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二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.普里斯特利的实验过程分析
(1)实验结论:植物能
(2)科学实验证明,蜡烛燃烧和动物呼吸都会消耗
2.金鱼藻在光下释放氧气
快要熄灭的卫生香或竹签遇到金鱼藻在
3.二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
4.海尔蒙特的柳树生长实验及后来科学家证明,
1.普里斯特利的实验过程分析
(1)实验结论:植物能
更新
因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得"污浊
"的空气。(2)科学实验证明,蜡烛燃烧和动物呼吸都会消耗
氧气
、产生二氧化碳
,而植物的光合作用能够消耗二氧化碳
、释放氧气
。2.金鱼藻在光下释放氧气
快要熄灭的卫生香或竹签遇到金鱼藻在
光下
释放的气体,立刻燃烧起来,说明金鱼藻在光下能产生氧气
。3.二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
4.海尔蒙特的柳树生长实验及后来科学家证明,
水
是光合作用的原料。答案
二、1.熄灭 死去 熄灭 活着 (1)更新 污
浊 (2)氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气
2.光下 氧气
4.水
浊 (2)氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气
2.光下 氧气
4.水
解析
【分析】
本题围绕光合作用与呼吸作用的相关经典实验展开，需结合实验现象和原理分析各空：蜡烛燃烧和小鼠呼吸都消耗氧气，密闭玻璃罩内氧气耗尽时蜡烛熄灭、小鼠死亡；植物光合作用释放氧气，可补充罩内氧气，因此与植物共存时蜡烛不熄灭、小鼠存活。普里斯特利实验说明植物能更新污浊空气，蜡烛和动物呼吸消耗氧气产生二氧化碳，光合作用则相反；金鱼藻光下产生氧气，海尔蒙特实验证明水是光合作用原料。
【解析】
根据实验原理和现象逐一填空：
1. 表格中现象依次为：蜡烛不久就熄灭，小鼠很快死去，蜡烛没有熄灭，小鼠正常地活着；
(1) 植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气；
(2) 蜡烛燃烧和动物呼吸消耗氧气、产生二氧化碳，植物光合作用消耗二氧化碳、释放氧气；
2. 金鱼藻在光下释放的气体使卫生香复燃，说明产生氧气；
4. 海尔蒙特实验证明水是光合作用的原料。
【答案】
二、1.熄灭 死去 熄灭 活着 (1)更新 污浊 (2)氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气
2.光下 氧气
4.水
【知识点】
光合作用原理、呼吸作用与光合作用的关系、经典实验
【点评】
本题考查光合作用相关经典实验的基础知识点，涵盖普利斯特利实验、金鱼藻实验、海尔蒙特实验的结论，属于识记类基础题，需学生准确记忆实验现象和对应结论。
【难度系数】
0.8
本题围绕光合作用与呼吸作用的相关经典实验展开，需结合实验现象和原理分析各空：蜡烛燃烧和小鼠呼吸都消耗氧气，密闭玻璃罩内氧气耗尽时蜡烛熄灭、小鼠死亡；植物光合作用释放氧气，可补充罩内氧气，因此与植物共存时蜡烛不熄灭、小鼠存活。普里斯特利实验说明植物能更新污浊空气，蜡烛和动物呼吸消耗氧气产生二氧化碳，光合作用则相反；金鱼藻光下产生氧气，海尔蒙特实验证明水是光合作用原料。
【解析】
根据实验原理和现象逐一填空：
1. 表格中现象依次为：蜡烛不久就熄灭，小鼠很快死去，蜡烛没有熄灭，小鼠正常地活着；
(1) 植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气；
(2) 蜡烛燃烧和动物呼吸消耗氧气、产生二氧化碳，植物光合作用消耗二氧化碳、释放氧气；
2. 金鱼藻在光下释放的气体使卫生香复燃，说明产生氧气；
4. 海尔蒙特实验证明水是光合作用的原料。
【答案】
二、1.熄灭 死去 熄灭 活着 (1)更新 污浊 (2)氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气
2.光下 氧气
4.水
【知识点】
光合作用原理、呼吸作用与光合作用的关系、经典实验
【点评】
本题考查光合作用相关经典实验的基础知识点，涵盖普利斯特利实验、金鱼藻实验、海尔蒙特实验的结论，属于识记类基础题，需学生准确记忆实验现象和对应结论。
【难度系数】
0.8
课堂探究·解析
问题探究 为了探究提高温室大棚内蔬菜产量的科学方法,同学们选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在三个温室中分别移栽了相同数量、生长状况相似的萝卜幼苗,温室内的二氧化碳的体积分数和温度控制情况如下表所示每个温室中光照、土壤、水等条件均相同。
(1)若探究二氧化碳的体积分数对萝卜幼苗光合作用强度的影响,能否选用A、C两组进行对照实验?
(2)要探究温度对萝卜产量的影响,应选择哪两组进行对照实验?
(3)温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快,可以说明什么?
知识归纳 1.如果将植物比喻为制造有机物的"工厂",那么"厂房"是叶肉细胞,"车间"是叶绿体,"动力"是光,"原料"是二氧化碳和水。
2.光合作用在光下进行,这里的光不仅指阳光,也可以是其他光。
3.叶绿体是光合作用的场所,植物不光叶片中含有叶绿体,绿色的茎中也含有叶绿体,因此,能进行光合作用的器官除叶片外,还包括茎等绿色部分。叶片中含有大量的叶绿体,是植物制造有机物的主要器官。
问题探究 为了探究提高温室大棚内蔬菜产量的科学方法,同学们选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在三个温室中分别移栽了相同数量、生长状况相似的萝卜幼苗,温室内的二氧化碳的体积分数和温度控制情况如下表所示每个温室中光照、土壤、水等条件均相同。
(1)若探究二氧化碳的体积分数对萝卜幼苗光合作用强度的影响,能否选用A、C两组进行对照实验?
