1.下列加点词解释有误的一项是()

A.皆若游无所依 空:在空中
B.明灭可 :(被)看见
C.不可久 :住
D.隶而者 从:跟从

1.C 【解析】居:停留。

【分析】
这是一道课内文言实词释义辨析题，解题时首先要回忆课文《小石潭记》中对应语句的语境含义，逐个核对每个选项的加点词解释，区分文言字词的古义今义，排查出解释错误的选项即可。我们可以逐一验证：A选项描写游鱼的游动状态，“空”作状语解释为在空中符合语境；B选项“明灭可见”指溪流忽隐忽现能被看见，释义没有问题；C选项“不可久居”是说小石潭环境凄清不能久留，不是不能长期居住，“居”解释为居住明显不符合语境；D选项“隶而从者”指跟从出行的人，释义正确，最终就能选出错误项。
【解析】
结合《小石潭记》的原文语境逐一辨析选项：
1. 选项A：“皆若空游无所依”描写潭中游鱼的情态，句意为（鱼儿）都好像在空中游动，没有什么依托，“空”是名词作状语，释义为“在空中”，表述正确。
2. 选项B：“明灭可见”描写小石潭上游的溪流走势，句意为（溪流）忽明忽暗，忽隐忽现，能够被看见，“见”释义为“（被）看见”，表述正确。
3. 选项C：“不可久居”的语境是小石潭氛围过于凄清，不适合长时间停留，这里“居”的正确古义是“停留”，并非今义的“居住”，该选项解释错误。
4. 选项D：“隶而从者”指跟着作者一同出游的随从人员，“从”释义为“跟从”，表述正确。
【答案】
C
【知识点】
文言实词辨析；小石潭记重点字词
【点评】
本题考察课内经典文言文的基础注释，易错点是学生容易用现代汉语的常用义“居住”直接套用文言字词“居”，忽略了文言文中的古今异义现象，日常学习课内文言文时要结合语境重点记忆课下注释，不要望文生义。
【难度系数】
0.8

2.下面句中加点词语的用法与其他三项不同的一项是 ()

A.布石上
B.潭而望
C.折行,明灭可见
D.其岸势差互

2.A 【解析】除A项外,其他三项均为名词作状语。

【分析】
这道题考查文言文词类活用的辨析，解题时首先要回忆课内《小石潭记》对应语句的含义，再结合文言语法规则逐一判断加点名词在句中的功能：先明确名词作状语的判定逻辑——如果名词放在谓语动词之前，不作句子的陈述主体（主语），而是用来修饰限制动作行为，表方位、比喻、状态等含义，就属于名词作状语。逐个对比四个选项的加点词用法，就能找出和其他三项类型不同的选项。
【解析】
我们逐一辨析各选项加点词语的用法：
1. 选项A：“影布石上”翻译为“影子映照在石头上”，加点的“影”是句子的陈述主体，在句中作主语，翻译为“影子”，不属于名词作状语。
2. 选项B：“潭西南而望”翻译为“向小石潭的西南方望去”，加点的“西”“南”放在动词“望”之前，限定动作的朝向，翻译为“向西、向南”，属于名词作状语。
3. 选项C：“斗折蛇行，明灭可见”翻译为“溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现”，加点的“斗”“蛇”修饰“折”“行”两个动作，翻译为“像北斗星一样、像蛇一样”，属于名词作状语。
4. 选项D：“其岸势犬牙差互”翻译为“溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐”，加点的“犬牙”修饰“差互”，翻译为“像狗的牙齿一样”，属于名词作状语。
综上，只有A项加点词语的用法和其他三项不同。
【答案】
A
【知识点】
文言词类活用 名词作状语 《小石潭记》
【点评】
本题依托课内经典文言篇目语句设置考点，核心是区分文言文中名词作主语和名词作状语的差异，提醒学生在学习课内文言文时要主动归类整理特殊词类活用现象，理解活用规则而不是死记硬背注释。
【难度系数】
0.7

3.下列句子的停顿划分正确的一项是 ()

