五、下面句子中运用的修辞手法与“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”不一样的一项是()

A.黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
B.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
C.威尼斯的小艇有点儿像独木舟。
D.老牛好似牛群的家长，无比威严。

五、C

【解析】
原句运用拟人的修辞手法，赋予牛群“专注”“思考”等人的神态与行为。选项A中猪群“赞许”、选项B中小鸡和长毛山羊“安闲地欣赏”、选项D中老牛“好似牛群的家长，无比威严”，均运用拟人修辞；选项C将威尼斯的小艇比作独木舟，运用比喻修辞，与原句修辞不同。
【答案】
C
【知识点】
拟人修辞、比喻修辞
【点评】
本题考查对拟人、比喻修辞的辨析能力，需抓住两种修辞的核心特征，准确区分赋予事物人态与以物喻物的不同表达。
【难度系数】
0.7

六、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，请你选择一个情景，照样子写一写。
1. 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
2. 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站

六、示例：放学后的校园 下课铃声一响，同学们像潮水般涌出教室，楼道里瞬间喧闹起来。不一会儿，喧闹渐消，只剩下夕阳洒在空空荡荡的走廊上。

【解析】
先选定一个情景，分别描写该情景的动态场景与静态场景，借助动静结合的手法展现情景的变化与独特美感。
【答案】
示例：放学后的校园 下课铃声一响，同学们像潮水般涌出教室，楼道里瞬间喧闹起来。不一会儿，喧闹渐消，只剩下夕阳洒在空空荡荡的走廊上。
【知识点】
动静结合写景、句子仿写
【点评】
通过动静对比的写法，生动呈现出放学后校园从喧闹到宁静的转变，画面感十足，能让读者真切感受到场景的特点。
【难度系数】
0.7

七、照样子，写一写稻田中“绿”的情景。
例：站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

七、示例：站在田埂上，眼里看到的是翠绿的稻叶，脚下踩的是青绿色的草。你被裹在一片绿色的海洋里，仿佛被这层层叠叠的绿拥抱着，被这生机勃勃的绿包围着。

【解析】
先仿照例句的结构，先具体描写稻田中看到的、接触到的绿色事物，再描绘被绿色环绕的切身感受，突出稻田绿意盎然的特点。
【答案】
站在田埂上，眼里看到的是翠绿的稻叶，脚下踩的是青绿色的草。你被裹在一片绿色的海洋里，仿佛被这层层叠叠的绿拥抱着，被这生机勃勃的绿包围着。
【知识点】
情景仿写、景物描写
【点评】
仿写内容通过具体的绿色事物具象化稻田的绿，又以拟人的手法描绘被绿环绕的感受，画面感强，能让读者真切感受到稻田的生机与绿意。
【难度系数】
0.7

八、补全古诗，完成练习。
乡村四月
，子规声里雨如烟。
，才了蚕桑又插田。
1. 这首诗的前两句主要以(①静态 ②动态)描写为主(选择正确的，画“√”)，但“”属于动态描写。这两句写出了江南乡村的景色。
2. 这首诗的后两句以(①静态 ②动态)描写为主(选择正确的，画“√”)，从“才了蚕桑又插田”这句中可以体会到乡村人们的。

八、绿遍山原白满川 乡村四月闲人少
1.① 子规声 初夏时节山绿川白，烟雨迷蒙
2.② 勤劳忙碌

【解析】
1. 先补全古诗《乡村四月》的空缺部分：根据古诗原文，首句为“绿遍山原白满川”，第三句为“乡村四月闲人少”。
2. 第1题：诗的前两句“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”以静态描写（①√）为主，山原、川野、烟雨均为静态景物，其中“子规声”属于动态描写，这两句展现了江南乡村初夏时节山绿川白、烟雨迷蒙的景色。
3. 第2题：诗的后两句以动态描写（②√）为主，“才了蚕桑又插田”直接写出乡村人们刚完成蚕桑劳作便投身插田，从中能体会到他们勤劳忙碌的特点。
【答案】
补全诗句：绿遍山原白满川；乡村四月闲人少
1. ①√；子规声；初夏时节山绿川白，烟雨迷蒙
2. ②√；勤劳忙碌
【知识点】
古诗默写；动静描写辨析；古诗内容赏析
【点评】
本题考查对古诗《乡村四月》的背诵、理解及动静描写的辨析，需结合诗句内容体会江南乡村的景物特点与农人的劳作状态，提升古诗赏析能力。
【难度系数】
0.7