(2024·鄂州期中)阅读下面古诗,完成1—2题。
夜宿七盘岭$^{①}$
[唐]沈佺期
独游千里外,高卧七盘西。
晓月临窗近,天河入户低。
芳春平仲$^{②}$绿,清夜子规啼。
浮客空留听,褒城闻曙鸡。
【注释】①这首诗作于诗人被流放途中夜宿七盘岭之时。②平仲:银杏。
1. 诗中无一字诉愁情,却处处含愁。“”二字点明流放的境遇,“”二字暗传飘零之感。
2. 读到诗中“浮客空留听,褒城闻曙鸡”,我联想到《木兰诗》中弟弟听到木兰回家高兴的情景“,”。

1.独游 浮客 2.小弟闻姊来 磨刀霍霍向猪羊

【分析】
做这道题首先要结合题干提示和诗歌注释给出的“流放途中创作”的背景来思考：第一题要找两个藏着愁绪的词语，先找能直接体现诗人孤身远赴千里流放境遇的词，开篇“独游千里外”的“独游”刚好对应独自赶路的流放状态；再找暗合身世飘零的词，后文诗人自称“浮客”，本身就指漂泊无依的旅人，完全契合飘零之感。第二题是情境默写，抓住题干“《木兰诗》里弟弟听说木兰回家十分高兴”的提示，回忆课内必背内容就能直接定位对应诗句。
【解析】
1. 第一空：“独游”二字写出诗人孤身一人跋涉千里的状态，结合流放的创作背景，直接点明了诗人被流放途中无人相伴的特殊境遇，没有直接写愁，孤苦的处境已经清晰体现。第二空：“浮客”是漂泊旅居之人的代称，诗人以此自称，暗喻自己被流放后如同浮萍一般居无定所、身世飘零的状态，自然带出飘零之感。
2. 根据题干要求，筛选《木兰诗》中描写弟弟得知木兰归家后欣喜筹备的诗句，对应内容为“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，完全符合设定的情境。
【答案】
1. 独游 浮客 2. 小弟闻姊来 磨刀霍霍向猪羊
【知识点】
古诗词内容理解，名篇名句情境默写
【点评】
本题将课外古诗的情感细节理解和课内古诗文背诵联动，既引导学生养成结合创作背景赏析古诗隐含情感的习惯，也巩固了课内必背古诗文的积累，难度梯度合理，能有效考查学生的古诗赏析基础能力。
【难度系数】
0.7

阅读下面古诗,完成3—4题。
仲春$^{①}$郊外
[唐]王勃
东园垂柳径,西堰$^{②}$落花津。
物色连三月,风光绝四邻$^{③}$。
鸟飞村觉曙$^{④}$,鱼戏水知春。
初晴山院里,何处染嚣尘$^{⑤}$。
【注释】①仲春:春季的第二个月,即农历二月。②堰:水坝。③绝四邻:指这里的幽雅景致是周围四邻所没有的。④曙:破晓,天刚亮。⑤嚣尘:喧闹的俗尘。
3. 诗中“鸟飞村觉曙,鱼戏水知春”与韩愈《晚春》中的“,”有异曲同工之妙。
4. 诗中“何处染嚣尘”运用的修辞手法,抒发了诗人的思想感情。

3.草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 4.反问 超凡脱俗、思归田园

【分析】
先理清楚两道题的思考路径：第3题首先要先分析题干给出的“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”的表达特点，这句诗以拟人化的写法，赋予飞鸟、游鱼感知时令的能力，生动展现出春日万物复苏、灵动鲜活的盎然生机，接下来回忆课内所学韩愈《晚春》中同样以拟人手法写春日万物感知春意、竞相展露生机的名句，即可得出对应答案。第4题先分析“何处染嚣尘”的句式特点，它是反问句，表达“这里不会沾染丝毫俗尘”的肯定含义，再结合全诗对仲春郊外清幽雅致、远离俗世的风光描写，就能提炼出诗人寄寓的超脱世俗、向往田园的情感。
【解析】
3. 王勃的“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”，将鸟、鱼人格化，借飞鸟掠村点明破晓晨光，以游鱼戏水凸显春的暖意，满是春日灵动的生机感；韩愈《晚春》里的“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”同样用拟人修辞，写草木感知春将逝去，纷纷争奇斗艳，二者都以春日动植物的情态烘托出浓郁的春日意趣，写法与意境高度相似，有异曲同工之妙。
4. “何处染嚣尘”意为（置身于这初晴的山野庭院中），哪里还会沾染到俗世的喧闹尘垢呢？用反问的修辞手法，强化了郊野环境完全不受俗尘侵扰的清幽特质，结合全诗对仲春郊外绝美风光的描摹，抒发了诗人超凡脱俗、向往归隐田园的思想感情。
【答案】
3.草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 4.反问 超凡脱俗、思归田园
【知识点】
古诗词名句默写 修辞辨析 古诗情感鉴赏
【点评】
本题属于课外古诗词鉴赏的基础题型，将课外古诗理解和课内必背古诗文积累关联起来，既考查学生课内古诗文的识记功底，也考查学生的诗句理解迁移能力，修辞判断和情感提炼的设问难度平缓，引导学生体会山水类古诗寄寓的情志，符合初中古诗鉴赏的常规考查要求。
【难度系数】
0.7