A.从小丘西/行百二十步
B.全石/以为底
C.皆若/空游无所依
D.四面竹树/环合

3.B 【解析】A.从小丘西行/百二十步；C.皆若空游/无所依；D.四面/竹树环合。

【分析】
这道题考查课内文言文的朗读停顿划分，解题的核心思路是先明确文言停顿的基本原则：不能拆分表意连贯的短语，要结合整句的语义和语法结构判断。我们可以逐个对四个选项的句子做翻译，验证现有停顿是否破坏完整语义，排除错误的划分，最终得到正确选项：结合《小石潭记》对应语句的含义，逐一排查A、C、D三个选项的错误停顿点，确认正确的划分即可。
【解析】
我们结合语句语义和文言停顿规则逐一分析选项：
1. 选项A：句子含义为“从小丘向西走一百二十步”，“西行”是表意连贯的“向西行走”，不能将“西”和“行”拆分，正确停顿应为“从小丘西行/百二十步”，该选项划分错误。
2. 选项B：句子含义为“（小石潭）以整块石头作为潭底”，“全石”是引出的核心对象，停顿在“全石”之后，完全符合语义和语法逻辑，划分正确。
3. 选项C：句子含义为“（游鱼）都好像在空中游动，没有任何依托”，“空游”是表意连贯的“在空中游动”，不能拆分，正确停顿应为“皆若空游/无所依”，该选项划分错误。
4. 选项D：句子含义为“四周的竹子树木环绕合拢”，“四面”是表范围的状语，应单独停顿，正确停顿应为“四面/竹树环合”，该选项划分错误。
综上，只有B选项的停顿划分正确。
【答案】
B
【知识点】
文言停顿划分；小石潭记语句理解
【点评】
本题是课内文言文的基础考点，易错点是学生容易生硬按字数平均断句，忽略语义的连贯性，日常学习古文时要先疏通句意，再结合语法结构梳理停顿，培养文言语感就能快速做出正确判断。
【难度系数】
0.6

4.用现代汉语翻译下列句子。
(1)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。
(3)凄神寒骨,悄怆幽邃。

4.(1)青葱的树木,翠绿的藤蔓,(树枝和藤蔓)覆盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
(2)溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐,不能知道小石潭的源头(在什么地方)。
(3)(这样的环境)使人感到心情悲伤,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。

【分析】
这是课内文言文《小石潭记》的句子翻译题，解题时要遵循“直译为主、意译为辅”的文言翻译基本原则：第一步先定位每句里的重点实词、特殊文言用法，第二步补出原句省略的成分，让译句符合现代汉语的表达逻辑。翻译第一句时，先拆解“青树翠蔓”的核心意象，再把“蒙络摇缀、参差披拂”的动作对应到树木藤蔓上，补出省略的主语；翻译第二句时，要先识别“犬牙”是名词作状语的特殊用法，不能直接译成“狗的牙齿”，要译为“像狗的牙齿那样”，再落实“差互”“源”的词义；翻译第三句时，要注意“凄”“寒”的使动用法，译为“使……凄凉”“使……寒冷”，同时补出原句省略的主语“小石潭周边的环境”，保证译句通顺表意准确。
【解析】
逐句落实采分点完成翻译：
(1) 对应重点词义：青（青葱的）、翠（翠绿的）、蒙络（覆盖缠绕）、摇缀（摇曳牵连）、披拂（随风飘拂），补出原句省略的动作主体“树枝和藤蔓”，整合得到通顺译句。
(2) 对应重点词义和特殊用法：岸势（溪岸的地势）、犬牙（名词作状语，像狗的牙齿那样）、差互（交错不齐）、源（源头），整合得到通顺译句。
(3) 对应重点词义和特殊用法：凄、寒（使动用法，使……悲伤、使……寒冷）、悄怆（忧伤的状态）、幽邃（幽静深远），补出原句省略的主语“这样的环境”，整合得到通顺译句。
【答案】
(1)青葱的树木,翠绿的藤蔓,(树枝和藤蔓)覆盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
(2)溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐,不能知道小石潭的源头(在什么地方)。
(3)(这样的环境)使人感到心情悲伤,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
【知识点】
文言文句子翻译；《小石潭记》重点句；文言词类活用
【点评】
本题选取《小石潭记》中极具代表性的三处写景名句设题，覆盖了课内文言翻译的核心考点，既考察学生对重点实词的识记能力，也涉及名词作状语、使动用法等特殊文言现象的掌握，同学们作答时要紧扣采分点，落实关键字词的准确释义，同时适当补出省略成分，让译句符合现代汉语表达习惯，避免生硬直译出现表意偏差。
【难度系数】
0.8

5.下列对文章内容的理解,不正确的一项是 ()