(2)要探究温度对萝卜产量的影响,应选择哪两组进行对照实验?
(3)温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快,可以说明什么?
知识归纳 1.如果将植物比喻为制造有机物的"工厂",那么"厂房"是叶肉细胞,"车间"是叶绿体,"动力"是光,"原料"是二氧化碳和水。
2.光合作用在光下进行,这里的光不仅指阳光,也可以是其他光。
3.叶绿体是光合作用的场所,植物不光叶片中含有叶绿体,绿色的茎中也含有叶绿体,因此,能进行光合作用的器官除叶片外,还包括茎等绿色部分。叶片中含有大量的叶绿体,是植物制造有机物的主要器官。
答案
问题探究
(1)否,A、C两组有温度和二氧化碳的体积分
数两个变量,实验结果不准确。
(2)要探究温度对萝卜产量的影响,应选择B
和C两组进行对照实验。
(3)在温度相同的情况下,一定范围内,二氧化
碳体积分数越高,光合作用越强,萝卜幼苗长
得越快。
(1)否,A、C两组有温度和二氧化碳的体积分
数两个变量,实验结果不准确。
(2)要探究温度对萝卜产量的影响,应选择B
和C两组进行对照实验。
(3)在温度相同的情况下,一定范围内,二氧化
碳体积分数越高,光合作用越强,萝卜幼苗长
得越快。
解析
【分析】
本题是探究影响光合作用的实验题，核心依据是对照实验的单一变量原则：探究某一因素对实验对象的影响时，需保证除该因素外，其他条件均相同，才能确定实验结果由该因素引起。解题时需先明确每个问题的探究变量，再分析实验组间的变量是否唯一，结合光合作用的影响因素推导结论。
【解析】
(1) 探究二氧化碳体积分数对萝卜幼苗光合作用强度的影响，变量应为二氧化碳体积分数，需保证温度等其他条件一致。A组二氧化碳体积分数为0.03%、温度20℃，C组二氧化碳体积分数为0.1%、温度30℃，两组存在二氧化碳体积分数和温度两个变量，不符合单一变量原则，因此不能选用A、C两组。
(2) 探究温度对萝卜产量的影响，变量应为温度，需保证二氧化碳体积分数等其他条件一致。B组二氧化碳体积分数0.1%、温度20℃，C组二氧化碳体积分数0.1%、温度30℃，仅温度不同，符合对照实验要求，因此应选择B和C两组。
(3) A、B两组温度相同（均为20℃），仅二氧化碳体积分数不同，B组二氧化碳体积分数更高，萝卜幼苗长得更快，说明在温度相同的情况下，一定范围内，二氧化碳体积分数越高，光合作用越强，制造的有机物越多，萝卜幼苗生长越快。
【答案】
(1) 否，A、C两组有温度和二氧化碳的体积分数两个变量，实验结果不准确。
(2) B和C两组。
(3) 在温度相同的情况下，一定范围内，二氧化碳体积分数越高，光合作用越强，萝卜幼苗长得越快。
【知识点】
对照实验原则；光合作用的影响因素；光合作用与产量的关系
【点评】
本题以大棚蔬菜产量为背景，考查实验设计的单一变量原则和光合作用的影响因素，属于基础实验探究题，重点锻炼学生分析实验变量、推导实验结论的能力，需准确理解对照实验的设计要求。
【难度系数】
0.5
本题是探究影响光合作用的实验题，核心依据是对照实验的单一变量原则：探究某一因素对实验对象的影响时，需保证除该因素外，其他条件均相同，才能确定实验结果由该因素引起。解题时需先明确每个问题的探究变量，再分析实验组间的变量是否唯一，结合光合作用的影响因素推导结论。
【解析】
(1) 探究二氧化碳体积分数对萝卜幼苗光合作用强度的影响，变量应为二氧化碳体积分数，需保证温度等其他条件一致。A组二氧化碳体积分数为0.03%、温度20℃，C组二氧化碳体积分数为0.1%、温度30℃，两组存在二氧化碳体积分数和温度两个变量，不符合单一变量原则，因此不能选用A、C两组。
(2) 探究温度对萝卜产量的影响，变量应为温度，需保证二氧化碳体积分数等其他条件一致。B组二氧化碳体积分数0.1%、温度20℃，C组二氧化碳体积分数0.1%、温度30℃，仅温度不同，符合对照实验要求，因此应选择B和C两组。
(3) A、B两组温度相同（均为20℃），仅二氧化碳体积分数不同，B组二氧化碳体积分数更高，萝卜幼苗长得更快，说明在温度相同的情况下，一定范围内，二氧化碳体积分数越高，光合作用越强，制造的有机物越多，萝卜幼苗生长越快。
【答案】
(1) 否，A、C两组有温度和二氧化碳的体积分数两个变量，实验结果不准确。
(2) B和C两组。
(3) 在温度相同的情况下，一定范围内，二氧化碳体积分数越高，光合作用越强，萝卜幼苗长得越快。
【知识点】
对照实验原则；光合作用的影响因素；光合作用与产量的关系
【点评】
本题以大棚蔬菜产量为背景，考查实验设计的单一变量原则和光合作用的影响因素，属于基础实验探究题，重点锻炼学生分析实验变量、推导实验结论的能力，需准确理解对照实验的设计要求。
【难度系数】
0.5
