4. 名著阅读。
请你结合下面选自《经典常谈》的材料，回答下列问题。
《论语》是孔子弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人格——孔子，并且让读者学习许多做学问做人的节目：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑①”“好古”“隅反”“择善”“困学”等，都是可以终身应用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。又说到“养浩然之气”，那“至大至刚”“配义与道”的“浩然之气”，这是修养的最高境界，所谓天人相通的哲理。
［注］① 阙疑：对疑惑不解的东西不妄加评论。
（1）小莉发现材料中的内容可以与之前所学诗文相联系，于是她将二者对照以增进理解，请你帮她补充完整。
① “时习”：，不亦说乎？
② “义利”：，于我如浮云。
③ “择善”：择其善者而从之，。
（2）请你根据上面的材料，说一说儒家学说对我们有哪些教育意义。

4.(1)① 学而时习之 ② 不义而富且贵 ③ 其不善者而改之 (2)示例:在学习方面,告诫我们要经常学习,热爱学习,善于学习别人的长处;在交往方面,告诫我们要宽以待人,对人忠诚,讲求道义;在做人方面,告诫我们要有仁爱之心,有理想、有志向,培养自身正气。(任答两个方面即可)

【分析】
本题分为两小问，第（1）问为名句默写，需回忆课内《论语》相关篇章内容，对应材料中关键词“时习”“义利”“择善”准确填写诗句；第（2）问需结合材料中《论语》《孟子》的内容，提炼儒家学说在学习、做人、修养等方面的教育意义，结合材料关键词分点作答即可。
【解析】
第（1）问：①“时习”出自《论语》，对应“学而时习之，不亦说乎”；②“义利”相关的《论语》名句为“不义而富且贵，于我如浮云”；③“择善”相关句子是“择其善者而从之，其不善者而改之”，均为课内要求背诵内容，需准确填写。第（2）问：从材料可知，儒家学说教育意义可从多方面概括：学习上强调“时习”（时常复习）、“择善而从”（善于学习他人长处）；做人上重视“仁”“义”，分辨义利、重义轻利；修养上倡导培养“浩然之气”，提升道德境界，任选两个方面作答即可。
【答案】
(1)① 学而时习之 ② 不义而富且贵 ③ 其不善者而改之 (2)示例:在学习方面,告诫我们要经常学习,热爱学习,善于学习别人的长处;在做人方面,告诫我们要宽以待人,对人忠诚,讲求道义;在修养方面,告诫我们要培养自身正气,提升道德境界。(任答两个方面即可)
【知识点】
名著阅读、《论语》《孟子》名句默写、儒家思想
【点评】
本题结合名著阅读与课内古诗文积累，既考查经典名句掌握情况，又考查对儒家思想教育意义的理解，注重知识迁移，难度适中。
【难度系数】
0.6

5. 综合性学习。
学校开展国学经典诵读活动，不仅规定了每日诵读的固定时间，还安排了老师每周讲解，现在又决定开展“落实经典诵读，弘扬传统文化”主题活动。请你积极参与并完成下列任务。
（1）请你从三个方面就“如何学以致用”或“学生如何落实经典诵读”提出具体建议，用简洁的语言分条表述。