A.本文是一篇情景交融的佳作,表面上写景,实际上写情,清幽的环境描写中蕴含着作者孤寂凄凉的心情。
B."隔篁竹,闻水声,如鸣珮环",写出了作者的愉悦欢欣;"凄神寒骨,悄怆幽邃"则反映出作者内心的抑郁忧伤。
C.文章写景角度巧妙,寥寥几笔,直观地写出潭中游鱼的形神姿态;正面写水,直接写出潭水的空明澄澈。
D.文章结构严谨,作者以游踪为序,先写小石潭的整体风貌,后写潭中景物,再写潭边环境,最后抒发感触。

5.C 【解析】“正面写水,直接写出潭水的空明澄澈”有误,应是“侧面写水,间接写出潭水的空明澄澈”。

【分析】
这是一道课内文言文《小石潭记》的内容理解辨析题，解题时我们可以逐个对照课内所学的课文知识点排查选项：首先回忆文章的创作背景、情感脉络、描写手法、行文顺序相关内容，逐一验证每个选项的表述是否符合原文：先确认情景交融的主旨特点是否正确，再核对作者的情感变化逻辑，接着重点辨析描写潭水的手法，最后验证游记的游踪结构，就能快速定位出表述错误的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 《小石潭记》是柳宗元被贬永州后创作的经典山水游记，表面描摹小石潭的清幽景致，实则寄寓自己被贬后的孤寂凄凉心绪，属于典型的情景交融作品，该选项表述正确。
B. 作者最初隔篁竹听到如鸣珮环的水声时，是发现奇景的愉悦欢欣，久坐潭边后感受到环境的冷寂，触发了内心贬谪的抑郁忧伤，情感变化符合原文逻辑，该选项表述正确。
C. 文中描写潭水空明澄澈，并没有直接对水本身进行正面刻画，而是通过写潭中游鱼“皆若空游无所依”的状态，从侧面烘托出潭水的清澈透明，选项中“正面写水，直接写出潭水的空明澄澈”的表述不符合原文写法，该选项错误。
D. 全文以作者的游览游踪为顺序，依次写发现小石潭、描写潭中景物、刻画潭边环境、最后抒发自身感触，结构十分严谨，该选项表述正确。
综上，不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
1. 《小石潭记》文意辨析
2. 侧面描写手法
3. 游记行文顺序
【点评】
本题围绕课内经典古文《小石潭记》的核心考点设题，易错点是不少同学会误将“以游鱼衬水清”的侧面描写判定为正面写水，日常学习古文时要注意区分不同描写手法的作用，梳理清楚游记类作品的行文脉络和作者的情感变化逻辑，就能轻松规避这类易错陷阱。
【难度系数】
0.7

(2025·重庆中考改编)阅读下面的文言文,完成问题。
【甲】
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过,不可久,乃记之而去。
节选自柳宗元《小石潭记》
【乙】
斯泉也,弃于路隅①,人足罕至。
三四月间,雨潦②浸灌,偶有牧儿饷妇③,缶盎④,饮濯其旁。七八月间,草深苔滑,蜗螺鳅鲋⑤,曳泅⑥自得。道上行旅,渴不得尝。岁时游人,一照眉发而去。
蒙烟坠露,涵沙浮梗⑦,以寒冽自持,而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好,可赞也!
节选自李昭玘《记白鹤泉》,有删改
【注释】①隅:角落。②潦:积水。③饷妇:送饭的妇人。④缶盎:陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋:蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅:漂浮,游泳。⑦浮梗:漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎:瓯,瓦盆;鼎,立国重器。此处指民间和朝廷。
6.下列句中加点词的意思相同的一项是 ()
A.以其境过 濯涟而不妖(周敦颐《爱莲说》)
B.不可久 天下之广居(《富贵不能淫》)
C.负缶盎 命夸娥氏二子二山(《愚公移山》)
D.可赞也 帝感其(《愚公移山》)
7.用现代汉语翻译下面的句子。
①日光下澈,影布石上。
②道上行旅,渴不得尝。
8.下列对选文的理解与分析错误的一项是 ()
A.甲文是一篇短小精美的游记,采用定点观察的方式,描述了发现小石潭的过程。
B.甲文中"皆若空游无所依"正面描写鱼,也侧面表现了潭水的清澈纯净。
C.乙文写了路人在泉边的多种行为:有的饮濯其旁,有的渴不得尝,有的照影后离开。
D.乙文语言精练,如"草深苔滑",寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。
9.甲、乙两文都描写了景物,写作目的却各不相同,请结合选文简要分析。

