12.韩愈在《马说》中感叹“千里马常有，而伯乐不常有”，本文则通过“五百金买死马”的故事，展现了君主求千里马的诚意。两文都以“千里马”为喻，分别寄托了作者怎样的思想感情？

①《马说》中，韩愈以千里马自喻，寄托了自己怀才不遇的失意愤懑，表达了对封建统治者不识人才、埋没摧残人才的强烈批判。②“五百金买死马”的故事以千里马设喻，寄托了希望君主能够展现出求贤的十足诚意，诚心招揽重用贤才，让天下贤士得以归附、施展才干的思想感情。

1. 分析《马说》的思想感情：韩愈以千里马喻指有才干却得不到重用的贤士，借千里马被庸人埋没、最终屈辱死去的遭遇，抒发自身怀才不遇的愤懑，同时批判了封建统治者不识人才、肆意摧残埋没人才的昏庸行径。2. 分析“五百金买死马”故事的思想感情：该故事用重金购买死千里马、最终引得活千里马主动进献的情节设喻，传递出只有拿出十足的诚意才能吸引贤才的道理，寄托了希望当朝君主求贤若渴，诚心招揽、重用天下贤士，让贤才能够施展抱负的诉求。

13.班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【寻“和”文化】江西的“和”文化源远流长。下列关于江西的历史文化典故中，最能体现“和为贵”思想的一项是()
A. 文天祥宁死不屈
B. 滕王阁宴宾客诗文唱和
C. 陶渊明归隐田园
D. 朱熹白鹿洞书院讲学论道
(2)【写“和”标语】学校拟打造“和谐校园”，请你结合江西地域文化或精神(如红色文化、客家文化、赣鄱文明等)，写一条宣传“和”的标语，要求简洁、有感染力。
(3)【解“和”情境】在班级活动中，有几名同学因对江西“和文化”的故事理解不同而发生争执，场面有些紧张。作为活动主持人，请你用一段得体、简短的话化解矛盾，引导大家以和为贵、理性交流。

(1) B
(2) 示例：赣鄱千年传和韵，校园万点筑新风；红土精神润人心，和睦校园共成长。
(3) 示例：同学们先别着急呀！大家愿意主动思考、各抒己见，恰恰说明咱们对江西和文化的热情很高，这是大好事。咱们本次活动的主题就是“以和为贵”，不妨先平复情绪，互相倾听彼此的想法，理性交流才能碰撞出更多有意思的思想火花呀。

(1) 逐一分析选项：A项文天祥宁死不屈体现的是舍生取义的爱国民族气节，和“和为贵”思想无关；B项滕王阁宴会上各地文人宾客相聚，以诗文唱和，彼此友善交往、氛围和睦融洽，契合“和为贵”的和谐共处内核；C项陶渊明归隐田园体现的是不慕名利、追求闲适的个人志趣，不符合题意；D项朱熹在白鹿洞书院讲学论道是传播学术思想的文化行为，未直接体现“和为贵”思想，由此可得出正确选项。
(2) 标语需紧扣“和谐校园”主题，融入江西地域文化（赣鄱文明、红色文化等）相关元素，做到简洁朗朗上口、有感染力即可。
(3) 作为主持人的发言首先要安抚现场情绪，肯定大家参与活动的积极性，再紧扣本次“以和为贵”的活动主题，引导大家互相尊重、理性交流，语言得体简短即可。