈的开创精神。
答案
7. (1)(示例)鲁迅留学日本时,有一次看影片,看到中国人被杀时,旁边看热闹的中国人却漠然以对,鲁迅受到刺激,决定弃医从文,以救治国民的精神。
(2)材料二不能选用。材料二讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神,不符合“鲁迅弃医从文的意义和价值”这一题目要求。
(2)材料二不能选用。材料二讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神,不符合“鲁迅弃医从文的意义和价值”这一题目要求。
阅读下面的文章，回答问题。
窗台那棵向日葵
许 锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，根系埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范院校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。
④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半数的瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾出三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。
⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。
⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳。一旁的病友无不羡慕。
⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油的。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月14日，有改动）
8. 请概括第②～⑥段的主要情节，将相应内容填在(1)(2)(3)处。
9. 根据提示，赏析文中画线句。
（1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析）
（2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析）
10. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。
11. 请概括本文和《藤野先生》的相似之处。
窗台那棵向日葵
许 锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，根系埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范院校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。
④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半数的瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾出三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。
⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。
⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳。一旁的病友无不羡慕。
⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油的。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月14日，有改动）
8. 请概括第②～⑥段的主要情节，将相应内容填在(1)(2)(3)处。
9. 根据提示，赏析文中画线句。
（1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析）
（2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析）
10. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。
11. 请概括本文和《藤野先生》的相似之处。
答案
8. (1)小学三年级时,立志当老师
(2)师范院校毕业,主动要求分配到盘石中学
(3)利用周末时间带学生寻访传统手艺人
9. (1)运用比喻的修辞手法,将孩子们红润的脸比作杜鹃花,生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力和积极向上的状态,赞美了莫老师教学有方。
(2)运用动作描写,“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访时走山路的艰难,赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
10. ①结构上,照应标题和开头,使文章前后呼应,浑然一体。②内容上,再次强调了莫老师像向日葵一样“根系埋在土里,花盘朝着娃们”,像一缕光,让孩子们对未来充满希望。③主题上,点明了文章中心,赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。
11. 两篇文章写的都是老师对教学工作的认真负责、对学生的关心关爱。
(2)师范院校毕业,主动要求分配到盘石中学
(3)利用周末时间带学生寻访传统手艺人
9. (1)运用比喻的修辞手法,将孩子们红润的脸比作杜鹃花,生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力和积极向上的状态,赞美了莫老师教学有方。
(2)运用动作描写,“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访时走山路的艰难,赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
10. ①结构上,照应标题和开头,使文章前后呼应,浑然一体。②内容上,再次强调了莫老师像向日葵一样“根系埋在土里,花盘朝着娃们”,像一缕光,让孩子们对未来充满希望。③主题上,点明了文章中心,赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。
11. 两篇文章写的都是老师对教学工作的认真负责、对学生的关心关爱。