（2）在国学经典诵读中，小洋觉得有些句子晦涩难懂，不愿意背诵，并觉得学校给学生增加了学习负担。你准备如何劝说他？




（3）在小组讨论的过程中，有同学认为好文章反复默读体悟就行了，不一定要出声朗读。请站在“诵读经典之美”的高度，谈谈你的看法。

5.(1)示例:① 组织召开“经典诵读我先行”读书分享会,让同学推介自己学习经典的好方法;② 请语文老师布置“诵读经典,传承文明”主题练笔,看看同学们学习经典后的进步;③ 开展“经典名句浸我心”经典诵读大赛,考查同学们的国学经典积累情况。 (2)示例:小洋,国学经典是中国传统文化宝库中的经典篇目,我们中学生应该好好读,因为我们每一个人都肩负着传承发扬中国传统文化的责任。虽说有些句子晦涩难懂,但通过查阅工具书或向老师、同学请教,就能扫除阅读障碍,这没什么难的,对吗? 再说,这些经典名篇文质兼美,情致高雅,有许多都入选了教材,成为必考篇目,早早诵读起来,在提升文学素养的同时也一定能为学习助力,你说呢? 让我们继续诵读起来吧! (3)示例:出声朗读,感受诵读经典之美是必要的。文字的背后是情感的承载,而朗读就是用最美好、最直接的方式来表达情感,传递爱。当我们诵读一篇好文章,就会随着文章的内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的深远意境。在出声朗读的节奏美、音调美、情感美的熏陶下,感受母语的魅力,在听觉上获得美的享受,以情带声,以声传情,自然而然地,我们的心灵就和作者产生了共鸣。反复默读体悟的方式,只能让文字成为凝滞的音乐;而出声诵读,能让文字变成一首流畅动人的歌。请你试试吧!

【分析】本题是围绕“落实经典诵读，弘扬传统文化”主题的综合性学习题，分为三个任务：第一问要求围绕“学生如何落实经典诵读”提出具体可行的建议，需结合学校、学生实际分条表述；第二问为口语交际类劝说题，需针对小洋的顾虑（经典晦涩、增加负担），先共情再阐述意义与解决办法；第三问为观点表达题，需站在“诵读经典之美”的高度，明确观点并对比出声诵读与默读的效果，突出出声诵读的价值。
【解析】（1）建议需具体可操作，从学习交流、成果检验、竞赛展示等角度提出，如组织读书分享会、布置主题练笔、开展诵读大赛；（2）劝说时先称呼小洋，理解他的想法，再说明经典的文化价值、解决晦涩的途径（查资料、请教）以及对学习的帮助，最后鼓励他参与；（3）先亮明“出声朗读感受经典之美是必要的”的观点，再阐述出声诵读能传递情感、体会意境、感受母语魅力，对比默读的不足，说明其独特价值。
【答案】5.(1)示例:① 组织召开“经典诵读我先行”读书分享会,让同学推介自己学习经典的好方法;② 请语文老师布置“诵读经典,传承文明”主题练笔,看看同学们学习经典后的进步;③ 开展“经典名句浸我心”经典诵读大赛,考查同学们的国学经典积累情况。 (2)示例:小洋,国学经典是中国传统文化宝库中的经典篇目,我们中学生应该好好读,因为我们每一个人都肩负着传承发扬中国传统文化的责任。虽说有些句子晦涩难懂,但通过查阅工具书或向老师、同学请教,就能扫除阅读障碍,这没什么难的,对吗? 再说,这些经典名篇文质兼美,情致高雅,有许多都入选了教材,成为必考篇目,早早诵读起来,在提升文学素养的同时也一定能为学习助力,你说呢? 让我们继续诵读起来吧! (3)示例:出声朗读,感受诵读经典之美是必要的。文字的背后是情感的承载,而朗读就是用最美好、最直接的方式来表达情感,传递爱。当我们诵读一篇好文章,就会随着文章的内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的深远意境。在出声朗读的节奏美、音调美、情感美的熏陶下,感受母语的魅力,在听觉上获得美的享受,以情带声,以声传情,自然而然地,我们的心灵就和作者产生了共鸣。反复默读体悟的方式,只能让文字成为凝滞的音乐;而出声诵读,能让文字变成一首流畅动人的歌。请你试试吧!
【知识点】综合性学习、口语交际、文化传承
【点评】本题紧密结合国学经典诵读主题，考查学生的实践建议能力、口语交际能力与观点思辨能力，引导学生重视传统文化传承，符合语文综合性学习的考查要求，具有较强的实用性与教育意义。
【难度系数】0.6