阅读下面古诗,完成5—6题。
泰山吟
[东晋]谢道韫
峨峨东岳高,秀极冲青天。
岩中间$^{①}$虚宇$^{②}$,寂寞幽以玄。
非工非复匠,云构$^{③}$发自然。
器象$^{④}$尔何物,遂令我屡迁。
逝将宅斯宇$^{⑤}$,可以尽天年。
【注释】①间:间或有。②虚宇:石洞穴。③云构:高山上的岩洞。④器象:物象。⑤宅斯宇:以斯宇为宅,指隐居泰山。
5. 《望岳》中“造化钟神秀,阴阳割昏晓”描绘出泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象。本诗中“,”既开门见山,歌咏泰山的巍峨高大,又把静止的山峰写得生气蓬勃,富含动态之美。
6. 请比较本诗与杜甫的《望岳》在表达情感上的不同点。

5.峨峨东岳高 秀极冲青天 6.《望岳》中诗人渴望攀登泰山的最高峰，以俯瞰群山，表达的是诗人不怕困难，勇攀高峰、积极进取的人生态度；本诗中诗人希望将泰山作为自己的居所，以此度过余生，体现了诗人对大自然的热爱和向往，她希望隐居泰山，忘却俗世的纷争和烦恼。

【分析】
第5题首先要抓住题干给出的关键限定条件：一是开门见山开篇歌咏泰山巍峨高大，二是把静止的山峰写出动态美，直接从诗歌开篇位置筛选匹配的句子即可，首句直接点明泰山高耸的特点，第二句的“冲青天”自带向上的动态感，完全符合要求。第6题做情感对比时，先回忆课内必背《望岳》的核心情感：这是杜甫青年时期的作品，抒发勇攀高峰、积极进取的入世壮志；再结合本诗末尾的注释和诗句，抓住“宅斯宇”“尽天年”的隐居提示，梳理出谢道韫的情感是向往自然、隐居避世的追求，把两者的差异分点表述清晰即可。
【解析】
5. 本题要求筛选符合特定条件的诗句：题干明确指出诗句要开门见山歌咏泰山巍峨高大，同时给静态山峰赋予动态美。本诗开篇“峨峨东岳高”直接点出泰山的高耸巍峨，开门见山切入主题；“秀极冲青天”中“冲”字极具力量感，将原本静止的秀美泰山写出了直插云霄的蓬勃动态，完全符合题干的全部要求。
6. 对比两首诗的情感差异：①杜甫的《望岳》是诗人青年时期的代表作，全诗围绕望泰山展开，收尾句“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，抒发了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心气概，传递的是积极进取的入世人生态度。②谢道韫的《泰山吟》先盛赞泰山天然形成的清幽壮美景象，末尾直接表明想要隐居在泰山的岩洞之中、安度余生的心愿，传递的是对自然山水的热爱，向往归隐、远离俗世纷扰的避世情怀。
【答案】
5.峨峨东岳高 秀极冲青天
6.《望岳》中诗人渴望攀登泰山的最高峰，以俯瞰群山，表达的是诗人不怕困难，勇攀高峰、积极进取的人生态度；本诗中诗人希望将泰山作为自己的居所，以此度过余生，体现了诗人对大自然的热爱和向往，她希望隐居泰山，忘却俗世的纷争和烦恼。
【知识点】
古诗内容筛选，诗歌情感对比，古诗词炼字赏析
【点评】
本题采用课内经典篇目和课外同题材古诗对比考查的形式，既考查学生精准抓取题干限定信息、从文本中匹配对应诗句的基础能力，也考查学生对课内古诗核心情感的识记迁移能力，引导学生掌握同题材不同作品的情感辨析方法，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.6

阅读下面古诗,完成7—8题。
送李端$^{①}$
[唐]卢纶
故关衰草遍,离别正堪悲。
路出寒云外,人归暮雪时。
少孤$^{②}$为客早,多难识君迟。
掩泣空相向,风尘何所期。
【注释】①本诗作于安史之乱时期。②少孤:从小就成了孤儿。
7. 颔联中的“路出”“人归”“”“”一起构成一幅完整的严冬送别图。
8. 颈联是全诗情绪凝聚的警句,不仅感伤个人身世的飘零,而且。

7.寒云 暮雪 8.反映出时代的动乱

【分析】
先梳理两道题的思考逻辑：第7题首先定位题干指定的颔联“路出寒云外，人归暮雪时”，题干已经给出两个动作类表述“路出”“人归”，要求补充搭配的景物元素共同构成严冬送别图，拆分诗句内容就能找到对应的典型冬景意象；第8题结合注释给出的安史之乱的创作背景，颈联里的“多难”不只是指代个人遭遇的磨难，更指向整个社会的战乱动荡，在个人身世感伤之外，自然延伸出对时代动乱的书写，顺着这个思路就能得到答案。
【解析】
7. 颔联两句写友人离别后踏上前路，身影渐远仿佛延伸到寒云之外，诗人送别友人返程时，正赶上暮雪纷飞的场景，“路出”“人归”是送别相关的人物行为，搭配“寒云”“暮雪”两个极具严冬特征的景物意象，共同构成了完整的凄清寒冷的严冬送别画面。
8. 颈联“少孤为客早”先抒发个人年少孤苦、早早漂泊异乡的身世飘零之悲，结合安史之乱的创作背景，“多难”二字点出了社会整体动荡、战乱频发的现实，因此该联跳出了个人际遇的局限，进一步反映出时代的动乱。
【答案】
7. 寒云 暮雪 8. 反映出时代的动乱
【知识点】
古诗意象提取 古诗情感把握
【点评】
本题是送别诗的基础常规考查，分别从画面要素筛选、情感内涵拓展两个角度设题，引导学生从诗句字面信息延伸到结合时代背景挖掘深层主旨，能帮助学生建立古诗赏析的基本思路。
【难度系数】
0.8