6.C 【解析】A.不同,凄清/清澈；B.不同,停留/居住；C.相同,均为“背负”之意；D.不同,实在/诚心。
7.①阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。
②路上的行人,口渴却无法品尝(泉水)。
8.A 【解析】A项有误,通过“从小丘西行百二十步”“下见小潭”“潭西南而望”“坐潭上,四面竹树环合”可知,甲文采用“移步换景”的观察方式,而非“定点观察”。
9.甲文通过描写小石潭的清幽景色,借“寂寥无人,凄神寒骨”表达被贬后的孤寂悲凉之情;乙文写白鹤泉被弃于路隅、无人问津,以“君子之独好”喻指自身虽怀才不遇却坚守品格的志向。两文均借景抒怀,但情感侧重不同。

【分析】
这是课内外结合的文言文对比阅读题，解题可以按四个步骤推进：1. 做第6题实词辨析时，先回忆课内文言篇目中加点词的释义，再对应迁移到课外文本的加点词含义，逐一比对四个选项的两组词义，就能选出意思相同的项；2. 做第7题翻译时，遵循“直译为主、意译为辅”的原则，先圈出句中的得分关键词，比如“下澈”“布”“行旅”等，准确翻译关键词后调整语序，让语句符合现代汉语表达习惯；3. 做第8题内容理解辨析时，把每个选项的表述和原文细节逐一对照，结合游记观察手法的相关常识，排查出表述错误的选项；4. 做第9题主旨探究时，先结合《小石潭记》的被贬创作背景梳理甲文的情感指向，再结合乙文托物言志的写法，分析白鹤泉形象对应的君子品格，最后点明两文写作目的的差异即可。
【解析】
6. 逐一辨析各选项词义：
A项，“以其境过清”的“清”意为凄清、冷清，“濯清涟而不妖”的“清”意为清澈，二者含义不同；
B项，“不可久居”的“居”意为停留，“居天下之广居”的“居”意为居住，二者含义不同；
C项，“负缶盎”的“负”意为背负，“命夸娥氏二子负二山”的“负”也意为背负，二者含义相同；
D项，“诚可赞也”的“诚”意为实在、确实，“帝感其诚”的“诚”意为诚心、诚意，二者含义不同。
综上答案选C。
7. ①句抓住得分点“下澈”（阳光向下直照到水底）、“布”（映在、分布在），梳理通顺后翻译为：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
②句抓住得分点“行旅”（行路的旅客）、“尝”（品尝泉水），梳理通顺后翻译为：路上的行人，口渴却无法品尝(泉水)。
8. 逐一核对选项内容：
A项，甲文以作者游踪为线索，从“西行百二十步”到“潭西南而望”再到“坐潭上”，作者不断移动观察位置，采用的是移步换景的观察方式，并非定点观察，该选项表述错误；B、C、D三项表述均符合原文内容，因此答案选A。
9. 甲文是柳宗元被贬永州时所作，作者通过描写小石潭清幽冷寂的景色，借“寂寥无人，凄神寒骨”的环境氛围，抒发自己被贬后无法排遣的孤寂悲凉的失意情绪；乙文写白鹤泉被遗弃在路边角落，少有人到访，泉水寒冽自持，不追逐世俗名声，作者以白鹤泉喻君子，表达自己即便怀才不遇、不被世人赏识，也依然坚守高洁品格的志向。两文都借景物抒怀，但情感侧重明显不同。
【答案】
6.C
7.①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。②路上的行人，口渴却无法品尝(泉水)。
8.A
9.甲文通过描写小石潭的清幽景色，借“寂寥无人，凄神寒骨”表达被贬后的孤寂悲凉之情;乙文写白鹤泉被弃于路隅、无人问津，以“君子之独好”喻指自身虽怀才不遇却坚守品格的志向。两文均借景抒怀，但情感侧重不同。
【知识点】
文言实词辨析、文言句子翻译、文言文主旨探究
【点评】
本题选取课内经典游记和同主题课外文言片段对比考查，考点覆盖文言基础迁移、内容理解、情感探究多个维度，既引导学生巩固课内文言基础知识，也锻炼了学生课外文言的解读能力，同时帮助学生理解古代文人借景抒情、托物言志的常见写作手法，区分同类写法下不同的情感表达。
【难度系数】
0.65